Рабочая программа элективного курса "Русская словесносность. От слова к словесности" 5-9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Отрадненская основная общеобразовательная школа

Белгородского района Белгородской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по элективному курсу «Русская словесность. От слова к словесности»

Базовый уровень

5-9 классы

Учитель русского языка и литературы:

Шевцова Елена Анатольевна

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса «Русская словесность. От слова к

словесности» для обучающихся 5-9 классов создана на основе



авторской

Программы «Русская словесность. От слова к словесности» для

обучающихся 5 – 9 классов под редакцией Р.И. Альбетковой,

опубликованной в сборнике «Программа для общеобразовательных школ,

гимназий. Лицеев. – М.: Дрофа, 2009

Основная цель данного курса состоит в том, чтобы заложить у обучающихся

основы знаний о русской словесности через раскрытие своеобразия языка художественной

литературы, выразительных средств языка, создание собственных текстов, а также

знакомство с основными видами и жанрами словесности.

К задачам элективного курса относятся:

 Учить ребят читать и понимать любой текст (в том числе художественный).

 Учить анализировать текст с учетом поставленной учебной задачи.

 Учить ребят создавать собственный текст.

 Учить правильно определять роль ритма и интонации в стихах и прозе.

 Познакомить детей с родами, видами и жанрами словесности.

 Раскрыть перед детьми своеобразие языка художественной литературы,

выразительных средств.

Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами –

русским языком и литературой. И вместе с тем имеет собственные задачи. Если

программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по

словесности – изучение употребления языка. Если программа по литературе

рассматривает произведения как создания определённых писателей, то программа по

словесности – прежде всего как явление искусства слова.

Говоря русская словесность, мы имеем в виду все произведения устного

народного творчества и письменные произведения, созданные на русском языке, при этом

мы рассматриваем язык как материал словесности, а все произведения — как явления

словесного искусства. Рассмотрение языка как материала словесности и произведения

как явления искусства слова — и есть специфический предмет изучения на уроках сло-

весности. Иными словами, предмет словесности — рассмотрение богатейших

фонетических, лексических, фразеологических, словообразовательных, грамматических

ресурсов языка, различных форм словесного выражения содержания, специальных

изобразительных средств языка — всего того, что позволяет языку служить материалом

словесности, и рассмотрение произведения словесности как органического единства

идейно-художественного содержания и словесной формы выражения содержания, как

явления искусства слова.

Программа «Русская словесность» предлагает последовательное освоение материала от

класса к классу в соответствии с возрастными возможностями школьников, с уровнем их

языкового и литературного развития. При этом выделяются два концентра: первый —

начальный этап, первоначальные сведения о словесности — 5—6 классы, второй — более

глубокий, основы словесности, важнейшие, базовые категории искусства слова — 7-9 классы..

В 5 классе обучающиеся знакомятся с некоторыми свойствами языка, позволяющими

ему выражать содержание, в частности, с понятиями литературный язык и разговорный язык,

учатся различать разговорную и книжную окраску слов и выражений, а также

употреблять слова в соответствии с их окраской;

 получают первоначальное представление о произведениях устной

народной словесности и о литературных произведениях — эпических,

лирических и драматических, созданных отдельными писателями, рассматривают

особенности словесного выражения содержания в этих разновидностях словесности.

В 6 классе осваивают такое важнейшее понятие, как стилистическая окраска

слов и выражений, учатся видеть стилистические возможности лексики и грам-

матики в произведении, а также применять это свойство языка в собственных

высказываниях;

 развивается и углубляется представление о том, что в каждом из родов

словесности есть свои законы употребления языка, рассматриваются особенности

языкового выражения содержания в эпическом, лирическом и драматическом

произведениях.

В 7 классе изучают разновидности употребления языка, его функциональные

стили, формы словесного выражения, понятия о стиле и о стилистических

возможностях лексики, фразеологии и морфологии, учатся не только понимать

значение этих явлений в произведении, но и создавать собственные тексты, исполь-

зуя для выражения мысли средства стилистической окраски;

 школьники не только учатся различать роды и жанры, как устной

народной словесности, так и литературных произведений, не только видеть

словесные средства изображения героев в произведениях разных родов и жанров, но

и исходить из особенностей языка в понимании и оценке произведения в

соответствии с его жанрово-родовой природой.

В 8 классе осваивают понятие о семантике средств языка во всех его сферах:

фонетике, лексике, словообразовании, морфологии, синтаксисе; учатся оценивать

качества текста;

 осваивают такие важнейшие для словесности понятия, как автор,

рассказчик, разновидности авторского повествования, учатся различать автора,

рассказчика и героя в эпическом произведении; видеть авторское отношение к

изображаемому, выраженное средствами языка, понимать значение средств

языкового выражения содержания в произведениях всех родов.

В 9 классе получают представление уже о системе средств художественной

изобразительности языка, о специфике поэтического слова в его историческом

развитии и таким образом приобретают умение воспринимать произведения, со-

зданные в разные эпохи;

 рассматривают произведение как единство художественного

содержания и его словесного выражения, осваивают понятие художественный

образ, созданный средствами языка, учатся понимать художественное содержание

произведения, выраженное в словесной форме.

Таким образом, изучение начальных сведений о словесности в 5—6 классах, а

также важнейших базовых понятий, основ русской словесности — в 7—9 классах

должно помочь формированию умений обучающихся самостоятельно понимать

выраженный в словесной форме идейно-художественный смысл произведений и

применять в собственных высказываниях изученные приемы словесного выражения

содержания. Творческое овладение богатствами родного языка и освоение

духовного опыта человечества помогут развитию личности школьник

Для изучения курса «Русская словесность. От слова к словесности» используется

учебно-методический комплект:

Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности: учеб. для 5 кл.

общеобразоват. учреждений.-М.: Дрофа, 2010.

Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности: учеб. для 6 кл.

общеобразоват. учреждений.-М.: Дрофа, 2011.

Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности: учеб. для 7 кл.

общеобразоват. учреждений.-М.: Дрофа, 2012.

Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности: учеб. для 8 кл.

общеобразоват. учреждений.-М.: Дрофа, 2013.

Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности: учеб. для 9 кл.

общеобразоват. учреждений.-М.: Дрофа, 2013.

Количество учебных часов

 5 класс – 34 часа

 6 класс – 34 часа

 7 класс – 34 часа

 8 класс – 34 часа

 9 класс – 34 часа

Формы организации учебного процесса:

-устный ответ

-объяснение лексического значения слова

-устный ответ на лингвистическую тему

-создание собственного высказывания, соблюдая нормы литературного языка

-терминологический диктант

-устное высказывание

-толкование слов, работа со словарями

-работа со словарём синонимов, антонимов

-объяснение фразеологизмов, работа со словарями

-поиск архаизмов и историзмов

- индивидуальная работа с текстом

- создание собственного текста с заданием

-тестирование

Требования к уровню подготовки обучающихся

5 класс: К концу первого года обучения обучающиеся должны:

 выразительно читать тексты различные по теме высказывания и эмоциональной

окраске;

 уметь работать с толковым и этимологическим словарями;

 различать особенности разговорного и литературного языка, употреблять их в

соответствующих ситуациях;

 верно определять тему и основную мысль текста;

 создавать собственный повествовательный текст на предложенную тему;

 различать стихотворную и прозаическую речь, уметь подбирать рифмы к словам;

 определять характерные особенности лирики, эпоса и драмы.

6 класс: К концу второго года обучения обучающиеся должны:

 различать слова по их стилистической окраске;

 уметь находить в тексте средства художественной изобразительности и понимать

их значение;

 уметь работать со словарями синонимов, антонимов, омонимов;

 понимать значение повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в

эпическом произведении для изображения характера героя и передачи авторского

отношения к герою;

 уметь сочинять рассказ по собственным впечатлениям, используя в нём элементы

различных типов речи, диалога и монолога;

 уметь отличать произведения различных жанров друг от друга.

7 класс: К концу третьего года обучения обучающиеся должны:

 уметь работать со словарями различных типов;

 уметь создавать тексты официально-делового, научного и публицистического

стилей;

 выразительно читать тексты-повествования, тексты-описания, тексты-рассуждения,

диалоги в художественном произведении;

 уметь определять виды и жанры произведений;

 уметь видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и

видах литературы (в том числе народной и духовной);

 создавать собственные сочинения-рассуждения.

8 класс: К концу четвёртого года обучения обучающиеся должны:

 уметь видеть в тексте языковые способы изображения явления и выражения

отношения автора к предмету изображения;

 уметь видеть авторский идеал в сатирических и юмористических произведениях;

 выразительно читать тексты различной эмоциональной окраски;

 уметь оценить качество текста: его правильность, точность, стройность

композиции, соответствие стиля и цели высказывания;

 уметь понять авторскую мысль, идею в эпических и драматических произведениях;

 уметь редактировать и совершенствовать текст;

 создавать собственные сочинения-рассуждения об идейно-художественном

своеобразии эпического, драматического произведения.

9 класс: К концу пятого года обучения обучающиеся должны:

 уметь понимать идейно-художественное значение средств художественной

изобразительности;

 уметь определить тему и идею произведения;

 выразительное чтение произведений древнерусской литературы и произведений

литературы XVIII и XIX вв.;

 уметь определить авторскую позицию в произведениях;

 уметь понимать значения художественного образа: героя произведения,

художественного пространства и художественного времени;

 уметь видеть главное значение произведений русской словесности;

 создавать собственные сочинения-рассуждения с использованием средств

художественной изобразительности языка.

Ожидаемый результат:

При реализации данного учебного курса результативность будет определяться

количеством и качеством выполненных обучающимися практических работ, уровнем

развития связной речи школьников.

Оценивание знаний обучающихся предполагается осуществлять по балльной

системе: «5», «4», «3» по учебным четвертям.

Календарно-тематическое планирование

«Русская словесность. От слова к словесности»

5 класс

№

п.п

Наименование раздела и тем

Часы

учебного

времени

Плановые

сроки

прохождения

Примечание

план

факт

Что такое слово

3 часа

Введение. Знакомство с особенностью курса

словесности

Значение слова «слово». Начальные сведения о

происхождении слова.

Для чего служат слова. Три функции языка в

жизни: общение, сообщение информации и

побуждение к действию.

Что такое словесность

4 часа

Что такое словесность. Формы словесности

Первоначальное понятие о разговорном и

литературном языке

Литературный язык. Понятия литературный и

книжный язык

Язык художественной словесности – особая

разновидность литературного языка

Богатство лексики русского языка

5 часов

Лексическое значение слова. Способы

определения значения слова. Слова

однозначные и многозначные.

Слова-термины. Способы определения понятия.

Омонимы, их отличие от многозначных слов

Синонимы, их роль в художественном

произведении. Антонимы.

Неологизмы, их роль в произведениях

словесности. Устаревшие слова, их роль и

значение в произведении

Фразеологизмы, их способность придавать

произведению разговорную или книжную

окраску

Прямое и переносное значения слова

4 часа

Различение прямого и переносного значений

слова

Сравнение. Что это такое. Эпитет –

изобразительное средство

Аллегория – выразительное средство

словесности

Проверочная работа по теме «Лексика»

Текст

5 часов

Текст как результат употребления языка. Тема и

основная мысль текста

Различные способы связи предложений:

смысловые, языковые

Формы словесного выражения. Понятие

«повествование»

Формы словесного выражения. Понятия

«описание» и «рассуждение»

Диалог и монолог – две формы употребления

языка. Различия между ними

Стихотворная и прозаическая формы

словесного выражения.

3 часа

Понятие о стихотворной и прозаической

формах словесного выражения. Ритм

Интонация. Цель высказывания и интонация.

Особенности интонации в стихотворной речи

Рифма в стихах. Строфа. Выразительное чтение

Устная народная словесность

3 часа

Особенности понятий «произведение», «устная

народная словесность». Сказки и их виды. Язык

сказок

Сказка и правда. Небылицы как вид устной

словесности

Пословицы и поговорки. Особенности языка

загадок. Скороговорки, считалки, дразнилки

Литературное эпическое произведение

3 часа

Три рода в литературе. Особенности

литературной сказки

Басня. Особенности языка и построение басен

Рассказ, повесть, роман. Особенности языка

эпического произведения. Сюжет и эпизод

произведения

Литературное лирическое произведение

3 часа

Что такое лирическое произведение?

Зачем поэт говорит стихами?

Стихи о природе, о животных и другие

Литературное драматическое произведение

1 час

Что такое драматическое произведение?

Календарно-тематическое планирование

«Русская словесность. От слова к словесности»

6 класс

№

п.п

Наименование раздела и тем

Часы

учебного

времени

Плановые

сроки

прохождения

Примечание

план

факт

Употребление языковых средств

8 часов

Стилистическая окраска слов и предложений.

Употребление средств в зависимости от

условий и цели высказывания.

Стилистические возможности лексики.

Общеупотребительная лексика.

Диалектизмы.

Профессионализмы.

Заимствованные слова. Неологизмы.

Стилистические возможности имени

существительного.

Стилистические возможности имени

прилагательного.

Стилистические возможности глагола.

Средства художественной изобразительности

8 часов

Понятие о средствах художественной

изобразительности. Сравнение, аллегория,

эпитет.

Метафора.

Олицетворение. Метонимия.

Синекдоха. Гипербола.

Порядок слов в предложении. Инверсия,

повтор.

Риторический вопрос и риторическое

восклицание.

Антитеза.

Употребление средств художественной

изобразительности в произведениях

словесности.

Юмор в произведении словесности

4 часа

Юмор в жизни и в произведениях словесности.

Средства создания юмора: комическая

неожиданность в развитии сюжета, в поступках

и высказываниях героев; нарушение смысловой

сочетаемости слов

Соединение несоединимых явлений, предметов,

признаков; употребление в одном тексте слов с

разной стилистической окраской;

юмористические неологизмы и др.

Значение употребления средств создания юмора

в произведении.

Произведения устной народной словесности

3 часа

Былина как героический эпос русского народа.

Былинные герои и сюжеты.

Особенности словесного выражения

содержания в былине. Былинный стих.

Легенда как создание народной фантазии.

Эпическое произведение, его особенности

4 часа

Что такое эпическое произведение.

Литературный герой. Изображение средствами

языка характера литературного героя.

Раскрытие характера в сюжете произведения.

Герой произведения и автор произведения.

Особенности языкового выражения содержания

в эпическом произведении. Повествование,

описание, рассуждение, диалог и монолог в

эпическом произведении.

Лирическое произведение, его особенности

4 часа

Что такое лирическое произведение.

Особенности языка лирического произведения.

Двусложные и трёхсложные размеры стиха.

Рифма: её смысловое, эстетическое,

ритмообразующее, композиционное значения.

Мужские, женские и дактилические рифмы.

Роль аллитерации в стихотворном тексте.

Стиховая пауза.

Драматическое произведение, его

особенности

4 часа

Что такое драматическое произведение.

Языковые средства изображения характеров в

драматическом произведении. Роль диалога и

монолога. Реплика. Авторская ремарка

Сюжет драматического произведения.

Календарно-тематическое планирование

«Русская словесность. От слова к словесности»

7 класс

№

п/п

Наименование раздела и тем

Часы

учебного

времени

Плановые

сроки

прохождения

Примечание

план

факт

Слово и словесность

1 час

Значение языка в жизни человечества.

Словесность как словесное творчество.

Разновидности употребления языка

4 часа

Разговорный язык.

Разновидности разговорного языка.

Литературный язык и его разновидности.

Язык

художественной литературы.

Формы словесного выражения

4 часа

Формы словесного выражения в нехудожест-

венных видах письменности

Формы словесного выражения в художествен-

ном произведении.

Стихи и проза, их различие.

Обобщение по теме «Формы словесного

выражения»

Стилистическая окраска слова. Стиль.

3 часа

Стилистические возможности лексики и

фразеологии.

Стилистические возможности грамматики

Стилизация и пародия

Роды, виды и жанры произведений

словесности.

1 час

Три рода словесности. Понятия рода, вида, и

жанра.

Устная народная словесность, её виды и

жанры.

3 часа

Этические виды народной словесности.

Лирические виды народной словесности.

Драматические виды народной

словесности.

Духовная литература, ее жанры.

2 часа

Библия и жанры библейских книг.

Использование библейских жанров и стиля в

русской литературе.

Эпические произведения, их виды

7 часов

Виды эпических произведений

Басня.

Рассказ, повесть, роман.

Литературный герой в рассказе и повести.

Портрет и поступки героя.

Пейзаж, интерьер. Рассуждение-монолог героя и

автора, диалоги героев.

Сюжет рассказа и повести, созданный

средствами языка. Этапы сюжета

Композиция рассказа и повести.

Художественная деталь.

Лирические произведения, их виды

3 часа

Виды лирики

Композиция лирического стихотворения.

Лирический герой.

Анализ лирического стихотворения.

Драматические произведения, их виды

3 часа

Виды драматического рода словесности

Герои драматического произведения и языковые

способы их изображения.

Особенности драматического конфликта,

сюжета и композиции.

Лиро-эпические произведения, их виды

2 часа

Лиро-эпические виды и жанры.

Повести в стихах и стихотворения в прозе –

соединения в них признаков лирики и эпоса.

Взаимовлияние произведений словесности

1 час

Использование чужого слова в

произведении. Использование пословицы и

загадки, героев и сюжетов народной

словесности в произведениях русских

писателей.

Календарно-тематическое планирование

«Русская словесность. От слова к словесности»

8 класс

№

п/п

Наименование раздела и тем

Часы

учебного

времени

Плановые

сроки

прохождения

Примечание

план

факт

Средства языка художественной словесности

8 часов

Лексическое значение слова и семантика

Семантика фонетических средств языка.

Элементы интонации: ударение, пауза,

мелодика. Аллитерация и ассонанс

Семантика словообразования

Лексические возможности языка: синонимы,

омонимы, паронимы, антонимы, архаизмы и

историзмы

Тропы: метафора, сравнение, олицетворение

Метонимия и синекдоха

Семантика средств синтаксиса. Поэтические

фигуры

Практическое занятие по теме «Средства языка

художественной словесности»

Словесные средства выражения комического

5 часов

Комическое как средство выражения оценки

явления

Языковые средства создания комического.

Неожиданность, остроумие, каламбур

Гипербола, фантастика, ирония. «Говорящие»

имена и фамилии

Пословицы и афоризмы

Обобщающий урок по теме «Словесные

средства выражения комического»

Качество текста и художественность

произведений словесности

4 часа

Текст и его признаки. Тема и идея

Основные требования к тексту

Художественность произведения. Композиция

словесного выражения

Обобщающий урок по теме «Качество текста и

художественность произведений словесности»

Языковые средства изображения жизни и

выражения точки зрения автора в эпическом

произведении

6 часов

Слово в эпическом произведении. Описание,

повествование.

Монолог, диалог

Литературный герой, характер, образ

Сюжет и композиция как средство выражения

идеи

Рассказчик и автор в эпическом повествовании

Обобщающий урок по теме «Языковые средства

изображения жизни и выражения точки зрения

автора в эпическом произведении»

Языковые средства изображения жизни и

выражения точки зрения автора в

лирическом произведении

4 часа

Слово в лирическом произведении

Ритм как способ выражения мысли и чувства

автора

Звуковая организация стихотворной речи

Стихотворные забавы.

Обобщающий урок по теме «Языковые средства

изображения жизни и выражения точки зрения

автора в лирическом произведении»

Языковые средства изображения жизни и

выражения точки зрения автора в

драматическом произведении

4 часа

Слово в драматическом произведении

Выбор вида и жанра как средство выражения

авторской точки зрения

Сюжет, конфликт и композиция в

драматическом произведении

Обобщающий урок по теме «Языковые средства

изображения жизни и выражения точки зрения

автора в драматическом произведении»

Взаимосвязи произведений словесности

4 часа

Воздействие Библии на русскую литературу

Мифологические образы и народная словесность

в русской литературе

Обобщающий урок по теме «Взаимосвязи

произведений словесности»

Календарно-тематическое планирование

«Русская словесность. От слова к словесности»

9 класс

№

п/п

Наименование раздела и тем

Часы

учебного

времени

Плановые сроки

прохождения

Примечание

план

факт

Средства художественной изобразительности

11 часов

Значение и многообразие средств

художественной изобразительности языка.

Эпитет.

Сравнение и параллелизм.

Олицетворение. Аллегория и символ.

Гипербола и фантастика.

Парадокс и алогизм.

Гротеск. Бурлеск.

«Макароническая» речь.

Этимологизация и внутренняя форма слова.

Ассоциативность. Явные и скрытые ассоциации.

Квипрокво как изобразительное средство языка и

способ построения сюжета.

Обобщение по теме: «Средства художественной

выразительности»

Жизненный факт и поэтическое слово

5 часов

Прямое и поэтическое значение словесного

выражения.

Предмет изображения, тема и идея

произведения.

Претворение жизненных впечатлений в явление

искусства слова. Прототип и литературный

герой.

Способы выражения точки зрения автора в эпи-

ческом и лирическом произведении.

Художественная правда. Правдоподобное и

условное изображение.

Историческая жизнь поэтического слова

7 часов

Принципы изображения действительности и

поэтическое слово. Индивидуальный стиль.

Изображение действительности и поэтическое

слово в древнерусской литературе.

Изображение действительности и поэтическое

слово в литературе XVIII века.

Изображение действительности и поэтическое

слово в произведениях сентиментализма и

романтизма.

Изображение действительности в искусстве ре-

ализма.

Авторская индивидуальность.

Практическая работа (Анализ текстов)

Произведение словесности. Произведение искусства

5 часов

слова как единство художественного содержания

и его словесного выражения

Эстетическое освоение действительности в

искусстве слова. Эстетический идеал.

Художественный образ и художественная

действительность.

Словесная форма выражения художественного

содержания.

Художественное время и художественное

пространство.

Герой произведения словесности как средство

выражения художественного содержания.

Произведение словесности в истории культуры

6 часов

Взаимосвязь разных национальных культур.

Развитие словесности. Традиции и новаторство,

использование традиций в произведениях

словесности.

Новая жизнь типических героев, созданных в

прошедшую эпоху.

Роль словесности в развитии общества и в жизни

личности.

Нравственные проблемы в произведениях

словесности.

Главное назначение искусства — помочь

совершенствованию мира и человека.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

5 класс

Что такое слово (3 часа)

Слово как единица языка и как словесное высказывание. Начальные сведения о

происхождении слов.

Назначение языка: средство общения и взаимопонимания людей, средство

сообщения информации и средство побуждения к чему-либо.

/// Выразительное прочтение текстов, различных по теме высказывания и

эмоциональной окраске. Знакомство с этимологическим словарем. Размышление о

значении языка.

Что такое словесность (4 часа)

Словесность как словесное творчество, словесное искусство. Письменная и устная

формы словесности.

Разговорный язык и литературный язык, их свойства. Диалог и монолог.

Просторечие.

Язык художественной словесности. Отличие значения языка в жизни от значения

языка в произведении.

/// Различение разговорного и литературного языка, выработка умения употреблять

их в соответствующих условиях. Умение различать разговорную и книжную окраску

выражений. Различение понятий: устная речь и разговорный язык; письменная речь

и литературный язык. Умение построить диалог. Уместное употребление

просторечия.

Богатство лексики русского языка (5 часов)

Лексическое значение слова. Способы определения значения слова. Слова

однозначные и многозначные. Употребление многозначных слов в произведениях

словесности.

Слова-термины.

Омонимы, их отличие от многозначных слов. Роль омонимов в художественных

произведениях.

Синонимы, их роль в художественных произведениях.

Антонимы, их роль в художественных произведениях.

Неологизмы, их роль в художественных произведениях.

Устаревшие слова: архаизмы и историзмы.

Фразеологизмы.

/// Работа с толковыми словарями. Умение читать словарную статью. Выработка

умения определять лексическое значение слова, давать определение понятия.

Умение находить в тексте художественного произведения многозначные слова,

омонимы, синонимы, антонимы, неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы.

Прямое и переносное значения слова (4 часа)

Прямое значение слова. Употребление слова в переносном значении.

Эпитет. Сравнение. Аллегория.

/// Понимание прямого и переносного значения слова. Нахождение в прои зведении

эпитетов и сравнений, понимание смысла аллегории. Употребление в собственных

высказываниях эпитетов, сравнений, аллегории.

Текст (5 часов)

Текст как результат употребления языка, связное законченное письменное или

устное высказывание. Тема и основная мысль (идея) текста. Способы связи

предложений в тексте.

Формы словесного выражения: повествование, описание, рассуждение, диалог,

монолог.

/// Определение темы и основной мысли текста. Устное и письменное изложение

повествовательного текста. Создание собственного повествовательного текста на

предложенную тему. Создание словесного описания предмета. Выразительное

чтение научного и художественного текста-рассуждения. Выразительное чтение

диалога. Создание собственного рассуждения, диалога, монолога.

Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения (3 часа)

Понятие о стихотворной и прозаической формах словесного выражения.

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в

прозаическом тексте, интонация в них. Восклицательные предложения и их

интонация.

Ритм и рифма в стихах. Строфа.

/// Различение стихотворной и прозаической речи. Чтение предложений с

восклицательной интонацией. Чтение стихов с соблюдением стиховой паузы.

Выразительное чтение. Подбор рифм к предложенным словам.

Устная народная словесность (3 часа)

Понятия: произведение, устная народная словесность.

Знакомство со сказками. Виды сказок. Правдивость сказки.

Другие виды народной словесности: небылицы, загадки, пословицы, поговорки,

считалки, скороговорки.

/// Различение видов устной народной словесности. Рассказывание сказки,

небылицы. Произнесение скороговорки и считалки. Отгадывание загадок. Сочинение

собственных загадок. Употребление пословиц и поговорок, понимание их

аллегорического значения.

Литературное эпическое произведение (3 часа)

Произведение, созданное писателем. Эпическое, лирическое и драматическое

произведения

Эпическое произведение: произведение, в котором рассказчик повествует о героях

и событиях.

Литературная сказка. Ее сходство с народной сказкой и отличие от нее.

Басня. Басенные герои и сюжеты. Повествование и диалог в басне. Басенная

«мораль».

Рассказ и повесть.

Понятие о сюжете и эпизоде эпического произведения.

Особенности языка эпического произведения.

/// Понимание того, что эпическое произведение — результат творчества писателя,

произведение, созданное из языкового материала. Различение литературной сказки,

басни, рассказа и повести. Пересказ литературной сказки. Выразительное чтение

эпизода рассказа, басни. Создание устного рассказа по собственным впечатлениям.

Литературное лирическое произведение (4 часа)

Лирическое произведение: произведение, в котором главное — выражение мыслей

и чувств поэта, вызванных различными явлениями жизни.

Стихи о родине и о природе. Стихи о животных. Стихи, рассказывающие о

событии.

Значение стихотворной речи в лирическом произведении.

/// Понимание главного свойства лирических произведений — выражения мыслей и

чувств автора. Выразительное чтение стихов. Соблюдение стиховых пауз,

логических и стиховых ударений, определение основного тона.

Литературное драматическое произведение (1 час)

Драматическое произведение: произведение, предназначенное для постановки

на сцене театра.

Пьеса-сказка.

Особенности языкового выражения содержания в драматическом произведении.

Использование разговорного языка в диалоге. Авторские ремарки.

/// Умение отличить драматическое произведение от произведений других родов

словесности. Понимание роли авторских-ремарок: Чтение пьесы по ролям.

Сочинение собственной сценки.

6 класс

Употребление языковых средств (8 часов)

Стилистическая окраска слов и предложений. Употребление языковых

средств в зависимости от условий и цели высказывания.

Стилистические возможности лексики. Общеупотребительная лексика,

диалектизмы, профессионализмы, заимствованные слова.

Стилистические возможности имени существительного, имени

прилагательного и глагола.

Употребление стилистических средств лексики и грамматики в разговорном

языке и в художественных произведениях.

/// Обогащение словарного запаса: работа со словарями. Различение слов по их

стилистической окраске. Понимание роли общеупотребительных слов, областных,

специальных и заимствованных слов в произведениях словесности. Понимание роли

грамматической формы существительного, прилагательного и глагола в

произведениях словесности. Выразительное чтение текстов с различной

стилистической и эмоциональной окраской. Выбор стилистических средств языка в

собственных высказываниях в соответствии с условиями и с поставленной целью.

Средства художественной изобразительности (8 часов)

Понятие о средствах художественной изобразительности.

Метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха.

Порядок слов в предложении, инверсия, повтор, риторический вопрос и

риторическое восклицание, антитеза.

Употребление средств художественной изобразительности в произведениях

словесности.

/// Нахождение в тексте средств художественной изобразительности и

понимание их значения. Выразительное чтение произведений, в которых имеются

средства художественной изобразительности. Применение средств художественной

изобразительности в собственных высказываниях.

Юмор в произведениях словесности (4 часа)

Юмор в жизни и в произведениях словесности.

Средства создания юмора: комическая неожиданность в развитии сюжета, в

поступках и высказываниях героев; нарушение смысловой сочетаемости слов;

соединение несоединимых явлений, предметов, признаков; употребление в одном

тексте слов с разной стилистической окраской; юмористические неологизмы и др.

Значение употребления средств создания юмора в произведении.

/// Развитие чувства юмора. Выразительное чтение юмористического

произведения. Устное и письменное изложение юмористического произведения.

Создание собственного юмористического рассказа или сценки, употребление в нем

средств создания комического.

Произведения устной народной словесности (3 часа)

Былина как героический эпос русского народа. Былинные герои и сюжеты.

Особенности словесного выражения содержания в былине. Былинный стих.

Легенда как создание народной фантазии.

Предание о реальных событиях.

/// Выразительное чтение былин. Рассказывание предания, легенды.

Эпическое произведение, его особенности (4 часа)

Что такое эпическое произведение.

Литературный герой. Изображение средствами языка характера литературного

героя. Раскрытие характера героя в сюжете произведения.

Герой произведения и автор произведения.

Особенности языкового выражения содержания в эпическом произведении.

Повествование, описание, рассуждение, диалог и монолог в эпическом

Произведении.

/// Умение отличить эпическое произведение от лирического и

драматического. Понимание значения повествования, описания, рассуждения,

диалога и монолога в эпическом произведении для изображения характера героя и

передачи авторского, отношения к герою. Различение героя, автора и рассказчика.

Выразительное чтение и пересказ эпических произведений. Сочинение рассказа по

собственным впечатлениям, использование в нем повествования, описания,

рассуждения, диалога и монолога.

Лирическое произведение, его особенности (4 часа)

Что такое лирическое произведение.

Особенности языка лирического произведения. Ритм и стих как средство

выражения мысли и чувства в лирическом произведении.

Двусложные и трехсложные размеры стиха.

Рифма: ее смысловое (выделяет главное слово), эстетическое (красота

звучания), ритмообразующее (сигнал завершения строки), композиционное (свя-

зывание строк в строфу) значения. Мужские, женские и дактилические рифмы.

Роль аллитерации в стихотворном тексте.

Стиховая пауза.

/// Умение отличить лирическое произведение от эпического и

драматического. Различение размеров стихов. Понимание выразительного значения

ритма, рифмы и аллитерации. Выразительное чтение лирического произведения.

Драматическое произведение, его особенности (4 часа)

Что такое драматическое произведение.

Языковые средства изображения характеров в драматическом произведении.

Роль диалога и монолога. Реплика. Авторская ремарка. Способы повествования и

описания в пьесе.

Сюжет драматического произведения.

/// Умение отличить драматическое произведение от эпического и

лирического. Понимание роли авторской ремарки, реплик героев в диалоге, моноло-

гов героев. Выразительное чтение по ролям драматического произведения.

Сочинение сценки по собственным впечатлениям, употребление в ней ремарки,

диалога и монолога.

7 класс

Слово и словесность (1 час)

Язык и слово. Значение языка в жизни человечества. Многогранность понятия

слово.

Словесность как словесное творчество, способность изображать посредством

языка различные предметы и явления, выражать мысли и чувства. Словесность как

произведения искусства слова, совокупность всех словесных произведений — книж-

ных и устных народных. Словесность как совокупность наук о языке и литературе.

Русская словесность, ее происхождение и развитие.

/// Работа со словарями различного типа; обогащение словарного запаса;

определение темы и основной мысли произведения; выразительное чтение

произведений.

Разновидности употребления языка (4 часа)

Разговорный язык, его особенности. Разновидности разговорного языка: «общий»

разговорный язык, просторечие, территориальные и профессиональные диалекты,

жаргоны, арго. Использование разговорного языка в общении людей и в литературе.

Литературный язык. Нормы употребления языка, их обязательность для всех, кто

говорит и пишет на данном языке. Употребление литературного языка в разных

сферах жизни. Разновидности литературного языка: официально-деловой, научный и

публицистический стили.

Язык художественной литературы как особая разновидность употребления языка.

Язык как «материал», из которого строится художественное произведение и язык как

результат художественного творчества, важнейшая сторона произведения

словесности.

/// Работа со словарями. Различение разговорного языка и разновидностей

литературного языка, их употребление. Создание Текстов официально-делового,

научного и публицистического стилей. Понимание роли употребления

разновидностей языка в художественном произведении.

Формы словесного выражения 4 часа

Устная и письменная формы словесного выражения. Возможность употребления

разговорного и литературного языка в устной и письменной форме.

Диалог и монолог в нехудожественных видах письменности. Формы словесного

выражения в художественном произведении. Повествование, описание и

рассуждение в произведении словесности.

Изображение разговорного языка в художественном произведении. Диалог и

монолог героя. Сказ.

Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения. Особеннос ти

словесного выражения в стихах и в прозе. Ритм и интонация в стихах и в прозе. Стих

и смысл.

/// Выразительное чтение повествования, описания, рассуждения, диалога в

художественном произведении. Рассказывание о событии с использованием диалога.

Выразительное чтение сказа. Создание собственного сказа (рассказ о событии от

лица героя с сохранением особенностей его речи). Выразительное чтение стихов и

прозы. Создание устного монолога в научном стиле.

Стилистическая окраска слова.

Стиль (3 часа)

Стилистические возможности лексики и фразеологии. Слова и выражения

нейтральные и стилистически окрашенные. Зависимость смысла высказывания от

стилистической окраски слов и выражений.

Стилистические возможности грамматики: имя существительное, имя

прилагательное, глагол.

Стиль как разновидность употребления языка и стиль художественной литературы

как идейно-художественное своеобразие произведений.

Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной национальной

культуры, народной поэзии, иного автора, определенного жанра.

Пародия — воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния.

/// Работа со словарями. Употребление стилистически окрашенных слов.

Понимание стилистической выразительности различных средств языка и умение

передать свое понимание в выразительном чтении произведения. Создание

стилизации и пародии.

Произведение словесности

Роды, виды и жанры произведений словесности (1 час)

Три рода словесности: эпос, лирика и драма. Предмет изображения и способ

изображения жизни в эпических, лирических и драматических произведениях.

Понятия рода, вида и жанра.

/// Различение родов словесности. Определение вида и жанра произведения.

Устная народная словесность, ее виды и жанры (3 часа)

Эпические виды народной словесности: сказка, легенда, небылица, пословица,

поговорка, загадка, историческая песня, былина, анекдот.

Особенности словесного выражения содержания в эпических произведениях

устной народной словесности.

Лирические виды народной словесности: песня, частушка.

Особенности словесного выражения содержания в лирических произведениях

устной народной словесности.

Драматические виды народной словесности: народная драма, театр Петрушки.

Особенности языка и стиха (раёк) драматических произведений устной народной

словесности.

/// Умение видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и

видах народной словесности, понимание их идейно-художественного своеобразия.

Выразительное чтение произведений разных видов народной словесности.

Духовная литература, ее жанры (2 часа)

Библия: уникальность жанра этой Книга. Библия как Откровение, как история

духовного восхождения человечества и как произведение словесности.

Жанры библейских книг: историческая повесть, житие, притча, молитва,

проповедь, послание, псалом.

Своеобразие стиля Библии.

Использование библейских жанров и стиля в русской литературе.

/// Чтение Библии. Понимание библейских текстов в соответствии с их жанровой

спецификой. Понимание обобщенного смысла библейского повествования. Умение

видеть своеобразие стиля в различных библейских текстах. Умение заметить ис-

пользование жанров и стиля Библии в различных произведениях словесности.

Эпические произведения, их виды (7 часов)

Виды эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман.

Литературный герой в рассказе и повести.

Языковые средства изображения характера: описание (портрет, интерьер, пейзаж),

повествование о поступках героя и о происходящих с ним событиях, рассуждение -

монолог героя и автора, диалоги героев.

Сюжет рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы сюжета.

Композиция рассказа и повести. Внесюжетные элементы. Система образов.

Сопоставление эпизодов, картин, героев. Художественная деталь.

Автор и рассказчик в эпическом произведении.

/// Понимание характера литературного героя с учетом всех средств его

изображения. Выразительное чтение и пересказ эпизода с употреблением различных

средств изображения характера. Сочинение: характеристика героя и сравнительная

характеристика нескольких героев. Использование в нем различных средств

словесного выражения содержания.

Лирические произведения, их виды (3 часа)

Виды лирики.

Своеобразие языка лирического произведения, изображение явлений и выражение

мыслей и чувств поэта средствами языка в лирике.

Лирический герой. «Ролевая лирика».

Композиция лирического стихотворения.

Образ-переживание в лирике.

/// Понимание смысла лирического произведения на основе наблюдений над

словесными средствами выражения его содержания. Умение передать в вы-

разительном чтении идейно-художественное своеобразие стихотворения.

Сочинение-эссе, раскрывающее личное впечатление о стихотворении, об ис-

пользовании специфических средств изображения и выражения, присущих

лирическому произведению.

Драматические произведения, их виды (3 часа)

Виды драматического рода словесности: трагедия, комедия, драма.

Герои драматического произведения и языковые способы их изображения: диалог

и монолог героя, слова автора (ремарки).

Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции. Роль

художественной детали в драматическом произведении.

/// Понимание характера героя драматического произведения с учетом различных

языковых средств его изображения. Выразительное чтение драматического

произведения. Создание режиссерского плана эпизода. Создание сценки с

использованием специфических языковых средств драматического рода словесности.

Сочинение: анализ эпизода пьесы.

Лиро-эпические произведения и их виды (2 часа)

Взаимосвязи родов словесности. Лиро-эпические виды и жанры: баллада, поэма,

повесть и роман в стихах, стихотворение в прозе.

Черты эпического рода словесности в балладе и поэме: объективное изображение

характеров, наличие сюжета. Черты лирики в балладе и поэме: непосредственное

выражение чувств и мыслей автора, стихотворная форма.

Повести в стихах и стихотворения в прозе — соединение в них признаков лирики

и эпоса.

Значение стихотворной или прозаической формы словесного выражения

содержания произведения. Использование в лиро-эпических произведениях форм

словесного выражения содержания, свойственных лирике и эпосу.

/// Понимание смысла произведений лиро-эпических жанров: их героев и сюжета,

созданных посредством языка, стихотворной или прозаической формы выражения.

Выразительное чтение лиро-эпических произведений. Сочинение-рассуждение о

героях баллады и поэмы.

Взаимовлияние произведений словесности (2 часа)

Использование чужого слова в произведении: цитата, эпиграф, реминисценция.

Использование пословицы и загадки, героев и

сюжетов народной словесности в произведениях

русских писателей.

/// Понимание смысла использования чужого слова в произведениях словесности.

Умение передать это понимание в выразительном чтении произведений.

Использование мотивов народной словесности в собственном литературном

творчестве.

8 класс

Средства языка художественной словесности (8 часов)

Многообразие языковых средств и их значение. Лексическое значение слова,

определяемое в словаре, и семантика слова, словосочетания, оборота речи, которая

возникает при употреблении языка. Способность языка изобразить предмет и

выразить авторскую точку зрения.

Семантика фонетических средств языка. Значение интонации: роль лексики

и синтаксиса, логического и эмоционального ударения, паузы, мелодики (по -

вышения и понижения голоса). Значение звуковых повторов: аллитерации и

ассонанса.

Семантика словообразования. Значение сопоставления морфем, создания

новых сложных слов.

Значение средств лексики. Роль синонимов, антонимов, паронимов,

омонимов. Роль архаизмов, историзмов, славянизмов. Роль неологизмов и заимст-

вованных слов. Употребление переносного значения слов — тропов.

Художественное значение метафоры, олицетворения, метонимии.

Значение изобразительных средств синтаксиса. Употребление различных

типов предложений. Употребление поэтических фигур: антитезы, оксюморона,

инверсии, анафоры, эпифоры, рефрена, повтора, умолчания, эллипсиса.

/// Умение видеть в тексте языковые способы изображения явления и

выражения отношения автора к предмету изображения. Понимание значения

лексических, фонетических, словообразовательных, грамматических средств

языка в произведениях словесности. Выразительное чтение текстов различной

эмоциональной окраски. Применение различных языковых способов выражения

мысли и чувства в собственных устных и письменных высказываниях.

Словесные средства выражения комического (5 часов)

Возможность выразить в слове авторскую оценку явления. Комическое как

вид авторской оценки изображаемого.

Юмор и сатира, их сходство и различие. Роль смеха.

Языковые средства создания комического эффекта. Своеобразие речи героев

в юмористическом и сатирическом произведении, использование «говорящих» имен

и фамилий, парадокса, каламбура, остроумия.

Малые жанры комического: афоризм и эпиграмма.

/// Понимание сущности комического, развитие чувства юмора. Умение

видеть авторский идеал в сатирическом и юмористическом произведениях. Вы-

разительное чтение и рассказывание сатирических и юмористических произведений.

Использование языковых средств комического изображения в собственных

сочинениях.

Качество текста и художественность произведения (4 часа)

Текст и его признаки. Тема и идея текста. Основные требования к

художественному и нехудожественному тексту: правильность, точность,

последовательность, соответствие стиля цели высказывания. Высказывание как

выражение мысли.

Художественность произведения. Особая роль языка в художественном

произведении.

Выбор необходимых языковых средств, соответствие стилистической

окраски высказывания его цели. Богатство лексики и емкость слова в

художественном произведении.

Стройность композиции, последовательность изложения, соразмерность

частей.

Выражение авторской индивидуальности, оригинального взгляда на мир.

Открытие нового.

Великие художественные произведения.

/// Развитие «чувства стиля». Умение оценить качество текста: его

правильность, точность, стройность композиции, соответствие стиля цели

высказывания. Различение удачных и неудачных выражений. Редактирование и

совершенствование текста. Умение увидеть своеобразие художественного текста, его

достоинства и недостатки. Создание собственного высказывания, отвечающего

требованиям к тексту.

Языковые средства изображения жизни

и выражения точки зрения автора

в эпическом произведении (6 часов)

Своеобразие языка эпического произведения. Значение и особенности

употребления повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в

эпическом произведении. Прямая речь в диалоге, включенном в повествование, и

несобственно-прямая речь в монологе.

Понятия: образ героя, литературный герой, характер, типический герой.

Литературный герой, изображенный средствами языка, как способ воплощения

мыслей автора о человеке и мире.

Сюжет и композиция эпического произведения, созданные средствами языка,

как способ выражения авторской идеи.

Автор и рассказчик. Разновидности авторского повествования:

повествование от лица «всеведущего автора», от лица рассказчика — участника или

свидетеля событий. Сказ.

/// Умение понять авторскую мысль, учитывая все средства ее выражения в

эпическом произведении. Умение различать героя, рассказчика и автора, увидеть

разные виды авторского повествования и способы передачи речи героя. Создание

собственного произведения. Сочинение-рассуждение об идейно-художественном

своеобразии эпического произведения.

Языковые средства изображения жизни

и выражения точки зрения автора

в лирическом произведении (4 часа)

Своеобразие языка лирического произведения. Средства языкового

выражения мысли и чувства автора в лирическом произведении.

Семантика слова в лирике. Сверхзначение слова.

Ритм как способ сопоставления и противопоставления слов, словосочетаний,

предложений для выражения мысли и чувства автора. Значение соотношения ритма

и синтаксиса. Перенос как выразительное средство в стихах.

Значение звуковой организации стихотворной речи для выражения мысли

автора. Рифма в лирическом произведении. Звукопись.

Стихотворные забавы: палиндром, акростих, фигурные стихи, монорим.

/// Понимание значения средств языкового выражения содержания при чтении

лирического произведения. Умение почувствовать и передать в чтении своеобразие

образа-переживания в лирическом произведении. Создание стихов, использование в

них различных способов выражения идеи. Сочинение — анализ отдельного

стихотворения.

Языковые средства изображения жизни

и выражения точки зрения автора

в драматическом произведении (4 часа)

Своеобразие языка драматического произведения. Значение диалога и

монолога как главках средств изображения жизни и выражения авторской точки

зрения в драматическом произведение. Отличие этих форм словесного выражения

содержания в драматическом произведении от их употребления в эпическом и

лирическом произведениях.

Выражение отношения автора к изображаемому в выборе жанра.

Характеры героев, изображенные посредством языка, как способ

выражения авторской позиции. Значение сюжета и конфликта для выражения ав-

торской позиции.

Значение композиции драматического произведения, роль диалога и

авторских ремарок, художественной детали, подтекста для выражения идеи

произведения.

/// Понимание значения средств словесного выражения содержания

драматического произведения. Умение понять идею драматического произведения и

передать ее в чтении по ролям и в режиссерском решении сцены. Создание

собственного драматического произведения с использованием различных способов

выражения идеи. Сочинение-рассуждение об идейно-художественном своеобразии

драматического произведения.

Взаимосвязи произведений словесности (4 часа)

Взаимовлияние произведений словесности — закон ее развития. Взаимосвязи

произведений словесности в качестве реминисценций или на уровне языка, образа,

сюжета, композиции, темы, идеи, рода, вида, жанра, стиля.

Воздействие Библии на русскую литературу. Черты влияния Библии в

летописи, произведениях древней русской литературы, словесности нового времени.

Мифологические образы в русской литературе. Значение использования

мифологических образов.

Влияние народной словесности на литературу. Использование жанров

народной словесности, тем, мотивов. Переосмысление сюжетов и образов фольклора

с целью решения современных автору проблем. Использование стиля народной

поэзии.

/// Понимание идейно-художественного смысла использования традиций

духовной литературы, мифологии, фольклора. Умение видеть авторскую позицию в

произведениях, в которых используются идеи, образы, стиль произведений

прошлого. Создание собственных произведений с использованием традиций.

9 класс

Средства художественной изобразительности (11 часов)

Значение и многообразие средств художественной изобразительности языка.

Семантика различных средств языка. Употребление их в разговорном языке и в

художественном произведении. Индивидуально-авторские особенности применения

средств художественной изобразительности.

Понятие об эпитете. Эпитет и стиль писателя.

Сравнение и параллелизм, развернутое сравнение, их роль в произведении.

Олицетворение. Олицетворение и стиль писателя.

Аллегория и символ. Употребление в произведении этих средств

художественной изобразительности.

Гипербола. Гипербола в разговорном языке, в диалогах пьесы, в эпическом и

лирическом произведениях. Значение гиперболы.

Парадокс и алогизм, их роль в произведении.

Гротеск и его значение в произведении. Различная эмоциональная окраска

гротеска.

Бурлеск как жанр и как изобразительное средство языка.

«Макароническая» речь. Значение употребления этого средства в произведении

словесности.

Этимологизация и внутренняя форма слова. Ложная этимология. Игра слов.

Ассоциативность. Явные и скрытые ассоциации.

Квипрокво как изобразительное средство языка и как способ построения сюжета.

/// Понимание идейно-художественного значения средств художественной

изобразительности. Умение выразить понимание идеи произведения, в котором

употреблены средства художественной изобразительности, в чтении произведения и

в рассуждении о нем. Использование средств художественной изобразительности

языка в собственных устных и письменных высказываниях.

Жизненный факт и поэтическое слово (5 часов)

Прямое и поэтическое значение словесного выражения. Направленность

высказывания на объект и субъект.

Предмет изображения, тема и идея произведения.

Претворение жизненных впечатлений в явление искусства слова. Прототип и

литературный герой.

Способы выражения точки зрения автора в эпическом и лирическом

произведении.

Художественная правда. Правдоподобное и условное изображение.

/// Понимание поэтического значения словесного выражения. Умение определить

тему и идею произведения, исходя из внимания к поэтическому слову.

Сопоставление документальных сведений о реальных событиях и лицах с их

изображением в художественном произведении с целью понимания специфики

искусства слова. Сопоставление изображения реального факта в произведениях

разных родов и жанров, разных авторов с целью понимания точки зрения автора.

Развитие умения воспринимать художественную правду в произведениях,

написанных как в правдоподобной, так и в условной манере. Создание

произведения, основанного на личных произведениях.

Историческая жизнь поэтического слова (7 часов)

Принципы изображения действительности и поэтическое слово.

Изображение действительности и поэтическое слово в древнерусской литературе.

Принципы отбора явлений жизни, их изображения и оценки. Значение этикета и

канона. Старославянский, древнерусский и церковнославянский языки. Своеобразие

средств художественной изобразительности.

Изображение действительности и поэтическое слово в литературе XVIII века.

Повести петровского времени. Теория трех штилей М. В. Ломоносова и ее

применение в произведениях поэта. Новое отношение к поэтическому слову в

творчестве Г. Р. Державина.

Изображение действительности и поэтическое слово в произведениях

сентиментализма и романтизма. Поэтические открытия В. А. Жуковского. Ро-

мантический стиль А. С. Пушкина.

Изображение действительности в искусстве реализма. Поэтическое слово в

реалистическом произведении: эпическом, лирическом, лиро-эпическом. Субъект

речи. Полифония.

Авторская индивидуальность. Проявление художественной одаренности,

мировоззрения, жизненного опыта, личности писателя в произведении. Стиль

писателя как единство всех элементов художественной формы произведений,

своеобразие творчества писателя.

/// Чтение произведений древнерусской литературы и произведений литературы

XVIII и XIX вв. Умение видеть и передать в выразительном чтении художественные

достоинства произведений прошлого, исходя из понимания своеобразия языка этих

произведений. Сочинение-рассуждение, посвященное раскрытию своеобразия стиля

произведения, а также сопоставлению произведений. Определение авторской

позиции в произведении. Понимание способов выражения авторской позиции в

произведениях разных эпох и литературных направлений, разных родов и жанров

словесности.

Произведение словесности

Произведение искусства слова

как единство художественного

содержания

и его словесного выражения (5 часов)

Эстетическое освоение действительности в искусстве слова. Эстетический идеал.

Художественный образ. Различные виды художественного образа. Свойства

художественного образа: наличие «внутренней формы» и авторской эстетической

оценки, результат творчества.

Художественная действительность: объективное и субъективное начала в ней.

Художественное содержание.

Словесная форма выражения художественного содержания. «Приращение

смысла» слова. Отбор и организация словесного материала. Общая образность языка

в произведении. Эстетическая функция языка.

Художественное время и художественное пространство (хронотоп) как один из

видов художественного образа. Хронотоп в произведениях разных родов

словесности как средство выражения художественного содержания.

Герой произведения словесности как средство выражения художественного

содержания. Своеобразие изображения человека в эпическом, лирическом и

драматическом произведениях.

/// Восприятие произведения словесности как целостного явления, как формы

эстетического освоения действительности. Понимание художественного содержания,

выраженного в словесной форме произведения. Понимание значения

художественного образа: героя произведения, художественного пространства и

художественного времени. Умение при чтении произведения идти от слова к идее,

воспринять личностный смысл произведения и передать его в выразительном

чтении, пересказе, в сочинении о произведении. Создание собственного произведе-

ния по жизненным впечатлениям. Сочинение, посвященное целостному анализу

произведения.

Произведение словесности в истории культуры (6 часов)

Взаимосвязь разных национальных культур. Значение перевода произведения

словесности на другой язык. Индивидуальность переводчика.

Развитие словесности. Традиции и новаторство, использование традиций в

произведениях словесности. Пародия как средство литературной борьбы. Обращение

к «вечным» образам и мотивам, новая жизнь типических героев, созданных в

прошедшую эпоху.

Роль словесности в развитии общества и в жизни личности. Значение

художественной словесности для развития языка. Значение произведения словес-

ности для его времени. Познание мира средствами искусства слова. Нравственные

проблемы в произведениях словесности. Очеловечивание мира. Главное назначение

искусства — помочь совершенствованию мира и человека.

/// Понимание эстетической природы искусства слова. Выявление личностного

смысла произведений словесности, умение передать его в выразительном чтении

произведения, в устных и письменных рассуждениях о нем. Умение видеть главное

значение произведений русской словесности. Использование «вечных» образов,

жанров и стилей произведений прошлого в собственном творчестве.

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Основная литература

 Альбеткова Р.И. Русская словесность. Пособие для учителя. М.: Дрофа, 2007

 Альбеткова Р.И. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. От

слова к словесности». М.: Дрофа, 2000

 Жаркова З.Читаем поэзию вместе./ Учитель, 1998, №2

 Лотман Ю.М. Структура художественного текста. М: Просвещение, 1970

 Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 класс: Пособие для учителя. М.: Просвещение,

1997

 Носкова В.Б. Формирование жанрового мышления как начало литературного

образования школьников./Дискурс, 1996, №1

 Суворова Е. Праздник, который всегда с тобой./Литература, 1994, № 14

2. Дополнительная литература

 Альбеткова Р.И. Русская словесность. Учебное пособие для 5-9 класса. М.: Дрофа,

2009

 Альбеткова Р.И. Русская словесность. Рабочая тетрадь для 5-9 класса. М.: Дрофа,

2009

 Арсирий А.Т. В страну знаний – с дедом Всеведом. Занимательные материалы по

русскому языку. М.: Дрофа, 2007

 Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…», или речевой этикет. М.: Дрофа, 2007

 Львова С.И. Русский язык в кроссвордах. М.: Дрофа, 2007

 Ожегов С.И., Шведова Н.А. Толковый словарь русского языка. М. Просвещение,

2005

 Шанский Н.М. Лингвистические детективы. М.: Дрофа, 2007

 Шанский Н.М. Занимательный русский язык. М.: Просвещение, 1996

Образовательные электронные ресурсы

1. Видеоуроки в сети Интернет [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://videouroki.net/view_catfile.php?cat=53&page=15&subj_id=5

2. Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» [Электронный

ресурс]. – Режим доступа: http://www.gramota.ru

3. ЕГЭ: теория, пробные и реальные КИМы ЕГЭ [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: www.ctege.org

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

5. Единый государственный экзамен [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://scripts.mit.edu/~lids/lidsconf2009/language/dokumenty/adresa-saitov-dlya-podgotovki-k-

ege.html

6. Имена.org – популярно об именах и фамилиях [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http://www.imena.org

7. Кабинет русского языка и литературы [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://ruslit.ioso.ru

8. Крылатые слова и выражения [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://slova.ndo.ru

9. Культура письменной речи [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.gramma.ru

10. Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.mapryal.org

11. Международная олимпиада по лингвистике «Познание и творчество»

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://future4you.ru/

12. МетаШкола - интернет-кружки и олимпиады [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http://www.metaschool.ru/

13. Национальный корпус русского языка [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.ruscorpora.ru

14. Образовательный портал для подготовки к ЕГЭ [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http://rus.решуегэ.рф/?redir=1

15. Олимпиада школьников «Ломоносов» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://olymp.msu.ru/

16. Олимпиада «Высшая проба» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://olymp.hse.ru/

17. Онлайн кроссворды [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.rusword.org

18. Открытый класс – сетевые образовательные сообщества [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: http://www.openclass.ru/

19. Официальный сайт федерального института педагогических измерений

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.fipi.ru

20. Подготовка к олимпиаде по русскому языку [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http://rusolimp.kopeisk.ru/-

21. Портал «Завуч.Инфо» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.zavuch.info/methodlib/157/?pg=39

22. Правила грамматики русского языка [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

23. Проект "Знаете слово?" [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://math.msu.su/~apentus/znaete

24. Российский образовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

www.language.edu.ru

25. Российский образовательный портал. Сборник методических разработок для

школы по русскому языку и литературе [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970

26. Российского общеобразовательного портала [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http://language.edu.ru

27. Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал

«Русское слово» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ropryal.ru

28. Рукописные памятники Древней Руси [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.lrc-lib.ru

29. Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://rusgram.narod.ru

30. Русский филологический портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://philology.ru/default.htm

31. Русский язык в пяти измерениях [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

www.russian-pages.newmail.ru

32. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://character.webzone.ru

33. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.svetozar.ru

34. Сетевой класс Белогорья [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://belclass.net

35. Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/razrabotki-urokov-razvitiya-rechi-po-

russkomu-yazyku-dlya-5-klassa

36. Уроки по основным предметам школьной программы [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: http://interneturok.ru/ru

37. Учебно- научный центр довузовского образования [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: www.abiturcenter.ru

38. Учительский портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.uchportal.ru

39. Центр развития русского языка [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.ruscenter.ru

40. Энциклопедия «Языкознание» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://russkiyjazik.ru

41. Этимология и история русского слова [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://etymolog.ruslang.ru

Скачать материал

Рабочая программа элективного курса "Русская словесносность. От слова к словесности" 5-9 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы