Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Согласные звуки [н], [н’]. Буква Н н" 1 класс

1
Класс: 1 «Г», обучение грамоте
Тема урока: «Согласные звуки [н], [н’]. Буква Н н»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: организация деятельности по изучению нового согласного звука [н] [н’] и буквы Нн.
Задачи урока:
Дидактические:
- актуализировать знания о согласных и гласных звуках;
- содействовать усвоению знания обучающихся о согласном звуке [н] [н’] и о букве Нн;
- формировать умения определять звук [н] [н’] и букву Нн в словах, слогах; составлять звуковые схемы слов;
Развивающие:
- способствовать развитию логического мышления, фонетического слуха;
- развивать память и внимание;
Воспитательные:
- содействовать воспитанию интереса к чтению;
- воспитывать умение общаться, сознательное соблюдение дисциплины, усидчивости.
Планируемые результаты:
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Л1: становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного
отношения к школе, изучению русского языка,
понимания необходимости учения;
Л2: развитие способности к самооценке на
основе критерия успешности учебной
деятельности; ориентация на понимание причин
успеха и неуспеха в учебной деятельности по
языку;
Л3: развитие чувства любви к Родине, чувства
гордости за свою Родину, народ;
Р1: принимать и сохранять цель и учебную
задачу;
П1: понимать информацию, представленную
графической форме; переводить её в словесную
форму;
К1: задавать вопросы, отвечать на вопросы
других.
- уметь определять звук [н] [н’] на слух;
- производить слого – звуковой анализ
слова с изучаемыми звуками;
- наблюдать над особенностями
произношения звуков [н] [н’];
Межпредметные связи: Литературное чтение
Оснащение урока: учебник, технологическая карта, презентация, раздаточный материал.
2
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1. Мотивация к
учебной
деятельности
Приветствует учащихся.
Организует их к учебной
деятельности.
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут
Дарья Алексеевна и сегодня урок
обучения грамоте проведу у вас я.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Начинает урок с ввода сказочного
героя.
- К нам на урок сегодня пришёл
гость. Кто это?
- Из какого мультфильма наш
сказочный гость?
- Она хочет сегодня вместе с вами
узнать, что - то новое, поэтому
просит помочь ей.
- Мы поможем Нюше?
- Но для начала Нюша хочет
повторить с вами правила
поведения на уроке. Я буду
называть вам начало правила, а вы
должны продолжить его.
- Парта – это не кровать и на ней
нельзя …
Приветствуют учителя.
Слушают стихотворение.
Эмоционально настраиваются на
урок.
Смотрят на экран
- Это Нюша
- Из мультфильма «Смешарики».
Слушают учителя.
- Да, готовы.
Повторяют правила поведения на
уроке.
- лежать
Л1: становление
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе, изучению
русского языка,
понимания
необходимости
учения;
К1: задавать
вопросы, отвечать
на вопросы
других.
3
- Ответить хочешь - не шуми, а
только руку …
- Учитель спросит надо встать,
когда он сесть позволит - …
- Спасибо вам, ребята. Теперь
Нюша рада, что пришла к нам в
гости.
- А теперь давайте проверим, всё ли
у вас готово для урока: учебник,
пенал, звуковые карточки.
- Отлично! Начинаем наш урок!
- подними
- сядь.
Слушают учителя.
Проверяют свою готовность к
уроку.
2. Актуализация
опорных знаний
Организует актуализацию знаний.
- Наша гостья Нюша приготовила
для вас несколько вопросов. Вы
готовы отвечать Нюше?
- Нюша просит обратить ваше
внимание на ленту букв, которая
висит над доской, посмотрите на
неё.
- Вспомните, на какие группы
делятся звуки?
- Какие звуки мы называем
гласными?
- Сейчас я расскажу вам
стихотворение о гласных звуках,
послушайте внимательно.
[А] на астре расцветает,
[И] на иволге летает,
[О] на ослике сидит,
[У] на улицу глядит,
[Э] на эхо отозвался,
Смотрят на экран.
- Да, готовы.
Смотрят на ленту букв.
Отвечают на вопросы учителя.
- Звуки делятся на гласные и
согласные
- Гласные звуки – это звуки при
произношении которых воздух не
встречает на своём пути преград.
Слушают стихотворение.
К1: задавать
вопросы, отвечать
на вопросы
других.
Л1: становление
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
4
[Ы] вовнутрь слов забрался,
Сыром тыкву закусил и добавки
попросил!
- Теперь давайте вспомним, какие
звуки мы называем согласными?
- Какие мы встречаем преграды
при произношении согласного
звука?
- Какие бывают согласные звуки?
- Как мы выделяем твёрдый
согласный звук в схеме?
- А мягкий?
- Каким цветом выделяются
гласные звуки на схеме?
- Посмотрите на экран: Нюша
предлагает нам произнести
гласные звуки: а, о, и, ы, у.
Проговаривает звуки.
- Назовите буквы, которыми
обозначаются звуки: а, о, и, ы, у.
На экране появляются буквы.
- Вы большие молодцы! Нюша
очень довольна вашими ответами!
Согласные звуки - это звуки при
произношении которых воздух
встречает на своём пути преграды.
- Зубы, губы, язычок
- Твёрдые и мягкие
- Синим цветом
- Зелёным цветом
- Красным цветом
Проговаривают звуки вместе с
учителем.
Называют буквы, которыми
обозначаются звуки: а, о, и, ы, у.
Слушают учителя.
школе, изучению
русского языка
К1: задавать
вопросы, отвечать
на вопросы
других.
Л1: становление
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе, изучению
русского языка
3. Организация
познавательной
деятельности
3.1.
Целеполагание
Подводит к определению темы и
цели урока.
- Все ли звуки и буквы нам
известны?
- Хотите познакомиться с новыми
«жителями» страны звуков и букв?
- Нюша предлагает вам посмотреть
на картинки первой группы.
Отвечают на вопросы учителя.
- Нет
- Да, хотим
Рассматривают картинки на
экране.
Л1: становление
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
5
- Назовите предметы,
изображённые на них.
- Теперь Нюша предлагает вам
посмотреть на картинки второй
группы.
- Назовите предметы,
изображённые на картинках
второй группы?
- Как вы думаете, по какому
признаку Нюша объединила эти
предметы в группы?
- Что помогло вам назвать эти
предметы?
- Чем предмет отличается от слова?
- Посмотрите ещё раз внимательно
на слова первой группы. Найдите
одно лишнее слово.
- Какое слово нужно исключить из
первой группы? Кто догадался?
- Посмотрите ещё раз внимательно
на слова второй группы. Найдите
одно лишнее слово.
- Какое слово нужно исключить из
второй группы? Кто догадался?
- Итак, какие слова мы исключили?
- Кит, кот, носорог
Рассматривают картинки на
экране.
- Нюша, Колобок, Петрушка
- Первая группа – животные,
вторая группа – герои сказок.
- Слова, которые их называют.
- Предмет можно увидеть и
потрогать, а слово – произнести и
услышать.
Смотрят на слова, находят
лишнее.
- Носорог – в этом слове 3 слога, а
в остальных 1 слог; также в этом
слове 7 звуков, а в остальных по 3
звука.
Смотрят на слова, находят
лишнее.
- Нюша – в этом слове 2 слога, а в
остальных 3 звука - Носорог и
Нюша.
- В слове носорог первый звук – [н],
а в слове Нюша – [н]
школе, изучению
русского языка
К1: задавать
вопросы, отвечать
на вопросы
других.
П1: понимать
информацию,
представленную
графической
форме;
переводить её в
словесную форму;
К1: задавать
вопросы, отвечать
на вопросы
других.
К1: задавать
вопросы, отвечать
6
- Произнесите первые звуки в этих
словах.
- А раньше мы говорили про эти
звуки?
- Кто знает, какой буквой на письме
обозначают звуки [н], [н]?
- Верно! Сегодня мы познакомимся
с согласными звуками [н], [н] и
буквой Нн.
- Нет
- Буквой Н.
Слушают учителя.
на вопросы
других.
Р1: принимать и
сохранять цель и
учебную задачу;
3.2. Открытие
нового знания
Организует работу по учебнику.
- Теперь Нюша предлагает нам
поработать в учебнике.
- Откройте учебники на с. 4 и 0.
Покажите пальчиком страницу.
- Рассмотрите рисунок и
расскажите, что на нём
изображено.
- Верно! На этом рисунке
изображён русский богатырь
Никита Кожемяка. А Кожемякой
его прозвали за то, что он разминал
бычьи кожи, чтобы из них шили
одежду, обувь и воинское
снаряжение. Сила у него была
огромная. Никита совершил
подвиг для русской земли –
освободил землю от Змея
Горыныча.
- Назовите предметы,
изображённые на рисунке, в
названии которых есть звуки [н],
[н].
Слушают учителя.
Открывают учебники на с. 4 и 0.
Показывают пальчиком страницу.
- На рисунке изображён мужчина и
дракон.
Слушают рассказ учителя.
- Никита, дракон, небо, солнце.
Л3: развития
чувства любви к
Родине, чувства
гордости за свою
Родину, народ;
К1: задавать
вопросы, отвечать
на вопросы
других.
7
- Произнесите слово «Никита»,
выделяя первый звук.
- Охарактеризуйте этот звук. Какой
он?
- Как мы обозначаем мягкие
согласные?
- Произнесите слово «дракон»,
выделяя последний звук.
- Охарактеризуйте этот звук. Какой
он?
- как мы обозначаем согласные
твёрдые звуки?
- Ребята, послушайте внимательно
стихотворение русского писателя
Ивана Никитина «Русь».
Читает стихотворение.
- О чём говорится в этом
стихотворении? Как вы думаете?
Организует звуковой анализ слов
«барабан» и «конь».
- Откройте учебники на с. 4 и 1.
Покажите пальчиком страницу.
- Назовите предмет, изображённый
на рисунке.
- Рассмотрите первую схему.
- Сколько слогов в слове
«барабан»?
- Давайте вместе произнесём
первый слог, второй, третий.
- Какой слог ударный?
Произнесите его.
- Согласный, мягкий, звонкий.
- Зелёным цветом
- Согласный, твёрдый, звонкий
- Синим цветом
Слушают внимательно
стихотворение.
- В стихотворении говорится о
нашей родине России, про то, что
нам нужно защищать нашу Родину.
- Игрушечный конь
- 3 слога: ба – ра – бан
Вместе с учителем произносят
слоги: ба – ра – бан.
- Слог «бан» - ударный.
Произносят слог «бан».
П1: понимать
информацию,
представленную
графической
форме;
переводить её в
словесную форму;
Л3: развития
чувства любви к
Родине, чувства
гордости за свою
Родину, народ;
К1: задавать
вопросы, отвечать
на вопросы
других.
П1: понимать
информацию,
представленную
графической
форме;
переводить её в
словесную форму;
8
Физминутка
- Произнесите звук, на который
указывает стрелка.
- Каким цветом он обозначен?
Почему?
- Рассмотрите вторую схему.
- Сколько слогов в слове «конь»?
- Давайте вместе произнесём этот
слог.
- Какой звук ударный в этом слоге?
Произнесите его.
- Произнесите звук, на который
указывает стрелка.
- Каким цветом он обозначен?
Почему?
- Отлично! Молодцы! Нюша
довольна тем, как вы поработали!
Организует проведение
физминутки.
- А теперь Нюша предлагает вам
немного отдохнуть и выполнить
физминутку вместе с её другом
Крошем (видео).
- Звук н
- Он обозначен синим цветом,
потому что он согласный и
твёрдый.
- Один слог «конь»
Вместе с учителем произносят
слог «конь».
- Звук о
Произносят звук о
- Звук [н]
- Он обозначен зелёным цветом,
потому что, он согласный и
мягкий.
Слушают учителя и смотрят на
слайд.
Выполняют физминутку.
Р1: принимать и
сохранять цель и
учебную задачу;
3.3. Первичное
закрепление
Организует знакомство с буквами
Н, н.
- Теперь мы отдохнули и можем
продолжить нашу работу.
- Ребята, скажите, чем отличается
звук от буквы?
- Откройте учебники на с. 4 и 1.
- Посмотрите, какой буквой мы
будем обозначать звуки [н], [н]?
Слушают учителя.
- Звук мы произносим и слышим,
буквы мы видим и пишем.
Открывают учебники на с 4 и 1.
- Буквой Н
К1: задавать
вопросы, отвечать
на вопросы
других.
9
- Ребята, звуки [н], [н] мы будем
обозначать печатной буквой эн
большой и маленькой.
Носорог кричит друзьям,
Букву Н принёс я вам,
Букву Н вам надо знать,
Чтобы Новый год встречать.
- Сейчас Нюша предлагает
поиграть в игру. Нюша будет
показывать вам разные слова. Если
в слове вы слышите звуки [н] и [н]
– хлопаете, а если не слышите эти
звуки – топаете.
Организует проведение
физминутки для глаз (видео).
- Ребята, ваши глазки устали и я
предлагаю вам выполнить вместе с
Кар Карычем физминутку для глаз.
Слушают внимательно
стихотворение.
Определяют букву, которая
обозначает звуки [н] и [н
].
Выполняют физминутку для глаз.
Л1: становление
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе, изучению
русского языка
3.4.
Самостоятельная
работа
Организует работу по чтению
слогов и составлению рассказа по
картинке.
- Теперь давайте вместе прочитаем
слоги на с 4 и 1.
Приговаривает вместе с детьми
слоги: на, но, ны, ну, ни.
- А теперь прочитаем внизу
странички предложения.
Вместе с детьми читает
предложения.
- Когда так говорят?
- Рассмотрите рисунок. Давайте
попробуем составить текст так,
Проговаривают вместе с
учителем.
- Когда катаются на игрушечном
коне.
П1: понимать
информацию,
представленную
графической
форме;
переводить её в
словесную форму;
К1: задавать
вопросы, отвечать
10
чтобы он заканчивался данными
предложениями.
Вместе с детьми составляет и
проговаривает текст.
Рассматривают рисунок.
Вместе с учителем составляют и
проговаривают текст.
на вопросы
других.
3.5. Повторение и
включение в
систему знаний.
Организует работу по
повторению изученного
материала.
- Ребята, Нюша говорит, что вы
сегодня хорошо работали на уроке.
Давайте вместе хором прочитаем
пословицы на с. 4 и 0.
Труд кормит, а лень портит.
- Объясните, как вы понимаете эту
пословицу?
- Ребята, давайте напомним Нюше,
с какими звуками мы
познакомились сегодня на уроке?
- Какой буквой обозначаются эти
звуки?
- Охарактеризуйте звуки [н] и [н].
- Какое задание было для вас
самым лёгким на уроке?
- Какое задание было самым
трудным на уроке?
- Молодцы! Нюша очень рада, что
побывала сегодня у нас в гостях.
Смотрят на экран.
Открывают учебники на с 4 и 0.
Вместе с учителем хором
повторяют пословицу.
- Если человек будет трудиться и
работать, то он добьётся своих
целей, сделает что – нибудь
полезное. Если не будет трудиться,
то ничего не добьётся, ничего у
него не будет. Он станет ленивым
человеком
- Мы познакомились со звуками н
и н
- Большой и маленькой буквой Эн
(Нн)
- Звук [н] – согласный твёрдый,
звук [н] – согласный мягкий,.
Высказывают свои
предположения.
Высказывают свои
предположения.
К1: задавать
вопросы, отвечать
на вопросы
других.
Л1: становление
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе, изучению
русского языка
К1: задавать
вопросы, отвечать
на вопросы
других.
11
4. Рефлексия
учебной
деятельности
Организует самооцевание учебной
деятельности обучающихся.
- Ребята, наш урок подходит к
концу, и я предлагаю вам о оценить
свою деятельность на уроке при
помощи смайликов.
- Поднимите зелёный смайлик,
если у вас не возникло трудностей
на уроке, со всеми заданиями вы
справились и настроение у вас
было хорошее; поднимите жёлтый
смайлик, если испытывали
трудности, не со всеми заданиями
справились и у вас было плохое
настроение.
- Ребята, мне очень приятно было
работать с вами.
Показывает свою оценку - зелёный
смайлик детям.
- Вы очень хорошо работали на
уроке, были внимательными и
старательными. Вы большие
молодцы, спасибо за работу! До
свидания!
Слушают объяснения учителя.
Оценивают свою деятельность на
уроке при помощи смайликов.
Слушают учителя.
Прощаются с учителем.
Л2: развитие
способности к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
ориентация на
понимание
причин успеха и
неуспеха в
учебной
деятельности по
языку;
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: