Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Оплата труда"

Тема: оплата труда
Цели:
Обучающие: - формировать понятия о таких экономических терминах, как
заработная плата, наемный работник, премия, реальный доход, сдельная заработная плата,
повременная заработная плата;
- рассмотреть виды оплаты труда;
- составить сравнительную характеристику видов оплаты труда;
- выявить формы оплаты труда в современном обществе;
- определить институты общества, влияющие на формирование оплаты труда.
Развивающие: - совершенствовать умение размышлять, сравнивать, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Воспитательные: - воспитывать интерес к предмету путем использования
нестандартных заданий.
I этап – вводный этап урока
Хотелось бы обратить ваше внимание на таблички, расположенные на доске (на
карточках указаны учреждения, в которых работают родители учащихся этого класса) и
обратите внимание на диаграмму, показатель Уровня жизни населения в различных
регионах мира (на экране выведена диаграмма «Производство продуктов питания на 1
жителя страны, в долларах). Подумайте, для чего я их вам демонстрирую? Какая связь
между ними?
= высказывания детей =
От чего же зависит уровень жизни населения?
= доходы =
Из чего складываются доходы граждан?
= высказывания детей =
Подумайте, о чем пойдет речь на нашем уроке, какая у нас сегодня тема?
= высказывания детей, «Заработная плата» =
Какие задачи мы поставим на урок?
= высказывания детей =
II этап – изучение нового материала
Что же такое заработная плата, попытайтесь сами сформулировать определение.
= высказывания детей =
Сверим наше определение с тем, что дает нам автор учебника. Откройте страницу
134 и найдите определение заработной плате. В чем мы убедились?
Заработная плата – это сумма денег, которую работник получает от нанимателя за
свой труд. Всегда ли заработная плата выражалась в денежном эквиваленте?
= высказывания детей =
Я предлагаю вам прослушать сообщение с опережающим заданием, в котором вы
услышите эволюцию развития заработной платы (учащемуся дается опережающее
задание, которое он рассказывает на уроке, в это время основные этапы эволюции
заработной платы отображаются на экране).
Какие виды заработной платы вы знаете?
= сдельная и повременная =
Предлагаю вам воспользоваться учебником и тетрадью на печатной основе
(стр.73) и заполнить сравнительную схему «Виды оплаты труда».
Исходя из полученных характеристик, приведите примеры сдельной и
повременной оплаты труда в нашем городе. Можно это сделать на примере рабочих мест
ваших родителей.
= учащиеся приводят примеры =
Молодцы. Сегодня, чтобы заинтересовать работника в его собственном труде, в
повышении производительности труда работодатели придумывают различные формы
выплат за труд. При этом на заработную плату так же влияют различные институты
общества. Для того чтобы разобраться в этом четче и подробнее я предлагаю вам занять
места за компьютерами, так как сейчас мы воспользуемся поисковым ресурсом Интернет,
чтобы ответить на эти вопросы.
Прежде чем приступить к работе на ПК, давайте вспомним основные правила
техники безопасности по работе за компьютером:
- работа по инструкции учителя;
- монитор руками не трогать;
- о всех необычных шумах, запахах и звуках сообщить преподавателю;
- розетки, разъемы, провода, шнуры – руками не трогать.
Все учащиеся, располагающиеся по правую сторону от экрана вы работаете на
сайте………………………….. По левую сторону – ваш адрес сайта
…………………………
= время работы =
= комментирование =
= эталон ответа на экране =
= при рассмотрении минимальной заработной платы обратить внимание на размер
ее в нашем государстве =
Для следующей работы предлагаю вам объединиться в группы по 5-6 человек.
Вам предлагается проблемное задание, решение которого вы должны представить нам
через три минуты. Ответ можно комментировать. При ответе вы можете пользоваться
литературой, рекомендованной в карточке.
Задание №1.
В конце 1980-х – начале 1990-х годов на многих предприятиях нашей страны с
наемными работниками рассчитывались изготовляемой продукцией. О чем идет речь?
Можно ли такую форму оплаты труда считать заработной платой?
Рекомендуемая литература: - словарь
- выдержка из КЗоТа
- воспоминания
Задание №2.
«Хочешь жизнь достойно прожить, оплату в конверте брать откажись»
О чем идет речь? На каких предприятиях подобная оплата труда практикуется?
Укажите плюсы и минусы такой формы оплаты труда.
Рекомендуемая литература: - газетная статья
- статистика
Задание №3.
Как вы считаете, можно ли платить учителям за количество выставленных
оценок, зубным врачам – за количество вырванных зубов, а пожарникам – за количество
потушенных пожаров?
Задание №4.
Предприниматель, являясь собственником предприятия, и выполняя функции
менеджера, выполняет определенный функционал. Должен ли он за это получать
заработную плату? Будет ли его заработная плата равна доходу предприятия?
Рекомендуемая литература: - Конституция РФ
- статья из журнала
= комментирование ответов учащихся =
Между работниками и работодателями возникают спорные вопросы, так как
первые заинтересованы в высокой заработной плате, а вторые – в высокой прибыли.
Какие законы регулируют правоотношения между работниками и работодателями?
- Конституция РФ
- Кодекс законов о труде
III этап – итоговый этап урока
Я вновь предлагаю вам вернуться к компьютеру, так как предлагаю вам провести
самопроверку с помощью теста. Который я вам приготовил.
= работа с тестом =
Давайте подведем итоги: сколько «5»? «4»? «3»? «2»? Молодцы, все справились
отлично.
Вспомним задачи нашего урока, все ли удалось выполнить, реализовать?
Что ценного мы сегодня унесем с урока?
= выставление оценок за урок =
Прежде чем мы с вами попрощаемся, мне хотелось бы задать вам еще один
вопрос: За какую работу следует платить наибольшую зарплату? Вы готовы сейчас
объективно ответить на этот вопрос? В этом вам поможет параграф 23 и текс для
размышления на стр. 144.
Тест для самопроверки
1. Наемный работник не является собственником производства
2. Реальный доход работника – это его основная заработная плата
3. Право на бесплатный проезд в муниципальном транспорте – это пример
основного заработка
4. Продать свой труд может только свободный человек
5. Заработная плата зависит от уровня цен на товары и услуги в стране. Всякая
работа может быть оплачена сдельно
7. Заработная плата Василия зависит от количества изделий, изготовленных им за
неделю, а заработная плата Ивана зависит от того, сколько стоит час его работы. Можно с
уверенностью сказать:
- тип оплаты труда Василия – повременной, а Ивана – сдельный
+ тип оплаты труда Василия – сдельный, а Ивана – повременной
- оба получают по количеству отработанного времени
- оба получают в зависимости от количества выполненных изделий
8. На формирование оплаты труда влияют
- государство – введением минимальной заработной платы
- профсоюзы – борьбой за увеличение минимальной заработной платы
- работодатели – политикой повышения заработной платы, так как это
стимулирует работников к новым покупкам
+ все вышеперечисленные институты
9. Организация труда с помощью конвейера способствовала тому, что
- работодатели перешли на сдельную оплату труда
- умственный труд стал оплачиваться сдельно, а не повременно
- исчезла разница в оплате между умственным и физическим трудом
+ была введена повременная оплата для физического труда
10. Если господин Х в рассказах о своей карьере с гордостью акцентирует
внимание на том, что каждые пять лет менял место работы, то наиболее вероятно, что он
гражданин
- Япония
+ Америка
- Китай
- Мексика
Самоанализ урока
Урок экономики в 8 классе дан по теме «Заработная плата». Экономика как
предмет в данном классе ведется по ДМК И.В. Липсица «Экономика: история и
современная организация хозяйственной деятельности»
По планированию это 14 урок.
По типу – урок изучения нового материала.
На данном уроке я поставил следующие цели:
Обучающие: - формировать понятия о таких экономических терминах, как
заработная плата, наемный работник, премия, реальный доход, сдельная заработная плата,
повременная заработная плата;
- рассмотреть виды оплаты труда;
- составить сравнительную характеристику видов оплаты труда;
- выявить формы оплаты труда в современном обществе;
- определить институты общества, влияющие на формирование оплаты труда.
Развивающие: - совершенствовать умение размышлять, сравнивать, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Воспитательные: - воспитывать интерес к предмету путем использования
нестандартных заданий.
На уроке использовались различные методы обучения:
- репродуктивный – во время самоконтроля
- частично-поисковый – на этапе мотивации, при рассмотрении и анализе
диаграммы, при формулировании понятия заработная плата, во время работы со схемой
«Виды оплаты труда», при работе с источниками Интернет
- проблемный – при рассмотрении вопроса о достаточности минимальной
заработной платы для удовлетворения минимальных потребностей, во время групповой
работы по рассмотрению проблемных ситуаций
На уроке использовались разнообразные приемы обучения:
1. анализ предложенных табличек – мест работы родителей и диаграммы
«Уровень жизни населения в различных регионах мира» с целью создания мотивации на
урок
2. беседа на вводном этапе урока с целью формулирования учащимися темы
урока, постановки задач учащимися
3. работа с учебником с целью сравнения данного в учебном пособии понятием с
предложенным учащимися
4. работа со сравнительной схемой «Виды оплаты труда» с целью выявления
сущности сдельной и повременной оплаты труда
5. Использование учащимися знаний о видах оплаты труда родителей с целью
проверки понимания усвоенного материала
6. Работа на ПК с использованием Интернет с целью поиска и отбора
необходимой информации по заполнению схемы
7. Инструктаж для работы на ПК с целью соблюдения требований СанПина и ТБ
8. Групповая работа с целью разрешения проблемных ситуаций
9. Работа с разнообразными источниками информации с целью поиска и анализа
необходимого учебного материала
10. Самоконтроль с целью проверки степени усвоения учащимися изученного
материала
11. Рефлексия с целью выявления личностного отношения учащихся к уроку.
12. Выставление оценок за урок с целью объективного оценивания полученных
учащимися знаний
На уроке использовались разнообразные формы учебной деятельности учащихся:
- фронтальная (на вводном этапе урока, во время мотивационной беседы, на этапе
изучения нового материала, во время формулирования определения заработная плата)
- индивидуальная (во время работы со схемой «Виды оплаты труда» с
использованием учебного пособия и тетради на печатной основе, во время работы с
текстовыми заданиями)
- парная (во время работы на ПК, с целью составления и заполнения схем «Формы
оплаты труда» и «Институты общества, влияющие на формирование оплаты труда»
- групповая (во время разрешения проблемных ситуация)
На уроке учитель играл роль организатора учебного процесса и его координатора.
Учащиеся являлись равноправными субъектами образовательного процесса.
Используемые средства обучения:
- таблички с местом работы родителей
- диаграмма «Уровень жизни населения в разных регионах мира»
- учебное пособие И.В. Липсица «Экономика: история и современная организация
хозяйственной деятельности»
- схемы «Формы оплаты труда» и «Институты общества, влияющие на
формирование заработной платы»
- ресурсы Интернет
- Конституция
- Кодекс законов о труде
Использовались разнообразные виды контроля с целью выявления
сформированности знаний по теме. Вопросы учителя в процессе изучения нового
материала и самоконтроль учащихся.
С целью закрепления полученных на уроке знаний дано домашнее задание.
Вопрос «За какую работу следует платить наибольшую зарплату?» позволит выявить
степень усвоения материала и явится логическим переходом к изучению новой темы.
Считаю, что выбранные и использованные мною методы, приемы и средства
обучения, формы организации учебной деятельности позволили мне реализовать
поставленные на урок цели.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: