Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Классификация одежды. Снятие мерок" 5 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет
технология
Класс
5
Тема урока
Классификация одежды. Снятие мерок
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
учащиеся овладеют
навыками работы с
сантиметровой лентой,
научатся снимать и
записывать мерки с фигуры
человека, определять
размер швейного изделия.
регулятивные – освоить
приёмы работы с
сантиметровой лентой,
научиться принимать и
сохранять учебную
задачу урока, составлять
алгоритм снятия и записи
мерок; принимать
инструкцию педагога и
четко следовать ей;
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль
выполнения алгоритма
снятия мерок; адекватно
воспринимать оценку
учителя; оценивать
правильность
выполнения операций;
вносить необходимые
коррективы в действия
после его завершения на
основе его оценки и
учета характера
сделанных ошибок,
корректировать навыки и
умения снятия мерок.
коммуникативные –
научиться слушать
собеседника и вести
диалог; вступать в
речевое общение и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности, умение
работать в парах,
развитие моторики и
координации движения
рук при работе с
сантиметровой лентой.
познавательные –
познакомиться с
основными правилами
снятия и записи мерок,
уметь применять в
работе правила снятия
мерок, понимать
условные обозначения
мерок и с их помощью
определять размер
изделия.
Решаемые учебные
проблемы
Обучение снятию мерок
Основные понятия,
изучаемые на уроке
Мерки - исходные данные для чертежа выкройки.
Снятие мерок – определение размеров фигуры человека путём
его измерения по конструктивным линиям.
Конструктивные линии – это условные линии на фигуре
человека.
Сантиметровая лента – это мягкая лента с нанесёнными на ней
сантиметровыми и миллиметровыми делениями.
Манекен – это точное воспроизведение женской или мужской
фигуры.
Вид используемых на уроке
средств ИКТ
Электронные музыкальные и литературные носители, компьютер,
мультимедийный проектор , мультимедийная презентация.
Образовательные интернет-
ресурсы
http://scripts.tradicia.km.ru/koctum/index.htm
История фартука -
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1
%82%D1%83%D0%BA
История фартука - http://la-gatta
ciara.livejournal.com/22043.html
Физкультминутка - http://videouroki.net/
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1. ЭТАП 1 Актуализация знаний
Повторение опорных знаний и умений, необходимых для приобретения новых знаний;
создание условий для приобретения новых знаний.
Деятельность учителя
Организует повторение.
Давайте вспомним пословицы:
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
Кроить – не шить, после не распорешь.
Как вы понимаете эти пословицы?
1.А что такое шаблон?
2.Для чего нужны шаблоны?
3.Из чего делают шаблоны? Вы уже
врезали какие–то детали из ткани по
шаблону?
4.Как вы думаете, что надо знать, чтобы
изготовить шаблон?
5.А кто из вас знает, как называется
шаблон, по которому выкраивают
швейные изделия?
6.Что необходимо знать для построения
выкройки?
Деятельность учащихся
Слушают, вспоминают, делают выводы и
обосновывают ответы.
Предполагаемые ответы:
Сначала хорошо подумай, а потом говори; проверь
работу, а потом отрезай.
Во время раскроя надо быть очень внимательным,
так как после вырезания деталей уже трудно будет
исправить ошибки.
1.Шаблон – деталь, образец.
2. По нему вырезают несколько одинаковых
деталей.
3.Из бумаги, картона.
4.Надо знать размеры.
5.Выкройка.
6.Размеры (Мерки)
2. ЭТАП Создание проблемной
ситуации
Деятельность учителя
1.Формулирует задание. Организует
самостоятельную работу с учебником.
Наблюдает, направляет, и корректирует
деятельность учащихся.
2.Наводящими вопросами помогает
Деятельность учащихся
Смотрят. Анализируют
Отвечают. Трансформируют известные знания в
новые ситуации.
сформулировать понятия.
Предполагаемые вопросы:
1.Что такое чертёж?
2. Какие чертёжные инструменты вам
известны?
3. Попробуйте дать определение что
такое «выкройка».
Какие возникли затруднения?
Давайте дадим определение, что же такое
конструирование швейных изделий.
Сможем ли мы с вами сразу построить
выкройку? Почему? Что нам надо знать?
Как видите, возникают опять
затруднения.
Предполагаемый ответ:
1.Чертёж – это выполненный на бумаге с помощью
чертёжных инструментов изображение предмета
или детали с указанием их размеров.
2. Линейка, треугольник, карандаш, циркуль.
Затруднение
Слушают других, пытаться принимать другую
точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
3 ЭТАП целеполагания
Деятельность учителя
Показ презентации «Классификация
одежды»
Вопросы к учащимся:
Что мы называем одеждой?
Учитель демонстрирует одежду разных
размеров.
Вопросы:
- Чем отличается готовое изделие друг от
друга?
- Чтобы сшить фартук по фигуре, с чего
закройщик начинает работу?
- Так что нам теперь надо сделать?
-Таким образом, мы подошли с вами к
новой теме урока (формулируем вместе с
учащимися).Снятие мерок . Целью урока,
соответственно будет: (формулируем
вместе с учащимися):
Вопрос к учащимся:
- Что вы хотели бы узнать и выполнить
сегодня на уроке, чтобы научиться
изготавливать швейное изделие по
фигуре?
- С чего предлагаете начать работу?
В результате коллективного обсуждения
определяем задачи на урок
Задачи на урок:
• Ознакомление с правилами и важностью
правильного снятия мерок;
Познакомиться с инструментами для
снятия мерок.
• Узнать и посмотреть, как правильно
Деятельность учащихся
Предполагаемые ответы учеников:
Одеждой называют различные предметы
из материалов растительного, животного и искус
ственного происхождения, которые
– защищают человека от неблагоприятных
воздействий окружающей среды
– поддерживают нормальное, здоровое состояние
организма
– служат украшением.
Предполагаемые ответы учеников:
- Размерами .
- С измерения фигуры.
- Снять мерки .
- Научиться снимать мерки
- Разработать план выполнения работы на уроке.
Узнать правила снятия мерок.
1. Познакомиться с операцией снятия мерок.
2. Учиться снимать мерки.
3. Проверка результата работы.
выполнять операцию снятия мерок
• Выполнить практическую работу по
снятию мерок в парах.
• Проверить, что у нас получилось, чему
мы научились на уроке, какие трудности
возникли при работе
( *в дальнейшем по ходу урока учитель
вместе с учащимися постоянно
обращаются к установленным задачам,
обозначая решение предыдущей и
переход к следующей)
4. ЭТАП планирования.
Деятельность учителя
Проблемное изложение нового материала
по плану:
1. Классификация одежды и требования,
предъявляемые к ней.
2. Исторические сведения.
3. Правила снятия мерок.
- Нам с вами предстоит создать
спецодежду для уроков технологии.
Фартук… Что это? Каким он был, каким
он стал?
- Предоставим слово вашему товарищу,
который подготовил доклад по данной
теме.
Мерки – это основные размеры фигуры
человека, полученные путем ее
измерения.
Для снятия мерок и измерения деталей
при раскрое ткани служит
сантиметровая лента. Изобрел ее в
1810 году французский портной.
Изготавливается лента из полотна или
клеенки. Длина ее 150 см, ширина – 2 см.
На концах ленты – металлические
заклепки, предохраняющие ее от износа.
Чтобы избежать неточности при
измерении, нужно пользоваться одной и
той же сантиметровой лентой.
Для правильного снятия мерок
нужно знать расположения основных
точек и линий на фигуре человека.
Учащимся предлагается вообразить
гладкую поверхность воды и человека,
постепенно выходящего из нее на берег:
Первый раз человек остановился,
когда из воды выглядывала голова и шея
– этот уровень принято называть линией
шеи:
Второй раз человек остановился,
когда вода дошла ему до задних углов
подмышечных впадин, а спереди через
выступающие точки грудных желез –
эту линию принято называть линией
Деятельность учащихся
Учащиеся работают по презентации, после каждого
выполненного действия делают вывод.
Воспринимают рассказ учителя, анализируют
исходя из личного опыта.
Заранее подготовленный ученик выступает с
докладом.
груди;
Третий раз человек остановился,
когда вода дошла до самого узкого места
туловища - эту линию принято называть
линией талии;
Четвертый раз человек остановился,
когда вода была на уровне выступающих
точек ягодиц - эту линию принято
называть линией бедер;
Пятый раз человек остановился,
когда вода была на уровне середины
колена - эту линию принято называть
линией колена.
Физминутка
5 ЭТАП "Открытие" нового знания
Деятельность учителя
Вводный инструктаж
Правила снятия мерок
1.Мерки снимают по правой стороне
фигуры.
2.Сначала снимают мерки обхватов, а
затем мерки длин.
3.При измерении сантиметровую ленту не
следует натягивать или ослаблять.
4.На обмеряемом должна быть легкая
одежда.
5.Стоять надо прямо, без напряжения.
6.Талию предварительно опоясывают
шнурком.
7.Мерки длины записывают полностью,
мерки ширины и обхватов в половинном
размере, так как чертеж строят на одну
половину
Мерки записываем большой буквой, а
измеряемое место маленькими буквами
справа.
О – обхваты
С – полуобхваты
Д – длины
Ш – ширины
Учитель демонстрирует и объясняет
снятие мерок с фигуры человека.
Обхват талии. Мерка измеряется по
линии талии, завязанный поясок при этом
не должен быть затянут.
Обхват бедер. По этой мерке определяют
размер поясных изделий (юбок и брюк).
Снимать эту мерку нужно тщательно,
поскольку у разных фигур эта часть тела
имеет разную форму. Есть фигуры с
высоко или низко расположенным тазом,
с большей или меньшей выпуклостью
живота. Мерку снимают по выпуклым
частям бедер с учетом выпуклости
Деятельность учащихся
Слушают, вспоминают, записывают в тетрадь.
живота, сантиметр проходит
горизонтально примерно на 18— 23 см (в
зависимости от роста) ниже линии талии.
Для фигур с сильно выступающим
животом эту мерку снимают, приставив
линейку вертикально к самой
выступающей его точке, а сантиметровая
лента проходит, обходя линейку.
Длина нагрудника. Мерку снимают от
линии талии вверх до желаемой длины .
Длина нижней части. Мерку снимают от
линии талии вниз до желаемой длины
.нижней .
6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение
нового знания.
Практическая работа: «Ателье».
Организация работы в парах учащихся.
- Пользуясь технологическими картами,
вам нужно самостоятельно снять со своего
товарища мерки и заполнить ваши
индивидуальные таблицы.
Таким образом, каждый из вас побывает в
роли клиента ателье по пошиву одежды и
в роли мастера - закройщика,
принимающего заказ. Помните, что
клиенты не шумят, а работник ателье
должен быть очень деликатным и не
произносить в полный голос результаты
измерений.
Деятельность ученика
Выполняют практическую работу по
технологическим и инструкционным картам.
7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).
Деятельность учителя
- Что нового узнали на уроке?
- Какую цель ставили в начале урока?
Достигли ли вы поставленной цели?
Докажите.
-При помощи чего снимают мерки?
-В какой последовательности снимают
мерки?
- Чем отмечают линию талии? Зачем?
- Какой буквой обозначают мерки длин?
В каком объеме их записывают?
- Какой буквой обозначают мерки полу
обхватов? В каком объеме их записывают
и почему?
- Для чего необходимо снимать мерки?
1. Что может быть с изделием, если мерки
сняты неправильно?
Учимся определять размер одежды?
Оцените свою работу на уроке,
пользуясь карточкой самооценки?
Выставление оценок за урок.
- Спасибо за урок!
Деятельность учащихся
Обобщают и систематизируют знания.
Оценивают свою работу на уроке
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: