Конспект открытого занятия по технике сценической речи
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр детского творчества
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ ДОД
Центр детского творчества
_____________И.С Егорова
«______»___________2013г.
Конспект
открытого занятия по технике
сценической речи
группа 1 года обучения
Выполнила: педагог 1 категории
дополнительного образования
Смирнова В.Н.
г. Мантурово 2013 г.
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: активизировать интерес у обучающихся в овладении
навыков общения и коллективного творчества, развить речевой аппарат.
ЗАДАЧА: посредством упражнений по речи научить ребенка правильно
говорить
СЦЕНИЧЕСКАЯ РЕЧЬ объединяет игры и упражнения, направленные на
развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть
правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией
логикой речи и орфоэпией, Упражнения и игры помогают детям
сформировать, развить образную речь, творческую фантазию умение
сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.
Помимо этого они должны помочь обучающимся точно и выразительно
передавать мысли автора произведения (интонацию, логическое
ударение, диапазон и силу звучания, темп речи), а также развивать
воображение, умение представить то, о чем говорится, расширить
словарный запас, сделать речь ярче и образнее.
Упражнения по речи учат ребенка делать бесшумный вдох через
нос и выдыхать плавно без напряжения, не поднимая плечи. В
зависимости от поставленной задачи акцент делается то на дыхании е , то
на артикуляцию , то на дикцию, то на интонацию или высоту звучания
Чтобы голос звучал свободно, необходима тренировка мышц
всего речевого аппарата. Используются упражнения на развитие мышц
губ, челюсти, языка, Большое внимание уделяется работе над дикцией,
диапазоном звучания и силой звука, темпом речи, Все эти компоненты
речи прекрасно тренируются на скороговорках и стихотворениях. Детям
дается понять, голос похож на музыкальный инструмент и может звучать
то низко, то высоко, то постепенно понижаться, то повышаться, С разной
силой голоса можно читать стихотворения от имени тех или иных
сказочных героев.
С точки зрения исполнительской деятельности важно научить
детей пользоваться интонациями, с помощью которых могут быть
выражены разнообразные чувства. Одно и то же слово или фразу можно
произнести грустно, радостно, сердито, удивленно, таинственно,
восхищенно, жалобно, тревожно, презрительно, осуждающе и т.п.
Говоря с детьми о логическом ударении, надо отметить, что под
ним мы понимаем выделении отдельных слов во фразах, определяющих
их смысл и выразительность. Когда дети поймут, что такое логическое
ударение, при работе над стихотворным текстом или другим, то
необходимо обратить их внимание на ключевые слова в отдельных фразах
и предложениях и выделять их.
Творческие игры, включенные в занятия развивают воображение,
фантазию детей, пополняют их словарный запас, учат вести диалоги с
партнерами, составлять предложения и небольшие сюжетные рассказы,
Их необходимо связывать со специальными играми (на превращение:
действия с воображаемыми предметами)
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1.Организационный момент – ПРИВЕТСТВИЕ - « Подарим улыбку друг-
другу»
Дети, сидя напротив друг - друга, дарят улыбку и говорят приятные
слова.
2.АКТИВИЗАЦИЯ ВНИМАНИЯ – проводится упражнение – игра « Как у
дяди Трифона», где обучающиеся пробуют сконцентрировать внимание
на выполнение заданий педагога (поменять руку- нос и наоборот,
проделать ритмические движения руками, ногами, хлопки руками). На
организацию сценического элемента « внимание» - проводятся
следующие упражнения « Счетная машинка», « встать по алфавиту»,,
поменять рисунок движения «(по хлопку – встать в круг, в линию, в две
линии, в два маленьких круга и т.д.)
3.ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА проводятся упражнения на развития
дыхания « насос», пильщики, кольщики, пульверизатор, свеча, мимозы,
лестница, трап др.»
1. ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА : упражнения - « Маляр» ( красим
забор-взгляд вверх-вниз, вверх-вниз, влево - вправо»,)» , рисуем
глазами круги, треугольники и Т.Д.»
5.СТИХИ МНЕМОНИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА, т.е. словесные приказы
организму « Хлоп, в ладоши», Грачиный крик, Шла веселая собака
6.ИГРА – ОБРАЗ « Постирай звезду» на детскую фантазию.
Сочини историю, которой не существует в природе «Собираем в корзинку
фрукты « (яблоки, затем – ягоды) Акцентируется внимание ребенка на
размер, « большие, маленькие» Игра путешествие « Полет». Выбираем
средство передвижения ( самолет, вертолет , ступа Бабы – Яги) Посредством
междометий : « УХ, ВЖИК, БАЦ, ХРЯСЬ, НУ и НУ, ОТ ВИНТА» и Т.Д.
строим рассказ о передвижении.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
7. Анализ проведенного занятия « Что получилось, что-нет».
Дети проводят свое исследование по результату проведенного занятия. Они
высказываются, указывая на недостатки своего поведения или правильности
ответа, не оскорбляя чувства своих партнеров по выполнению задания.
Педагог в последнюю очередь высказывает свою точку зрения по
отношению к ответам детей и выполнению практических заданий.
