Ученики на Учителя.com


План – конспект урока "Технологии художественно-прикладной обработки материалов" 6 класс

План – конспект урока
Разработала учитель технологии высшей категории МБОУ «Лицей № 27» г. Брянска Зайцева Т.М.
Раздел «Технологии художественно-прикладной обработки материалов». 6 класс.
Тема: «Виды резьбы по дереву. Технология выполнения ажурной резьбы».
Цели урока:
1. Изучить виды резьбы, оборудование и инструменты, элементы резьбы, технологию выполнения ажурной резьбы.
2. Сформировать у учащихся представление о художественной обработке изделий из древесины.
3. Воспитывать эстетическую грамотность, трудолюбие, аккуратность, целеустремлённость.
Задачи:
обучения: - усвоение учащимися знаний о технологиях художественно-прикладной обработки древесины, правилах безопасной работы;
развития: - способствовать формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету «Технология»;
воспитания: - формировать коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Дидактические средства обучения: библиотека школьной мастерской, электронные средства обучения, примеры творческих проектов
учащихся, фотографии проектов, выполненные учениками прошлых лет, учебник «Технология. Индустриальные технологии: 6
класс»/А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко.- М.: Вентана-Граф, 2014, стр.66-79, рабочие тетради (РТ), персональный компьютер (ПК),
мультимедийный проектор; презентации по данной теме, подготовленные учениками.
Методы обучения: рассказ; беседа; фронтальный опрос; демонстрация наглядных пособий, инструментов, материалов; работа с книгой; работа
в рабочей тетради; инструктаж по правилам безопасной работы; практическая работа.
Тип урока: Комплексный (урок изучения и первичного закрепления новых знаний).
Формируемые универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Опорные понятия: творческий проект; художественные ремесла; инструменты для резьбы по дереву; ажурная резьба; плосковыемчатая
резьба; геометрическая резьба; рельефная резьба; скульптурная резьба; резчик по дереву; технология выполнения резьбы по дереву.
Планируемые результаты обучения.
Личностные
результаты
Предметные
результаты
Метапредметные
результаты
Стремление к совершенствованию своих
знаний и умений по предмету «Технология».
Формирование ответственного отношения
к учению, готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию.
Проявление познавательных интересов и
активности в данной области предметной
технологической деятельности.
Развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов
России, творческой деятельности
эстетического характера.
Развитие умений применять технологии
представления, преобразования и использования
информации; оценивать возможности и области
применения средств и инструментов ИКТ в учебном
процессе.
Планирование технологического процесса и
процесса труда; подбор материалов с учетом
характера объекта труда и технологии; подбор
инструментов, приспособлений и оборудования с
учетом требований технологии.
Выполнение технологических операций с
соблюдением норм и правил безопасного труда.
Планирование индивидуального творческого
проектного задания.
Планирование собственной деятельности, оценка
качества и уровня усвоения.
Извлечение необходимой информации из беседы,
рассказа, лекции.
Выработка алгоритма действий при выполнении
творческого проекта.
Организация учебного сотрудничества и совместной
деятельности с учителем и сверстниками.
Согласование и координация совместной
познавательно-трудовой деятельности с другими ее
участниками.
Структура урока (технологическая карта урока) (2 учебных часа по 45 минут)
№
п./п.
Этапы урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
Приемы УУД
1.
Организационный
момент.
Активизация
деятельности
учащихся.
Приветствие класса.
Проверка готовности класса к
проведению занятия.
Приветствие учителя,
контроль своей готовности к
предстоящему занятию.
Личностные: мобилизация
внимания, уважение к
окружающим.
Регулятивные: планирование
занятия.
Познавательные: порядок
проведения и организация урока
по технологии.
Коммуникативные: взаимное
сотрудничество учителя и
обучающихся на уроке.
2.
Постановка цели
и задач урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Создать условия для
возникновения
внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность.
Информировать учащихся о
переходе к изучению раздела
«Технологии художественно-
прикладной обработки
материалов», в ходе изучения
которого ребята познакомятся с
историей художественной
обработки древесины;
оборудованием и инструментами
для резьбы по дереву; видами
резьбы по дереву (ажурной,
плосковыемчатой, рельефной,
скульптурной) и технологией их
выполнения; с профессией «резчик
по дереву».
Отвечают на вопросы
учителя, обсуждают их:
- Формулируют цель урока,
определив границы знания и
незнания.
- Составляют план
достижения цели урока и
определяют алгоритм своих
действий.
- Планируют варианты
выполнения творческого
проектного задания.
Личностные: мобилизация
внимания, стремление узнать
новое.
Регулятивные: целеполагание и
планирование деятельности.
Познавательные: умение
работать с информацией,
анализировать, сравнивать,
выделять главное.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в
поиске, выборе и анализе
информации.
3.
Актуализация
знаний.
Выявить уровень
знаний и степень
готовности к
усвоению нового
материала.
5
Проанализировать полученные
знания и умения по теме урока
ранее; привести примеры объектов
труда, выполненных в мастерских
школы, работы учащихся
победителей и призеров
предметных олимпиад, выставок,
конкурсов в различных техниках
резьбы по дереву.
Участвуют в диалоге и
обсуждении проблемных
вопросов, формулируют
собственное мнение и
аргументируют его.
Личностные: осознание своих
возможностей.
Регулятивные: умение
планировать этапы выполнения
будущего проекта.
Познавательные: анализ
объектов труда с целью выбора
идеи проекта.
Коммуникативные:
сотрудничество и общение
учителя и обучающихся.
4.
Первичное
усвоение новых
знаний.
Организовывать
осмысленное
восприятие новой
информации.
35
Проводит объяснение нового
материала, помогает разобрать
значение самого понятия
«технология выполнения резьбы
по дереву», отличить различные
виды резьбы друг от друга;
знакомит с инструментами и
материалами для резьбы по дереву;
знакомит с правилами безопасной
работы.
Знакомит с технологией
выполнения ажурной резьбы по
дереву.
Способствует формированию
уверенности обучающихся в
своих силах при выборе идеи
будущего творческого проекта,
выполняемого в технике ажурной
пропильной резьбы.
Выступают с самостоятельно
подготовленными
презентациями на темы:
- «Из истории художественной
обработки древесины. Резьба
по дереву»;
- «Ажурная резьба»;
- «Плосковыемчатая резьба»;
- «Рельефная резьба»;
- «Скульптурная резьба».
Участвуют в беседе;
формулируют выводы, делают
записи в рабочей тетради.
Личностные: осознание своих
возможностей.
Регулятивные: умение
планировать этапы выполнения
будущего проекта.
Познавательные: добывать
необходимую информацию;
извлекать необходимую
информацию из прослушанного,
структурировать знания.
Коммуникативные: вступать в
диалог, с уверенностью в
полноте и точности выражения
своих мыслей.
5.
Первичная
проверка знаний.
Способствовать
эмоциональному
настрою и развитию
познавательного
интереса к теме.
Задает вопросы:
- Какие художественные ремесла
распространены в Брянской
области?
- Какими видами стамесок вам
уже приходилось работать и для
чего?
- По каким критериям следует
выбирать заготовку для резьбы по
дереву?
- Чем отличается ажурная
пропильная резьба от
плосковыемчатой?
- Чем характерна плоскорельефная
резьба с выбранным фоном?
- Какова особенность богородской
резьбы?
Отвечают на вопросы
учителя, участвуют в
обсуждении, отстаивают свою
точку зрения, приводят
примеры, анализируют
просмотренные презентации.
Личностные: осознание своих
учебных возможностей.
Регулятивные: анализировать и
устанавливать логическую
последовательность в ответах на
вопросы.
Познавательные: применять
полученные знания при выборе
темы своего творческого проекта.
Коммуникативные: слушать,
слышать и анализировать мнения
собеседников.
6.
Первичное
закрепление.
Обеспечить
осмысленное
усвоение и
закрепление знаний
по теме занятия
10-20
Предлагает выполнить в рабочей
тетради письменное
индивидуальное задание на
усвоение «новых знаний» по
следующему плану:
- Выдвинуть идеи
индивидуального творческого
проекта, выполненного одним из
изученных видов резьбы.
- Из каких видов материалов
предполагается его выполнение?
- Какими инструментами будет
выполняться работа?
- Какова последовательность
выполнения этой работы?
- Обосновать лично выбор идеи
своего проекта.
-Осуществляют учебные
действия по намеченному
плану.
-Объясняют, анализируют,
формулируют ответы,
выдвигают идеи.
Личностные: осознание своих
учебных возможностей.
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция своих знаний.
Познавательные: умение
структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов
в ответах на вопросы, умение
осознанно и грамотно
выстраивать ответы,
включающие технологическую
терминологию.
Коммуникативные:
организовывать учебное
взаимодействие друг с другом, и
в целом в коллективе.
7.
Контроль
усвоения,
обсуждение
ошибок и их
коррекция.
Определить типичные
ошибки и возможные
пробелы в знаниях и
умениях, путем их
устранения,
коррекции и
совершенствования.
Анализирует работу
обучающихся на протяжении
занятия, консультирует по
возникающим при обсуждении
вопросам, советует, помогает.
Обучает способам контроля и
самооценки деятельности.
Развивает умение у учащихся
самостоятельно находить и
исправлять ошибки, определять
степень успешности.
Представляют результаты
усвоения материала в классе и
индивидуально,
осуществляют контроль (с
помощью учителя
применяются формы
самоконтроля и
взаимоконтроля),
формулируют затруднения и
осуществляют коррекцию,
возможных допущенных
ошибок.
Личностные: осознание
важности обучения предмету.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что еще
подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения
учебного материала.
Познавательные: умение
структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов
в ответах на вопросы.
Коммуникативные: контроль,
коррекция, оценка своих
действии и действий
одноклассников.
8.
Информация о
домашнем
задании.
Обеспечить
понимание
учащимися цели,
содержания и
способов выполнения
домашнего задания.
Домашнее задание: учебник
технологии (§11,§12), рабочая тет-
радь (РТ).
Три уровня домашнего задания:
• Стандартный минимум
(репродуктивный уровень):
- изготовить шаблоны изделия,
пользуясь чертежами,
имеющимися в школьной
мастерской и предложенные
учителем.
• Конструктивный с
элементами творческого:
- изготовить шаблоны изделия,
пользуясь готовыми чертежами,
взятыми из Интернета или у
учителя, частично видоизменив
готовые чертежи собственными
творческими идеями.
• Творческий:
- изготовить шаблоны изделия,
разработав исключительно
самостоятельно эскизы и чертежи
творческого проекта.
Осознают вариативность
домашнего задания, выбирают
посильный вариант его
выполнения и работы над
ним.
Личностные: осознание
важности обучения предмету и
систематического выполнения
домашнего задания.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что еще
подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения
учебного материала.
Познавательные: умение
структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов
в выполнении самостоятельной
практической работы.
Коммуникативные: контроль,
коррекция, оценка своих
действий.
9.
Подведение
итогов урока.
Дать качественную
оценку работы класса
и отдельных учащихся
3
Учитель организует рефлексию
учебной деятельности на уроке.
-Что нового узнали на уроке?
-Какие новые понятия вы изучили
сегодня?
-Где можно применить полученные
знания в практической
деятельности?
-Для чего необходимо знать
данный материал?
-Какие затруднения у вас
возникли?
-Дайте анализ своей деятельности
на уроке.
Отвечают на вопросы
учителя, анализируют
проделанную ими работу на
уроке, выполняют
самооценку, ее обсуждают,
делают выводы.
Личностные: осознание
важности обучения предмету.
Регулятивные: планирование
дальнейшей деятельности.
Познавательные: умение
структурировать знания,
проводить и давать самооценку.
Коммуникативные: умение
слушать и вести диалог.
Учитель консультирует, делает
выводы, подводит итог совместной
и индивидуальной деятельности,
выставляет оценки за урок.
10.
Рефлексия
деятельности.
Инициировать
рефлексию учащихся
по поводу своего
психоэмоционального
состояния, мотивации
своей деятельности и
взаимодействия с
учителем и
одноклассниками на
прошедшем занятии.
Предлагает учащимся
сформулировать свой ответ в
форме законченного предложения,
мысли.
Высказывают мнение о
прошедшем занятии, в форме
конструктивного диалога.
Личностные: осознание
интереса и важности изучения
предмета.
Регулятивные: самооценка
деятельности на уроке и всего
занятия в целом.
Познавательные: развитие
познавательного интереса к
предмету.
Коммуникативные: умение
слушать и вести диалог.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: