Методические рекомендации по использованию интерактивной доски на уроках технологии
Федотов Евгений
Александрович
учитель технологии
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
кадетская школа № 4»
«Методические рекомендации по
использованию интерактивной
доски на уроках технологии»
Нефтеюганск
Ханты-Мансийский автономный округ - Югра
2011
город Нефтеюганск
2
Федотов Евгений Александрович г.Нефтеюганск 2011
Глобальное влияние на формирование информационного общества оказывают новые
информационные технологии. Информационная нагрузка современной цивилизации входит
в противоречие с биологическими возможностями человека. В современном обществе уже
сейчас детям приходится сталкиваться с возросшим информационным потоком, с
интенсификацией образовательного процесса, а завтра им придется выбирать профессию,
которая все больше и больше связана с использованием новых информационных технологий
(будь то медицина, образование, производство, юриспруденция, предоставление услуг и
т.д.).
Новые методы обучения позволяют создавать условия, в том числе и средствами новых
информационных технологий, для развития индивидуальных особенностей учащихся на
основе расширения выбора учениками различных типов деятельности, формирования
потребностей к саморазвитию и самообразованию.
Использование новых информационных технологий для организации проектной
деятельности реализует в учебном процессе на уроках технологии ряд функций:
информационная функция (изложение содержания технологических сведений,
технологий, приемов и способов изучения явлений и перечисленных действий, основ
проектной деятельности, технологической, экономической, социально-бытовой
культур, обеспечивающих формирование и развитие личности школьника, но и
формируют их готовность к осознанной преобразовательной деятельности);
направляющая и методическая функции (выражаются в определении стиля и
последовательности учебно-познавательной деятельности школьников на уроках
технологии, а так же способах сотрудничества учителя и ученика как субъектов
процесса обучения);
мотивационная функция (стимулирование познавательной и преобразовательной
деятельности за счет произведенного отбора содержания учебной информации,
подбора интересных и доступных для творчества объектов труда многочисленных
иллюстративных информационно-обучающих материалов).
функция планирования (алгоритмизация и целостность технологических процессов,
система указаний, памяток, условных обозначений, технологическая документация);
функция самообразования (умения пользоваться учебной литературой,
технологическими и инструкционными картами, планирование, анализ и самоанализ
город Нефтеюганск
3
Федотов Евгений Александрович г.Нефтеюганск 2011
процесса и результатов познавательной и практической, проектной деятельности и
т.д.);
коммуникативная функция (преобладание иллюстративно-обучающих материалов над
текстовыми, их удобочитаемость, логика изложения, наличие аппарата управления
усвоения информации).
Следует так же подчеркнуть высокий потенциал информационных технологий в
личностно-ориентированном развитии учащихся. Атмосфера доброжелательности, вера в
силы ребенка, индивидуальный подход, создание для каждого ситуации успеха необходимы
не только для познавательного развития детей, но и для их нормального
психофизиологического состояния.
Новым в своей работе считаю освоение интерактивных технологий.
Благодаря использованию в своей работе новых информационных технологий мне
удается создать условия для формирования таких социально значимых качеств личности как
познавательная активность, самостоятельность, креативность, способность к адаптации в
условиях информационного общества.
Интерактивный режим – режим, при котором «…все информационные потоки
замкнуты внутри множества обучаемых или направлены от них вовне. Учащиеся выступают
здесь как субъекты обучения…» (В.В.Гузеев).
Интерактивные технологии обучения – организация педагогической ситуации, в
которой ученик участвует в коллективном, взаимодополняющем, основанном на
взаимодействии всех его участников процессе обучающего познания.
Основное средство интерактивных технологий – интерактивная доска. Работа с этим
учебным оборудованием дает широкие возможности для исследований, позволяют
организовать дискуссию в классе и делают уроки динамичными.
Необходимо отметить, что технология является практико-ориентированным курсом, на
изучение теоретического материала в котором отводится не более 30% учебного времени.
Благодаря оптимизации учебного процесса на основе новых информационных технологий
мне удается увеличить время на отработку практических навыков, не сокращая
теоретический блок.
В нашей школе имеются два вида интерактивных досок: SmartBoard (Smart) и StarBoard
(Hitachi).
город Нефтеюганск
4
Федотов Евгений Александрович г.Нефтеюганск 2011
Не смотря на различия в интерфейсе программного обеспечения данных досок, мной
были выделены некоторые эффективные приемы использования этого оборудования для
создания интерактивного режима обучения вне зависимости от их модели.
Схема 1. Направления использования интерактивной доски для организации
деятельности обучающихся.
Работать с интерактивным оборудованием увлекательно и очень легко, детям
становится интересно учиться. Мной было замечено, что благодаря появлению в классе
интерактивной доски меняются даже самые проблемные ученики. Ребенок, который раньше
тихо сидел за последней партой, вдруг становится активным и начинает творчески мыслить.
Ученик, который вечно срывал уроки, направляет свою энергию на работу с
город Нефтеюганск
5
Федотов Евгений Александрович г.Нефтеюганск 2011
одноклассниками. А тот, кому просто тяжело учиться, находит новые возможности для
самовыражения.
Замена «стандартной» доски – интерактивной; мела – на электронный маркер.
Преимущества очевидны:
белый (или цветной) яркий фон: зрительно информация лучше воспринимается
(черные буквы на белом фоне);
большой набор цвета надписей, линий,
коллекция простых фигур, картинок,
расширенное поле для работы учащихся (за счет прокрутки экрана),
использование шаблонов (клетка, миллиметровая бумага, чертежный лист,
инструкционная карта, и т.п.);
сохранение полученного на уроке материала (записи, схемы, рисунки и пр.) в
электронном виде и дальнейшее использование;
Дети быстро привыкают к интерактивной доске. Большой экран позволяет работать
всем вместе. Интерактивная доска использует различные стили обучения: визуальные,
слуховые и кинестетические. Благодаря интерактивной доске, ученики могут видеть
большие цветные изображения. Ученики могут делать записи на доске, рисовать поверх
любых приложений или сайтов, выделять главные мысли, фиксировать свои наблюдения.
Интерактивная доска – ценный инструмент для обучения всего класса. Это визуальный
ресурс, который помогает излагать новый материал очень живо и увлекательно.
Использование имеющегося электронного дидактического материала на интерактивной
доске.
Имеющиеся электронные презентации Power Point удобно использовать на
интерактивной доске: учитель не привязан к рабочему месту, появляется возможность делать
дополнительные надписи поверх презентации, видеороликов, анимационных моделей.
Использование режима фото и видеозахвата
Возможность увидеть и проанализировать технологический процесс в реальном
времени – заманчивая «вещь». Посмотреть на себя со стороны – шикарная возможность
объективно оценить не только деятельность одноклассников, но и свою собственную.
Получить реальное видео- и фотоизображение с урока возможно благодаря встроенным
средствам интерактивной доски.
город Нефтеюганск
6
Федотов Евгений Александрович г.Нефтеюганск 2011
Новая доска позволяет представить информацию с помощью различных
мультимедийных ресурсов, и я, и учащиеся могут комментировать материал и изучать его
максимально подробно.
Управляя обсуждением, я могу организовать работу учащихся в небольших группах.
Интерактивная доска становится центром внимания для всего класса. А если все материалы
подготовлены заранее и легкодоступны, она обеспечивает хороший темп урока. Работа с
интерактивными досками предусматривает простое, но творческое использование
материалов.
Использование разработанных в программных средах интерактивной доски
презентаций.
Первое направление создания интерактивных уроков программными средствами доски
- использование статических заготовок (текстов, увеличенных рисунков, схем, таблиц).
Преимущества:
усиление роли наглядности
большие объемы информации («бесконечный лист»)
многократное использование;
идентичность рисункам учебника, скриншоты любого момента урока;
многообразие форм приемов закрепления и проверки знаний;
Второе направление - использование подвижных заготовок (элементы текстов,
рисунков, схем, таблиц). Так создаются условия для формирования умственных операций
(анализ, синтез, сравнение, аналогия, классификация).
Третье направление - моделирование процессов (замена реальных объектов их
моделями, работа с макро и микрообъектами, процессами, сжатыми или растянутыми во
времени). Это направление особенно эффективно при формировании ключевых компетенций
(перевод информации из одного вида в другой, поэлементный анализ процессов,
абстрагирование)
Интерактивная доска является ценным инструментом при объяснении абстрактных
идей и концепций. Она может упростить объяснение схем и помочь разобраться в сложной
проблеме. Я использую доску для того, чтобы сделать представление идей увлекательным и
динамичным.
Доска позволяет учащимся взаимодействовать с новым материалом. Дети
взаимодействуют с материалом физически, передвигая числа, слова и картинки. На доске
город Нефтеюганск
7
Федотов Евгений Александрович г.Нефтеюганск 2011
можно легко изменять информацию или передвигать объекты, создавая новые связи. Можно
рассуждать вслух, комментируя свои действия, постепенно вовлекая учащихся и побуждая
их записывать идеи на доске.
Смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной
работы и расслабления, смена произвольной и эмоциональной активации необходимо во
избежание переутомления детей.
Преподавание с помощью интерактивной доски имеет ряд преимуществ:
Материалы к уроку готовятся заранее – это обеспечивает хороший темп, сохраняет
время для обсуждения.
Ссылки с одного файла на другой (аудио-, видео-файлы, интернет-страницы)
позволяют не тратить время на поиск нужных ресурсов. Кроме того, к
интерактивной доске можно подключить и другое аудио- и видеооборудование.
Материалы конструируются по страницам, что реализует поэтапный логический
подход, облегчает планирование.
Уроки, созданные на интерактивной доске можно использовать не один раз, и это
экономит мое время. После занятия файлы сохраняются в школьной сети, чтобы ученики
всегда имели доступ к ним. Файлы хранятся в изначальном виде и такими, как они были в
конце занятия вместе с дополнениями, что позволяет ребенку воспроизвести любой этап
урока для лучшего усвоения. (Приложение «Разработка урока «Бытовые электрические
светильники»).
Результаты анкетирования по целесообразности использования интерактивной доски
показывают следующее:
• 78% учащихся отмечают, что теоретический материал, изученный ими на уроке с
использованием интерактивной доски, дольше сохраняется в памяти.
• 74% учащихся отмечают, что им легче выполнять практические технологические
операции, если предварительно они были рассмотрены при помощи интерактивной
доски.
• 96% пятиклассников называют любимым уроком технологию, так как это самый
современный урок.
• Среди плюсов применения интерактивной доски дети отмечают следующее:
«меньше приходится записывать в тетради», «легче запоминаются инструкции»,
«легче представить сложные механизмы в действии, их устройства», «есть
город Нефтеюганск
8
Федотов Евгений Александрович г.Нефтеюганск 2011
возможность вернуться к старым записям, так как они не стираются с доски, а
остаются в памяти компьютера».
Время – универсальный интегральный показатель эффективности любого труда, к
экономии времени, в конечном счете, сводится любая экономия (сил, средств, финансовых,
кадровых, материальных и всех других ресурсов). Внедрение новых информационных
технологий позволяет:
- повысить эффективность педагогической деятельности благодаря уменьшению
временных затрат, дает возможность для творческой работы.
- осуществить личностно-ориентированный подход к обучению;
- сформировать положительную мотивацию в учебной деятельности;
- сохранить здоровье ученика;
- создать основу для профессионального ориентирования.
Одним из самых важных моментов для меня является изменение соотношений функций
учителя и ученика в учебном процессе в сторону сотрудничества.
Таким образом, можно сказать, что ребенок становится активным участником
образовательного процесса, учится самостоятельно приобретать информацию, обобщать ее и
применять на практике – работать в интерактивном режиме. Можно говорить об
оптимальном расходовании сил и средств педагогов и детей для достижения устойчивых
положительных результатов обучения.
Однако учитель не должен забывать, что средства информационных технологий
обеспечивают решение определенного круга дидактических задач и не могут заменять собой
другие.
Информатизация сама по себе не ведет автоматически ни к хорошему, ни к плохому
образованию. Информатизация – это путь к другому образованию.
И опираясь на восьмилетний опыт работы, я могу отметить бесспорный факт, что
внедрение новых информационных технологий, значительно повышает качество
образовательного процесса, а главное, эффективно влияет на познавательную мотивацию
детей. Развитие информационных технологий дает широкую возможность для использования
новых методов преподавания в образовании и тем самым повысить его качество.
