Конспект урока "Согласные звуки [c], [c’], буква с"
Тема: Согласные звуки [c],[c’], буква с.
Цели:
– формировать умение выделять звук в слове;
– формировать умение находить слова с заданным звуком;
– формировать умение различать звуки и буквы: буква как знак звука;
– формировать умение овладевать начертаниями печатной буквы с
- формировать УУД:
Познавательные: формировать умение на основе анализа объектов
делать выводы; умение обобщать и классифицировать по признакам;
Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других;
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами; умение работать в паре.
Регулятивные: формировать умение высказывать свое предположение
на основе работы с материалом учебника; умение оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей;
умение осуществлять личностную рефлексию.
Личностные: создавать условия для формирования положительного
отношения к учению, формировать умение выказывать своё отношение к
героям, выражать свои эмоции.
Этапы урока
Ход урока
1.Организационный
момент
2.Артикуляционная
гимнастика.
Актуализация
знаний.
- Какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый
или солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая
погода?
А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось
настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно?
Надо улыбнуться.
Я дарю свою улыбку всем вам, поделитесь и вы
своими улыбками друг с другом, ощутите тепло и свет,
радость и счастье.
Я желаю вам хорошего настроения!
-Ребята, что мы делаем на уроке обучения грамоте?
( знакомимся со звуками, буквами, учимся читать)
-Правильно. Чтобы мы смогли правильно
произносить звуки, давайте потренируем наши язычки.
— Как шипит змея? (ш-ш-ш)
— Как жужжит шмель? ( ж-ж-ж)
-Как рычит тигр? (р-р-р)
— Пропойте ааааааа! ууууу ! оооооо!
-Что сейчас вы произносили? (звуки)
— На какие две группы делятся звуки? (гласные и
согласные)
— Что мы знаем о гласных звуках? Как изображаем
схемы гласных – звуковичков?
— Какие гласные звуки мы уже изучили? (а, о, у, и,
ы)
— Что можете сказать о звуке и ?
- А как на схемах звуковичков согласных мы
изображаем мягкость?
3.Постановка
учебной проблемы.
(башмачки зеленым цветом), а твердость (синим).
- А что означают шапочки в виде звоночка?
Назовите звонкие согласные (г, р, н)
- Что обозначает чёрная шляпка у согласных
звуковичков?
Назовите их. (п, т, к)
-Ребята, перед уроками я получила письмо. « Дорогие
друзья, я знаю, что вы хотите быстрее научиться читать.
Но для этого надо знать все буквы алфавита. Я хочу
подарить вам первую букву из своего слова –названия.
Чтобы было не скучно меня ждать, отгадайте кто я.»
-Кто же это таинственный гость?
Днем спит,
Ночью летает,
Прохожих пугает. (Сова). (Слайт1)
— Сова предлагает отгадать загадку:
Верещунья, белобока,
И зовут её …………..(сорока) (Слайт2)
— Что объединяет сову и сороку? (птицы)
-Что общего в словах «сова», «сорока»? (Слова
начинаются на звук [с])
— Охарактеризуйте звук [c]. (Согласный, глухой,
твёрдый).
— Посмотрите, а что за птица прилетела?
Загадка:
На кормушку возле нашей форточки
Села удивительная птица:
В чёрной шапочке и желтой кофточке.
Птица называется... (синица) (Слайд 3) .
4.Открытие нового
знания.
5.Физминутка.
6.Работа в паре.
7.Работа в
«Букваре»
-Назовите первый звук в этом слове. Охарактеризуйте
его. (Согласный, мягкий).
-Кто догадался, какая тема сегодняшнего
урока?(звуки[c] [с’]) Какие задачи мы перед собой
поставим?
(Выделять в словах звуки[ с],[ с’],знакомиться с новой
буквой, читать слова и слоги.)
-Звуки [c],[c’] на письме обозначаются буквой С. Сейчас
откройте учебники на с.60 и посмотрите как пишутся
печатная буква с и письменная с.
Игра «Вообразилия» (Слайд4)
-На что похожа буква С?( ответы детей)
- Сейчас мы посмотрим урок тетушки Совы. А вы
постарайтесь запомнить слова в которых встречаются
эти звуки
Урок тетушки Совы. Буква с.(просмотр
мультфильма)
-Какие слова вы запомнили на букву с?
А теперь подумайте как должен выглядеть звуковичок с
новыми звуками. Дорисуйте звуковичок в паре.
Какой у тебя получился звуковичок? Расскажи еще раз
какой звук [c].
-Найдите слоги с буквой С. Прочитайте их.
Скажите перед какими гласными они слышатся твердо, а
перед какими мягко.
-Теперь найдите слова первого столбика. Прочитайте
вслух самое длинное слово.( усики)
8.Работа над
скороговоркой
9.Работа по
учебнику.
12.Рефлексия
– Что это слово означает? (Маленький предмет,
маленькие усы.)
– А теперь прочитайте короткое слово, обозначающее
большой предмет. (Ус.)
– Что заметили? (Вы обратили внимание, что у этих слов
есть одинаковая часть?)( Слайд5)
– (Пропедевтика.) Это корень слова. Общая часть слов-
родственников называется корнем. Мы постепенно
запомним это название. А слова с одинаковым корнем
будем называть однокоренными.
– Прочитайте второй столбик слов про себя. Кто заметил
в каких словах есть общая часть? (сын-сынок)
Сова предлагает вам отгадать ребус: 40а. (Слайд6)
-Предлагаю вам послушать и запомнить скороговорку о
сороке:
Трещит сорока « Я пестра»(Слайд7)
Другой сороке «Я сестра»
- Рассмотрите две картинки. Прочитайте, что написано
внизу.
-Почему девочек назвали сороками? (Они много
болтают, про них говорят «трещат, как сороки»)
Какую работу сегодня выполняли?
С какими птицами мы сегодня встретились? Ребята,
скоро наступят холода. Чтобы птицам легче было
пережить холодную зиму, нужно сделать кормушки и
посыпать туда корм.
Кому сегодня было легко? Кому было пока трудновато?
Какое задание было наиболее интересным?
Кто доволен своей работой? Покажите улыбкой.
