Открытый урок "Русская народная сказка «Самое дорогое»" 2 класс
МОУ — Средняя Общеобразовательная школа №9
г. Мценск
Открытый урок литературного чтения
по учебнику Кубасовой О.В.
2 класс
ТЕМА: Русская народная сказка
«Самое дорогое».
Учитель: Короткова Е.В.
2010 г.
Цель:
– познакомить учащихся с русской народной сказкой «Самое дорогое».
– Дать понятие «Бытовая сказка»;
– формировать навык бозошибочного чтения;
– пополнять словарный запас;
– учить ребят анализировать и оценивать прочитанное, способствовать
нравственному воспитанию учащихся;
– прививать интерес к устному народному творчеству.
Задачи урока:
• образовательные: познакомить учащихся с русской народной сказкой “Самое
дорогое”, способствовать формированию у учащихся целостного представления об
основной идее сказки;
• развивающие: содействовать формированию учебно-информационных умений и
навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать, развивать
речь, пополнять словарный запас учащихся;
• воспитывающие: способствовать нравственному воспитанию учащихся, прививать
интерес к устному народному творчеству, способствовать сплочению классного
коллектива, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
Оборудование: учебник; тетрадь; картинка старинной прялки; пункты плана на бумаге
разных цветов; пословицы о самом главном: 1. Здоровье дороже денег, здоров буду и денег
добуду. 2. Где труд, там и счастье. ; карточки-опоры.
Учебник: Литературное чтение О.В. Кубасовой 2 класс (УМК “Гармония”).
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.
Ход урока.
1. Орг. момент.
2. Активизация знаний.
- Прочитайте названия произведений, с которыми мы уже познакомились на
уроках литературного чтения.
На доске: 1. В.Зотов «За двумя зайцами».
2. С. Козлов «В сладком морковном лесу».
3. «Лиса и журавль».
4. «Ссора птиц».
- К какому литературному жанру относятся эти произведения? (сказка)
(подготовленный ученик читает стихотворение)
* В мире много сказок
Грустных и смешных,
И прожить на свете нам нельзя без них.
В скезке может всё случиться,
Наша сказка впереди.
Сказка в двери к нам стучиться,
Скажем сказке: «Заходи»!
– Уточните вид сказок записанных на доске. ( о животных)
– Докажите. (животные наделены человеческими качествами)
– На какие 2 группы можно разделить эти сказки? (авторские и народные)
– Есть ли среди них русская народная сказка? Назовите.
3. Проверка домашнего задания.
а) вступительная беседа.
– Со сказкой какого народа мы познакомились на прошлом уроке?
(индийская сказка «Ссора птиц».)
– Кто главные персонажи сказки? (птицы)
– Вспомните — какие ? (на доске: скворцы
голуби
вороны )
– Почему индийский народ выбрал для сказки название «Ссора птиц»?
(из-за ссоры птицы не смогли улететь; птицы не смогли улететь, т. к.
поссорились)
– Дома вы готовили выразительное чтение этого эпизода.
– Какие выразительные средства помогут вам передать чувства и
настроение главных персонажей сказки? (на стене опора выразительных
средств)
– Внимание на доску. На какой из 2-х карточек записаны слова,
подсказывающие, как надо читать слова птиц. Прочитайте их.
– Я согласна. Лишнюю уберу.
б) выразительное чтение эпизода сказки.
– (чтение учащимися эпизода сказки)
– ...молодцы!
в) беседа.
– Найдите и зачитайте предложение, в котором выражена главная мысль
сказки.
– Вспомните, в каком знакомом нам произведении у главных персонажей
тоже дело не шло на лад?
(басня И.А. Крылова «Лебедь, щука и рак».)
– Мы с вами учили басню. Вспомните и прочитайте наизусть строчки, в
которых выражена мораль этой басни.
– Чему учит нас сказка «Ссора птиц»?
– А какая русская народная сказка, знакомая вам с детства, повествует
нам о великой силе совместного труда? ( «Репка»)
г) итог по домашнему заданию.
– Мы с вами убедились, что какими бы нибыли люди по национальности,
где бы они не жили, УСПЕХ в совместной работе бывает только тогда, когда
люди живут в мире, в согласии и взаимопонимании.
4. Сообщение темы урока.
– Мы познакомились со сказкой о животных. А может ли сказка
рассказать о жизни самих людей, того народа, который её придумал?
– Такие сказки есть, они рассказывают, как жили люди, чем занимались,
над чем подшучивали или смеялись, что ценили и уважали в жизни.
– Сегодня мы познакомимся с такой сказкой русского народа и выясним
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ РУССКИХ СКАЗОК.
– Прочитайте название. (на доске: «Самое дорогое» русская сказка)
– А что для вас самое дорогое в жизни? (выслушиваются ответы детей)
– А что самое дорогое для персонажей сказки, вы узнаете, послушав её.
5. Знакомство со скозкой. (читает учитель с остановками)
– А пока будете слушать, подумайте, почему произведение, герои
которого люди, относится к жанру — СКАЗКИ ?
1) чтение начала сказки.
2) 1-я остановка — вопрос: - Как думаете, какой был Лесной Дед, добрый или
злой?
3) читаем дальше.
4) 2-остановка — вопрос: - Как думаете, что будут просить у Лесного Деда
старик со старухой?
5) читаю дальше.
6) 3-я остановка — вопрос: - Как думаете, что попросит старик у Лесного
Деда?
7) — Дочитаем сказку до конца.
6. Проверка первичного восприятия.
– Ожидали ли вы такое окончание сказки?
– Итак, кто является главными персонажами сказки?
– Главные персонажи — ЛЮДИ.
– Почему же это произведение относится к жанру СКАЗКИ?
– Да, в сказке есть волшебный персонаж. (запись на доске: Волшебный
персонаж.)
– Это одна из особенностей сказки.
– Но у такого литературного произведения как сказка, есть ещё много
особенностей. Сегодня на уроке мы попытаемся их найти.
7. Подготовка к чтению сказки.
1.Физ. Миннутка.
2.Словарная работа и подготовительные упражнения.
а) игра «Читай целыми словами»
б) игра «День и ночь»
в) Упр. «Читай правильно»
г) Сл. раб. - КОРМЯТСЯ, УПРАВИТЬСЯ.
- Перечитаем сказку и, поработав над её содержанием, выясним, что же
является самым дорогим для персонажей русской сказки, а значит для
русского народа.
8. Деление текста на части. Анализ.
1.) Восстановление деформированного плана.
- Я составила план сказки.
(на доске пункты плана перепутаны:
1. Встреча старика с Лесным Дедом. (2)
2. Исполнение желания. (4)
3. Житьё -бытьё старика со старухой. (1)
4. Раздумья старика и старухи. (3)
– Прочитайте. Согласны ли вы с ними?
– Восстановите пункты плана по содержанию. (переставляем)
2.) Чтение и анализ 1 части.
– Перечитаем сказку и найдём границы каждой части. Поднимите руку,
когда заметите, что она закончилась.
– Прочитайте 1 пункт плана.
(чтение 1 части)
АНАЛИЗ 1 ЧАСТИ:
– Какие занятия помогали старику и старушке добывать средства на
жизнь?
СЛОВАРНАЯ РАБОТА: прут, ивовый, прялка.
– По какой причине старушка отправляла старика в лес. Прочитайте.
3.)Чтение и анализ 2 части.
– Прочитайте 2 пункт плана.
– Продолжим чтение цепочкой. Просигнальте, когда заметите,что часть
закончилась. (чтение 2 части)
АНАЛИЗ 2 ЧАСТИ:
– В какой момент произошла встреча старика с Лесным Дедом? Найдите
и докажите словами из текста.
– Как выглядел Лесной Дед? Прочитайте.
– Ребята, вы когда-нибудь читали в рассказах такое описание человека?
– Это и есть одна из ОСОБЕННОСТЕЙ русской сказки.
(вывешиваю карточку: Сказочные приговоры.)
4.)ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОМЕНТ:
1.Почему Лесной Дед попросил не трогать деревья?
2.Поднимите руку, кто согласен с Лесным Дедом. Почему? (*очищают
воздух,*красота, *дом для животных.)
3.Да, деревья относятся к живой природе.
4.А в реальной жизни, человек какой профессии бережёт и охраняет лес?
5.)Самостоятельное чтение с заданием и анализ 3 части.
– Прочитайте 3 пункт плана про себя. Шепотом прочитайте 3 часть,
найдите её границы и распределите роли.
– Возле слов старика ставьте — С. , а у слов старухи — с. Можно
работать в парах.
АНАЛИЗ 3 ЧАСТИ:
– Каким предложением закончилась 3 часть ?
– Какие чувства испытал старик от предложения Лесного Деда?
– Докажите текстом. (обрадовался)
– Сразу ли старик начал просить у Лесного Деда то, что ему надо?
(нет, пошёл посоветоваться со старухой)
– Прочитайте это.
– Прочитайте следующее предложение.
– Какую картину вы представили? (СЛОВЕСНОЕ рисование)
(изба, лавочка, сели рядком)
– Что значит РЯДКОМ?
6.) Выразительным чтение отрывка подготовленными детьми.
– В диалоге старика со старухой много предложений с вопросительной и
восклицательной интонацией.
Группа ребят подготовила для вас выразительное чтение беседы персонажей
сказки. Давайте послушаем их . (выходят к доске)
– Кто считает, что ребятам удалось передать вопросительные и
восклицательные интонации, хлопните 3 раза.
– Спасибо.
– Обратите внимание: сколько раз старик предлагает? (3)
– А сколько раз старушка отговаривает? (3)
– Это называется: (вывешиваю на доске: Троекратный повтор.)
– И это ещё одна ОСОБЕННОСТЬ русских сказок.
– Найдите в тексте и зачитайте: почену старик и старушка не могли
ничего придумать?
7.) Самостоятельное чтение с заданием и анализ 4 части.
– Прочитайте 4 пункт плана.
– Дочитайте самостоятельно сказку до конца и найдите ответ на вопрос
№2 учебника. (см. чт.)
– Прочитайте 2 вопрос учебника.
– Ответьте.
– Прочитайте 3 вопрос учебника.
– Ответьте.
– А зачем им здоровье? Зачитайте.
9. Рефлексия. Подведение итога.
- Что же самое дорогое в жизни? (здоровье, труд, счастье)
- «Самое дорогое — здоровье, его нужно беречь, заботиться, и о себе и о
своих близких; трудом можно создавать всё необходимое для себя, тогда и
счастливым станешь.»
10. Работа с пословицами. (вывешиваю)
1) Здоровье дороже денег, здоров буду и денег добуду.
2) Где труд, там и счастье.
- А вот как русский народ выразил своё отношение к САМОМУ ДОРОГОМУ
в пословицах. Прочитайте.
11. Характеристика героев. (за доской группа слов)
жадность
доброта
мудрость
зависть
трудолюбие
грубость
- Прочитайте слова записанные на доске. Выберите те, которые
характеризуют старика и старуху — главных персонажей сказки.
12.Рефлексия.
- В начале урока я спрашивала о том, что для вас самое дорогое. Изменилось
ли у кого - нибудь из вас понятие о самом дорогом в жизни.
- Значит и мы с вами стали лучше разбираться в житейских
ценностях.
13. Итог.
- Внимание на тему урока, записанную на доске.
*- Что нового узнали о русской сказке на уроке. (читают с доски)
- Это только некоторые ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ РУССКИХ
СКАЗОК. В будущем мы будем делать новые открытия в таком жанре
народного творчества как СКАЗКА.
14. Домашнее задание.
- Откройте страницу 20 тетради. Сформулируйте сами задание на дом.
- Что вам поможет выполнить задание? (описание в учебнике Л. Д.)
- И подготовьте выразительное чтение сказки.
- Урок окончен.
