Ученики на Учителя.com


План-конспект открытого урока "Создание декоративного подсвечника в технике витраж"

План - конспект открытого урока:
«Создание декоративного подсвечника в технике
витраж».
Тема:
Создание декоративного подсвечника в технике витраж.
Возраст учащихся: 10-11лет.
Цели:
1. Образовательные:
- сформировать первичные представления о витражном искусстве,
познакомить с тематикой витражей, типами и стилями витражей;
- способствовать формированию представления об истории развития
витража;
- способствовать созданию подсвечника в технике витражного искусства.
2. Развивающие:
- развивать и формировать у обучающихся представления о видах
современного ДПИ, в частности – витража;
- развивать навыки самообразования, интереса;
- способствовать развитию творческой и познавательной активности;
- способствовать формированию практических навыков работы в конкретном
материале (витражные краски, стекло, кисти).
3. Воспитательные:
- прививать любовь к истории, к народной культуре;
- стимулировать положительное личностное воспитание учащихся;
- формировать естественное мировоззрение и понимание необходимости
умений различать виды современного ДПИ.
Задачи:
- Вызвать интерес к творческой деятельности.
- Выполнить работу в технике витража.
- Развивать художественные навыки при выборе цветового решения
в составлении витража.
- Вызвать потребность заняться поисковой деятельностью в
области витражного искусства.
Тип урока:
Комбинированный.
Планируемые результаты:
- Учащиеся должны понимать, что такое – витраж, объяснять роль витража в
интерьере, различать типы и стили витражей, знать тематику витража.
- Объяснять отличия современного ДПИ от традиционного народного
искусства. Знать виды ДПИ.
- Творчески работать над предложенной темой, используя выразительные
возможности художественных материалов.
Личностные результаты:
- Уважительно относиться к культуре народного искусства;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной
темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в
окружающей жизни;
– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания
выразительных средств, произведений искусства;
– активное использование языка изобразительного искусства и различных
художественных материалов;
– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и
др.) художественно-эстетическим содержанием;
Коммуникативные УУД:
– формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную
деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла
при создании своей творческой работы;
– формирование способности оценивать результаты художественно-
творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
работу в паре и в группе;
- уметь организовать место занятий.
Основное содержание темы, понятия, термины.
Витраж как вид современного ДПИ, типы витражей, история витража, роль
витража в интерьере.
Образовательные ресурсы:
- Презентация №1 «Витраж и его виды».
- Презентация №2 «Декоративный подсвечник в технике витраж».
- Наглядные пособия, иллюстрации с изображениями витражей.
- Готовые подсвечники учащихся прошлых лет в технике витраж.
- Витражные краски, кисти, стеклянный стакан.
План урока:
- Беседа на тему искусство ДПИ, история создания витражного искусства,
основные правила изготовления витража.
- Объяснение последовательности основных этапов работы.
- Практическое выполнение задания.
- Подведение итогов, анализ и защита работ.
- Домашнее задание.
Ход урока.
1.Самоопределение к деятельности.
Организационный момент.
2. Эмоциональный настрой.
Готовность к уроку.
(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).
Формирование и развитие ценностных ориентиров к умению оценивать
готовность к предстоящей деятельности на уроке.
Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей
деятельности. Управляет ситуацией самооценки.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
- Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание и старательность в
работе.
Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям:
-правильность выбора учебных принадлежностей,
-правильность и аккуратность расположения предметов на мольберте,
-самостоятельность подготовки.
Настрой на урок.
3. Актуализация знаний.
Осознание необходимости получения новых знаний.
Определение границ знания и незнания.
4. Проблематизация.
"Познать сущее нельзя извне, можно только изнутри".
Н. Бердяев
Определение темы урока.
5. Мотивация учебной деятельности.
Прогнозирование задач урока.
Формирование и развитие ценностных ориентиров к умению определять и
формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.
Определение проблемной ситуации.
А теперь, ребята посмотрите на учебную доску. Что вы видите? Постарайтесь
определить тему урока.
Итак как вы уже догадались тема сегодняшнего урока «Витражное
искусство».
- На какие вопросы вам бы хотелось найти ответы?
- Какие же цели мы определим на этот урок?
- Как вы думаете, зачем нам необходимо найти ответы на эти вопросы?
Рассуждают и определяют тему урока.
Отделяют знание от незнания.
Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои
действия.
1. Узнаем, что такое витраж.
2. Познакомимся с типами витражей.
3. Выполним декоративный подсвечник в технике витраж.
6. Решение учебной задачи.
(первичное ознакомление)
Диалог.
Новое знание: что такое витраж, какую роль играет витраж в интерьере.
Формирование и развитие ценностных ориентиров к совместной
познавательной деятельности по открытию нового знания.
А теперь, я расскажу вам, что такое витраж.
Презентация №1
Витраж – это картина, выполняется из кусочков стекла посредством
свинцовых узких полос. Витраж выглядит как стеклянная мозаика. Куски
цветных стекол крепятся в металлических переплетах специальной сквозной
рамы – каркаса, или так называемой арматуры, а иногда скрепляются
цементом. Именно в витражах удивительным образом соединились цвет и
черная контурная линия, превратившись в диковинный узор.
История цветного стекла уходит вглубь веков. Помимо открытия бронзы, те
же ранние культуры, смешав несколько компонентов, нашли способ получать
совершенно новую субстанцию - стекло.
Примерно в I веке до н.э., предположительно в Сирии, была изобретена
техника выдувания стекла. Стеклодувная трубка открыла в стекольном
производстве новую эру. Римляне вставляли пластинки прозрачного
выдувного стекла в окна наиболее роскошных зданий.
То, что мы сегодня называем витражами, появилось лишь в эпоху
Христианства. Куски стекла укреплялись с помощью замазки в прорези
деревянных или каменных досок, вставлявшихся в оконные проемы.
Прототипы средневековых витражей украшали окна храмов в городах Галлии,
затем они появились в Германии и Англии. Витраж воспринимался как
посредник между земными и божественными сферами.
Большой скачок витражное искусство претерпевает в XI веке. С этого времени
художественный витраж обретает свою классическую форму – цветные
стекла, скрепленные между собой с помощью металлического профиля. После
завершения этого этапа из полученной мозаики изымали кусочки,
требовавшие индивидуальной росписи, и на них рисовали мелкие детали лиц,
рук и орнаментов.
Готовые кусочки скрепляли на месте узкими свинцовыми переплетами. В
романский период витражи достигали в высоту шести метров. В наше время
начинается вторая молодость искусства. Талантливые художники придумали
новую технику витража, на стекольных заводах заранее отливают стекла
нужные по формату и соединяют их арматурой.
Также очень много изобретено средств для имитации витража. К ним
относятся: витражные, акриловые краски. В настоящее время витраж обрел
новую жизнь: он украшает окна, двери, перегородки общественных зданий,
изменяя их облик.
Вопрос учащимся: Что вы знаете о витражах, где вы могли их видеть?
Ответы учащихся: о своих знаниях о витражном искусстве.
(Приводят примеры, где можно увидеть витражи).
Предполагаемые ответы: (Краеведческий музей, кафе, витражные панно).
Рассмотреть фотографии современных интерьеров с витражами.
Учитель: Архитекторы утверждают, что цветное стекло хорошо подходит и к
современным постройкам, полным света и воздуха. По эскизам художников
украшаются многие здания: музеи, театры, дворцы культуры, школы, кафе.
Даже частные коттеджи не прочь приобрести витражи для украшения
интерьеров.
Объяснение предстоящей работы.
Изготовить настоящий витраж в условиях нашего занятия не представляет
возможности, а вот сделать его имитацию с помощью витражных красок
задача легко выполнимая.
Но прежде необходимо выполнить эскиз декоративной композиции для
подсвечника. Это может быть изображение несложных композиций,
растительных, геометрических узоров. Композицию лучше всего выбрать не
слишком сложную и избегать мелких элементов. Работая над эскизом, вы
должны обязательно помнить, что все контуры – линии изображения –
должны соприкасаться друг с другом и конечно с самой рамкой. Рисунок
необходимо раздробить на выразительные по очертаниям контуры – ячейки,
в которые впоследствии вы зальете витражную краску.
(Показ работ ребят прошлых лет.)
Практическая работа.
Задание: выполнить эскиз декоративной композиции на подсвечник для
техники витража.
Просмотр, корректировка эскизов. Показ наиболее удачных работ.
7. Физминутка.
Тихо встали, потянулись,
Влево, вправо повернулись.
Руки в сторону и вверх.
Каждый сядет тише всех.
8. Просмотр презентации №2 с поэтапным выполнением работы.
9. Самостоятельная творческая работа учащихся.
Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.
Формирование и развитие ценностных ориентиров к закреплению знаний и
способов действий.
- Переходим к следующему этапу.
1. Подготовка к практической работе.
Мы с вами подготовили заранее предмет (стеклянный стакан) для росписи и
разработали эскиз, который вы будете выполнять на своем предмете.
2. Практическая работа.
Обсуждают критерии оценивания творческих работ.
Аккуратность исполнения работы -1балл
Сложность выполненных элементов-1балл.
Соответствие цветовой гамме (теплая, холодная, контрастная) -1балл.
Законченность произведения-1балл.
Оригинальность сюжета-1балл
Самостоятельная практическая работа.
Задание: Выполнить декоративный подсвечник в технике витраж.
Домашнее задание.
10. Самооценка.
Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.
Формирование и развитие ценностных ориентиров к самооценке знаний и
способов действий.
Самооценка работ учащихся. Анализ и защита работ.
(по критериям).
-Оцените результаты своей работы.
11. Итог. Рефлексия деятельности.
Умение соотносить результаты собственной деятельности.
Формирование и развитие ценностных ориентиров к умению анализировать и
осмысливать свои достижения.
Беседа по вопросам:
Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.
12. Домашнее задание.
Использование нового знания в выполнении творческого задания.
Формирование и развитие ценностных ориентиров к обобщению знаний и
способов действий, повторение ранее усвоенного материала.
Определяет домашнее задание.
- Разработать эскиз витража для класса.
Всем спасибо за урок.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: