Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Щепа. Роспись по лубу и дереву. Теснение и резьба по бересте" 5 класс

Технологическая карта
Изобразительное искусство в 5 классе
по программе Б.М.Неменского
II ЧЕТВЕРТЬ: «Связь времени в народном искусстве»
Тема урока: «Щепа. Роспись по лубу и дереву. Теснение и резьба по бересте»
Учитель: Недоступ Л.И.
Тип урока
урок открытия новых знаний.
Образовательная цель
Формировать знания о художественных образах фольклора; формировать умение
работать с шаблоном, ножницами в процессе изготовления птицы-солнца;
формировать активность у детей в процессе творческой деятельности; воспитывать
аккуратность при выполнении практической работы и интерес к историческому
прошлому своего народа.
Планируемые образовательные результаты
ЛР
-уважительно относится к культуре народного искусства
-понимает роль культуры и искусства в жизни человека
-умеет наблюдать и фантазировать при создании образных форм
-умеет сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности
-соотносит свою часть работы с общим замыслом
МР
- учиться высказывать и отстаивать свое мнение,
-планировать время, работу, и оценивать ее результаты,
-анализировать собственную художественную деятельность,
-развивать внимание, навыки самостоятельного творческого мышления.
ПР
- понимать понятия : художественное ремесло; дерево, береста, щепа; просечные и
тисненые узоры, орнамент; мезенская роспись,
-уметь применять графические материалы и выразительные средства орнаментальных
композиций
Оснащение урока
Ноутбук, экран
Зрительный ряд: птица-счастья
Музыкальный ряд: русские народные мелодии, музыка для физминутки
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
I. Орг.момент
Мотивация учебной
деятельности.
Приветствие учащихся:
-Закройте глаза и прислушайтесь. (звучат голоса птиц в лесу).
Поделитесь своими эмоциями.
Проверка готовности к уроку.
- На столе у каждого из вас лежит карта, в течение урока вы
должны её заполнить.(Приложение №1)
Оценивают свою готовность, настрой на
работу.
Принимают информацию.
II.
Актуализация
знаний.
- Что на ваш взгляд удивительного в нашем классе сегодня?
(птицы). Мы с вами встречались с этим образом на предыдущих
уроках? (в вышивках, резьбе).
Сегодня мы познакомимся с новым промыслом, с
историей зарождения, и техникой выполнения.
-Из какого материала на Руси строили дома?
-Изготавливали предметы быта и посуду?
-Как назывался промысел, который украшал деревянную посуду?
Совершенно верно Хохлома.
1.Игра «Верю-неверю»
2.Игра «4-й лишний»
Вступают в диалог с учителем. Объясняют
стихотворение.
Определяют готовность к повторению.
Слайд 1
Фронтальная работа
Делают выводы в области знаний.
III.Целеполагание.
Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности.
Познакомьтесь с содержанием текста учебника абзац первый. стр.
88 и постарайтесь определить тему нашего урока.
Как вы думаете, возможна роспись по бересте?
Найдите мне ответ на странице учебника 90.
-На экране вы видите новые понятия, они помогут составить план
работы.
1. Мезенская роспись.
2.История щепотной птицы, или птицы – солнце.
3. Этапы выполнения Птицы солнца.
Определяют тему урока, цель.
Слайд 2
Составляют план изучения нового
материала.
Слайд 3
IV. Открытие новых
знаний.
-Только из дерева мастерили посуду?
-Какие характерные особенности мезенской росписи.
А что означает термин луб?
-Как вы думаете, возможна роспись по бересте? Как называется
эта роспись?
Найдите мне ответ на странице учебника 90.
- А еще мастерят деревенские умельцы из тонкой легкой щепы
Работают в группе.
Ищут информацию в учебнике. Отвечают
на вопросы учителя. Принимают новую
информацию
Физминутка для глаз
сказочных птиц. Щепотная птица, или птица - солнце, появилось
на берегу Белого моря в Архангельской области. Образ птицы
часто встречается у русского народа и в сказках, и былинах, и
притчах.
Послушайте легенду о птице – солнца, которую нам расскажет ...
Рассказ учащейся.
В одной семье, живущей в таежной избушке, заболел ребенок
тяжелой болезнью, против которой знахари оказались бессильны.
Лежал он укрытый звериными шкурами, а дело было в конце
зимы. Рядом, по вечерам, сидел отец и делал дранки для корзины.
Ребенок, устав, видно, лежать в душной избушке, спросил:
«Татку, а скоро лето?» «Скоро, скоро, сынок, еще немножко, и
будет лето, - ответил отец, и ему пришла мысль подвесить под
потолком птицу, чтобы сыну казалось, будто птицы уже
прилетели. - А я тебе сейчас сделаю лето», - сказал он. И сделал
птицу: головка, крылышки, хвост - все при ней, как у настоящей.
Подвесил ее к потолку у камелька, и птица вдруг ожила:
закружилась, крылья ее задвигались в струях горячего воздуха,
который шел от камелька. Ребенок заулыбался и быстро начал
поправляться. Заходили соседи, спрашивали, чем же вылечили
ребенка. Узнав про птицу, стали просить хозяина, чтобы он
вырезал такую же и им. Так приписали деревянной птице
чудодейственную силу и стали называть ее «святым духом»,
хранительницей детей, символом семейного счастья.
Сегодня во многих домах можно встретить эту птицу. Она - дань
уважения предкам, их вере, и просто красивая вещь, которая
украшает жилище, делает его уютным.
- А вы хотели бы смастерить для своего дома птицу солнца?
Учитель:
-Проведём разминку для глаз (на экране движущиеся фигуры под
спокойную музыку).
Слайд 4
Слайд 5
Получают новые знания. Принимают
полученную информацию.
Выполняют упражнения разминки,
наблюдая за движущимися по музыку
предметами на экране.
VI. Первичная
проверка
восприятия.
Инструктаж по работе с калящими и режущими предметами
-Внимательно рассмотрите этапы создания птицы солнца.
Обсудите в группе и назовите последовательность её создания.
Этапы выполнения Птицы солнца.
Принимают инструктаж.
Анализируют, систематизируют
полученные знания.
Физминутка.
1. Равномерно гармошкой сложить лист бумаги и не
распуская по краям сделать небольшой вырез с каждой
стороны.
2. Из половины второго листа бумаги сложить гармошкой
хвост птица. Склеить одну сторону, а на второй стороне
сделать небольшой вырез как на крылья.
3. Оставшуюся часть бумаги также сложить гармошкой,
сделать на одной стороне надрез, а вторую склеить.
Детали птицы готовы.
Сборка:
1. Проклеить с внутренней стороны заготовки тулова птицы.
2. Закрепить между половинками хвост и хохолок.
3. Вставить в щель крылья, сложенные гармошкой.
Выстраивают диалог в группах. Выступают
с полученной информацией.
«Птицы»
Выполняют упражнения разминки
VII. Применение
знаний и способов
действий.
Практическая работа.
Работают самостоятельно.
С помощью шаблона на бумагу переводят
туловище птички;
Склеивают конец хвоста и хохолок. С
внутренней стороны поверхности заготовок
в форме тулова птицы склеить и закрепить
между ними хвост и хохолок.
Крылья сложенные гармошкой вставляют
в вертикальную щель.
Украшают тулово птицы рядами фигурок в
виде капелек или кружочков.
VIII. Поведение
итогов.
Рефлексия.
Выставка работ и анализ.
Оценивают себя. Приложение 1
- Какая работа одноклассников понравилась и почему?
1. Выбери предложение и продолжи его:
Было интересно…
Было трудно…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Оценивают свою работу и работу
одноклассников.
Рассматривают выставку работ.
Определяют уровень своих знаний-
незнаний, своё эмоциональное состояние.
Я почувствовал, что…
Я приобрёл…
2.- Поскольку основа птицы всегда было дерево то и мы не
обошлись без него. Только мы наше дерево назвали «Дерево
успеха». Как вы думаете, насколько успешным была ваша работа?
Выберите для себя цвет листочка
Красный – было трудно.
Жёлтый – было немного трудно.
Зелёный – всё получилось.
IX.Домашнее
задание.
Подготовиться к тесту Роль народных художественных
промыслов в современной жизни.
Принимают и осмысливают задание.
Приложение № 1
Критерии оценивания
работы
Баллы
От 3-5
Итого за
работу
Целостность композиции;
Выразительность исполнения цвета, рисунка, объема;
Умение согласовать между собой детали для объединения их
в целостный ансамбль;
Декоративность композиции;
Аккуратность исполнения.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: