План - конспект урока "Накладной карман. Общие сведения" 6 класс

План – конспект урока по теме: «Накладной карман. Общие сведения».
Учитель: Косенко Алёна Геннадьевна.
Трудовая группа: 6 класс.
Профиль: «швейное дело».
Дата: *****
Цель урока:
формирование знаний учащихся о детали кроя швейного изделия через её основные
характеристики и способы соединения на примере накладного кармана.
Образовательные задачи.
1.продолжить работу по формированию знаний обучающихся давать характеристику
делали кроя на примере накладного кармана, а именно, определять количество
деталей, форму, срезы, направление долевой нити.
Воспитательные задачи.
1. Продолжить работу над расширением кругозора обучающихся, через ознакомление
с видами карманов и применением их в одежде.
2.Совершенствовать навыки социального взаимодействия с учителем и учащимися.
3.Продолжить работу по воспитанию адекватного реагирования на внешнюю оценку.
Развивающие задачи:
1.Способствовать развитию мыслительных операций.
2.Способствовать повышению уровня познавательной активности.
3.Продолжить работу над развитием навыков устной речи обучающихся.
Коррекционные задачи:
1.Продолжить работу над коррегированием внимания, памяти, пространственного
ориентирования, наблюдательности.
Задачи урока по формированию базовых учебных действий.
Формирование личностных учебных действий:
1. формировать умение проявлять чувство гордости за собственные успехи, через
использование самооценки выполненных заданий;
2. учить обучающихся уважительно относится к ответам и мнениям своих товарищей,
через использование взаимопроверки и анализа выполненных заданий;
3. формировать умение активно работать и включаться в деятельность на уроке, через
использование разных форм работы;
Формирование коммуникативных учебных действий:
1. совершенствовать умения вступать и поддерживать коммуникацию в разных
ситуациях, давать оценку выполненным заданиям;
2. совершенствовать умения слушать выступающих, вступать в диалог, через
отдельные устные ответы, дополнительные вопросы;
Формирование познавательных учебных действий:
1. актуализировать знания учащихся об основных понятиях, применяемых при пошиве
швейных изделий;
2. формировать умение составлять правильные определения, сопоставлять карманы с
их названиями, подбирать накладные карманы к соответствующим фартукам;
3. учить обучающихся использовать в жизни знания и умения, полученные на уроке,
через установление непосредственных связей между деталями и швейными
изделиями;
Формирование регулятивных учебных действий:
1. формировать умения при помощи учителя формулировать тему и цель урока;
2. формировать умения правильно действовать на основе инструкций, через
использование алгоритмов работы, правильных ответов;
3. формировать знания учащихся о детали кроя и умение характеризовать её на
примере накладного кармана;
4. совершенствовать умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, через
использование индивидуальной работы и совместной деятельности;
5. создавать условия для совершенствования умений адекватно реагировать на
внешнюю оценку, через использование цветных оценочных карточек.
КМО урока.
Образцы накладных карманов.
Определение «карман».
Конверты с заданиями.
Фото моделей с карманами.
Деталь кроя кармана, названия срезов.
Мультимедиапроектор, ноутбук, презентационный материал.
Названия команд.
Путевые листы.
Картинки с формами карманов.
Ход урока.
I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ-2 МИН.
1.Приветствие учащихся.
2.Проверка готовности учащихся и рабочих мест к уроку.
3.Эммоциональное вхождение в урок.
- Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами.
Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? (да)
- Уверенна, что наше занятие пройдёт интересно и увлекательно. Для этого мы
разделились на команды. Присаживайтесь, пожалуйста команда «Рукодельницы»,
занимайте места команда «Умницы». (команды по очереди занимают места).
Предлагаю и нашим гостям принять активное участие.
II.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА-3 МИН.
СЛАЙД
-Посмотрите на слайд, что общего вы видите на этих изделиях? О какой детали
одежды сегодня пойдет речь? (на всех изделиях есть карманы, о кармане)
-А почему мы обратили внимание на эту деталь одежды? (потому что мы будем его
обрабатывать). При обработке любой детали швейного изделия мы пользуемся
основными терминами, правилами. Обратите внимание на путевые листы и
«ЗАДАНИЕ 1». Ваша задача к каждому термину, правилу, подобрать
соответствующее определение или верное утверждение.
ПРОВЕРКА ПРАВИЛЬНОСТИ ПОДОБРАННЫХ ОПРЕДЕЛЕНИЙ И
УТВЕРЖДЕНИЙ.
Команда «Рукодельницы»
СТРОЧКА
это ряд повторяющихся однородных
стежков.
это ряд повторяющихся разных стежков.
КРОМКА
это обработанный на ткацком станке край
ткани.
это срез ткани.
ЛИЦЕВУЮ СТОРОНУ МОЖНО
ОПРЕДЕЛИТЬ
по печатному рисунку (с лицевой стороны
он более яркий и чёткий).
по печатному рисунку изнаночной
стороны он более яркий и чёткий).
НИТЬ ОСНОВЫ МОЖНО ОПРЕДЕЛИТЬ
по растяжению (нить основы
растягивается меньше, чем нить утка).
по растяжению (нить основы
растягивается больше, чем нить утка).
Команда «Умницы»
ДЛИНА СТЕЖКА
это расстояние между двумя проколами
иглы на ткани.
это расстояние от среза до строчки.
СТЕЖОК
это переплетение нитей между двумя
проколами иглы на ткани.
это переплетение нитей.
ЛИЦЕВУЮ СТОРОНУ МОЖНО
ОПРЕДЕЛИТЬ
по кромке лицевой стороны она более
чистая, аккуратная).
по кромке изнаночной стороны она
более чистая, аккуратная).
НИТЬ ОСНОВЫ МОЖНО ОПРЕДЕЛИТЬ
по кромке (нить основы проходит вдоль
кромки).
по кромке (нить основы проходит
перпендикулярно кромке).
-С какой целью повторили эти определения и правила? (потому что они пригодятся
нам при обработке кармана)
-Хотите ли вы узнать, что такое карман, познакомится с разновидностями карманов,
есть ли желание, научится его обрабатывать? Тогда, начнём!
-Тема нашего урока: «Накладной карман. Общие сведения», сегодня у нас по данной
теме первый урок, на котором мы познакомимся с понятием «карман», видами и
формами карманов, научимся давать характеристику детали кроя накладного кармана.
III.ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ - 25 МИН.
1.Понятие «карман».
В. Можете ли вы сказать, что такое карман? (дети высказывают разные варианты
ответов). Попробуем составить правильное определение понятия «карман», для этого
у каждой команды есть конверт, достаньте содержимое и составьте из отдельных слов
определение понятия «карман», готовый ответ наклейте на путевой лист в строку
«ЗАДАНИЕ
ПРОВЕРКА ПРАВИЛЬНОСТИ СОСТАВЛЕННЫХ ОПРЕДЕЛЕНИЙ.
Команда «Рукодельницы»
Карман –
это часть одежды (брюк, пальто, пиджака) в виде вшитого в неё небольшого
мешка для некрупных вещей и денег.
(Толковый словарь Ушакова)
Команда «Умницы»
Карман–
это вшитая или нашивная деталь в одежде, небольшое обычно четырёхугольное
вместилище для платка, для мелких нужных под рукой вещиц.
(Толковый словарь Ожегова)
СЛАЙД
-Вот этим современным определением мы будем пользоваться на уроках швейного
дела: «Деталь или узел швейного изделия для хранения мелких предметов и
декоративного оформления изделия».
2.Виды карманов.
-Можем ли мы утверждать, что все карманы одинаковы? (нет)
(СЛАЙД)
-В настоящее время существует большое множество разнообразных карманов. Они
отличаются по внешнему виду, и формам. Применение карманов различных видов
позволяет разнообразить модели одежды. (СЛАЙД С ВИДАМИ КАРМАНОВ)
Существуют три вида карманов:
-Я буду зачитывать вам характеристику этих карманов, а вы попробуйте их назвать.
1. Такие карманы накладывают и настрачивают на изделие сверху. (Накладные).
2. При обработке данного кармана, деталь, на которой его обрабатывают, разрезают,
прорезают. (Прорезные).
3. Эти карманы располагаются в швах изделий. ( Карманы в швах).
-На столах у каждой команды, в том числе и наших гостей фото с разными карманами,
ваша задача выбрать:
команде «Рукодельницы» - только накладные карманы,
команде «Умницы» только прорезные карманы, а гостям нашего урока карманы в
швах. Фото карманов наклеить на путевые листы в строку «ЗАДАНИЕ 3».
ПРОВЕРКА ПРАВИЛЬНОСТИ ВЫБРАННЫХ КАРМАНОВ.
-Какой вид кармана на ваших столах? (накладной)
-Как вы думаете, какой вид кармана более лёгкий в обработке? (накладной)
-Именно накладной карман мы должны научиться обрабатывать на уроках швейного
дела. (СЛАЙД)
3.Характеристика детали кроя кармана.
-Как и любая деталь швейного изделия, деталь кармана имеет срезы и направление
нити основы. Попробуем дать характеристику детали кармана. В путевых листах
строка «ЗАДАНИЕ 4». К срезам детали кармана приклеить их названия, указать, как
проходит нить основы. Два человека от каждой команды с таким же заданием будут
работать у доски.
ПРОВЕРКА ПРАВИЛЬНОСТИ ВЫПОЛНЕННОГО ЗАДАНИЯ.
-Где вам пригодятся названия срезов кармана? (на уроках, когда будем обрабатывать
карман). Кроме этого, зная срезы, вы справитесь и со следующим заданием.
4.Определение формы карманов.
-Посмотрите на слайд и скажите, есть ли отличия у накладных карманов? В чём? (они
отличаются по форме нижнего среза)
-Как вы думаете, какое название имеют эти накладные карманы? (закруглённые)
- Как вы думаете, какое название имеют эти накладные карманы? (прямоугольные)
- Как вы думаете, какое название имеют эти накладные карманы? (фигурные)
-На столах у каждой команды, в том числе и наших гостей картинки с разными
формами накладных карманов, ваша задача выбрать:
команде «Рукодельницы» - только накладные карманы закруглённые,
команде «Умницы» только накладные карманы прямоугольные,
а гостям нашего урока – накладные карманы фигурные.
Картинки карманов наклеить на путевые листы в строку «ЗАДАНИЕ 5».
ПРОВЕРКА ПРАВИЛЬНОСТИ ВЫБРАННЫХ КАРМАНОВ.
IV.ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ– 5 МИН.
-Вы сегодня узнали много нового и интересного о такой детали одежды, как карман.
Давайте проверим, запомнили ли вы материал урока. Предлагаю блиц-опрос, в
котором могут принять участие и наши гости. Я буду зачитывать утверждения, если
вы согласны с ним, то хлопайте в ладоши. Готовы?
1.Карман – это деталь швейного изделия.
2.На уроках мы будем обрабатывать прорезной карман.
3.Накладной карман накладывают и настрачивают на изделие сверху.
4.Нить основы в детали кармана проходит от одного бокового среза до другого.
5.У накладного кармана есть верхний срез.
6.Это закруглённый накладной карман (показываю образец прямоугольного кармана)
V. РЕФЛЕКСИЯ УРОКА – 2 МИН.
-Вспомним, какая была цель урока. (СЛАЙД с ЦЕЛЬЮ УРОКА)
В. Достигли ли мы цели урока?
В. Что было сложным для вас?
-Предлагаю оценить самих себя: поднять кружочек с соответствующим цветом,
зелёный – урок понравился, работал хорошо, ухожу с хорошим настроением,
красный – урок не понравился, были ошибки, в следующий раз исправлю.
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА-3 МИН.
-Сегодня вы активно работали, старались давать полные развёрнутые ответы.
Молодцы! На следующем уроке мы продолжим знакомство с накладными карманами.
ВЫСТАВЛЕНИЕ ОТМЕТОК С КОММЕНТАРИЯМИ УЧИТЕЛЯ.
-Анализируя вашу активность на уроке, правильность ответов, можно поставить
отметки….. Спасибо всем за урок.
ПУТЕВОЙ ЛИСТ КОМАНДЫ «РУКОДЕЛЬНИЦЫ»
СТРОЧКА
это ряд повторяющихся
однородных стежков.
это ряд повторяющихся
разных стежков.
КРОМКА
это обработанный на
ткацком станке край ткани.
это срез ткани.
ЛИЦЕВУЮ СТОРОНУ
МОЖНО ОПРЕДЕЛИТЬ
по печатному рисунку
лицевой стороны он более
яркий и чёткий).
по печатному рисунку
изнаночной стороны он
более яркий и чёткий).
НИТЬ ОСНОВЫ МОЖНО
ОПРЕДЕЛИТЬ
по растяжению (нить
основы растягивается
меньше, чем нить утка).
по растяжению (нить
основы растягивается
больше, чем нить утка).
ПУТЕВОЙ ЛИСТ КОМАНДЫ «УМНИЦЫ»
ДЛИНА СТЕЖКА
это расстояние между
двумя проколами иглы на
ткани.
это расстояние от среза до
строчки.
СТЕЖОК
это переплетение нитей
между двумя проколами
иглы на ткани.
это переплетение нитей.
ЛИЦЕВУЮ СТОРОНУ
МОЖНО ОПРЕДЕЛИТЬ
по кромке (с лицевой
стороны она более чистая,
аккуратная).
по кромке изнаночной
стороны она более чистая,
аккуратная).
НИТЬ ОСНОВЫ МОЖНО
ОПРЕДЕЛИТЬ
по кромке (нить основы
проходит вдоль кромки).
по кромке (нить основы
проходит перпендикулярно
кромке).
ПУТЕВОЙ ЛИСТ ГОСТЕЙ УРОКА
СТРОЧКА
это ряд повторяющихся
однородных стежков.
это ряд повторяющихся разных
стежков.
ДЛИНА СТЕЖКА
это расстояние между двумя
проколами иглы на ткани.
это расстояние от среза до
строчки.
СТЕЖОК
это переплетение нитей
между двумя проколами иглы
на ткани.
это переплетение нитей.
КРОМКА
это обработанный на ткацком
станке край ткани.
это срез ткани.
ЛИЦЕВУЮ СТОРОНУ
МОЖНО ОПРЕДЕЛИТЬ
по печатному рисунку (с
лицевой стороны он более
яркий и чёткий).
по печатному рисунку (с
изнаночной стороны он более
яркий и чёткий).
НИТЬ ОСНОВЫ МОЖНО
ОПРЕДЕЛИТЬ
по растяжению (нить основы
растягивается меньше, чем
нить утка).
по растяжению (нить основы
растягивается больше, чем
нить утка).
ЛИЦЕВУЮ СТОРОНУ
МОЖНО ОПРЕДЕЛИТЬ
по кромке (с лицевой стороны
она более чистая, аккуратная).
по кромке (с изнаночной
стороны она более чистая,
аккуратная).
НИТЬ ОСНОВЫ МОЖНО
ОПРЕДЕЛИТЬ
по кромке (нить основы
проходит вдоль кромки).
по кромке (нить основы
проходит перпендикулярно
кромке).
Карман – это
часть одежды
(брюк, пальто,
пиджака)
в виде вшитого
в нее небольшого
мешка для некрупных
вещей
и денег.
(Толковый словарь
Ушакова)
Карман – это
вшитая или нашивная
деталь в одежде,
небольшое обычно
четырёхугольное
вместилище для
платка,
для мелких нужных под ру
кой вещиц.
(Толковый словарь
Ожегова)
Карман – это
часть одежды
(брюк, пальто,
пиджака)
в виде вшитого
в нее небольшого
мешка для некрупных
вещей
и денег.
(Толковый словарь
Ушакова)
Карман – это
вшитая или нашивная
деталь в одежде,
небольшое обычно
четырёхугольное
вместилище для
платка,
для мелких нужных под ру
кой вещиц.
(Толковый словарь
Ожегова)
Карман – это
часть одежды
(брюк, пальто,
пиджака)
в виде вшитого
в нее небольшого
мешка для некрупных
вещей
и денег.
(Толковый словарь
Ушакова)
Карман – это
вшитая или нашивная
деталь в одежде,
небольшое обычно
четырёхугольное
вместилище для
платка,
для мелких нужных под ру
кой вещиц.
(Толковый словарь
Ожегова)
БОКОВОЙ СРЕЗ
БОКОВОЙ СРЕЗ
НИЖНИЙ СРЕЗ
НИЖНИЙ СРЕЗ
ВЕРХНИЙ СРЕЗ
ВЕРХНИЙ СРЕЗ
Н.О.
Н.О.
ЛИНИЯ СЕРЕДИНЫ
ЛИНИЯ
СЕРЕДИНЫ
БОКОВОЙ СРЕЗ
БОКОВОЙ СРЕЗ
НИЖНИЙ СРЕЗ
НИЖНИЙ СРЕЗ
ВЕРХНИЙ СРЕЗ
ВЕРХНИЙ СРЕЗ
Н.О.
Н.О.
ЛИНИЯ СЕРЕДИНЫ
ЛИНИЯ
СЕРЕДИНЫ
БОКОВОЙ СРЕЗ
БОКОВОЙ СРЕЗ
НИЖНИЙ СРЕЗ
БОКОВОЙ СРЕЗ
НИЖНИЙ СРЕЗ
ЛИНИЯ СЕРЕДИНЫ
ВЕРХНИЙ СРЕЗ
БОКОВОЙ СРЕЗ