Ученики на Учителя.com


Конспект урока "«Диалог с совестью…» ( обобщение, систематизация знаний по теме «Сложноподчиненное предложение»)" 9 класс

Муниципальное общеобразовательное
учреждение «Гимназия №1»
с. Красногвардейское
Ставропольский край
Конспект урока по теме
«Диалог с совестью…»
( обобщение, систематизация знаний по теме
«Сложноподчиненное предложение»)
9 класс
подготовила учитель
русского языка и литературы
Карташова Елена
Владимировной
с. Красногвардейское, 2012 год
Диалог с…
Цели урока: 1. Систематизировать материал по теме «Сложноподчиненное
предложение».
2. Закрепить навыки использования в тексте сложноподчиненных предложений.
3. Отрабатывать практические умения по нахождению орфограмм и
пунктограмм в тексте;
4. Формировать коммуникативные умения учащихся.
Предметные результаты: знания по теме «Сложное предложение»; овладение
разными моделями анализа текста.
Метапредметные результаты: овладение разными видами речевой
деятельности; формирование навыков исследовательской деятельности;
развитие умений давать аргументированную оценку разным явлениям жизни,
вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Личностные результаты: обогащение духовного мира личности.
Оборудование: тексты для комплексного анализа, карточки для распределения
по группам, для дифференцированного домашнего задания, таблицы, схемы,
используемые для составления кластера.
Используемые технические средства: персональный компьютер,
мультимедийный проектор.
Программные средства: Microsoft Power Point
План урока
1. Организационный момент.
2. «Разминка».
3. Комплексный анализ текста
4. Сотворчество. Кластер.
5 Рефлексия.
6. Выставление оценок
7. Домашнее задание. 1 уровень- тестирование по теме. 2 уровень - анализ
текста. 3 уровень – сочинение – миниатюра по прочитанному тексту.
Ход урока: 1.Организационный момент
Я только знаю, что совесть – это нравственная категория…
Ю.Ким
-Прочитайте эпиграф, записанный на доске, определите цели сегодняшнего
урока.
- Откройте тетради, запишите число… Тему вы сформулируете
самостоятельно, в зависимости от того, с кем или чем состоялся диалог.
2. «Разминка». Актуализация знаний по теме «Сложноподчиненное
предложение»
Индивидуальные задания
1.Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания:
А для этого надо развить свою волю которая не позволит вам быть
мал..душным, бе..принц..пным.
-Как образовано слово беспринципный?
- Каково его лексическое значение?
- Назовите способ образования слова малодушный.
- Каково его лексическое значение?
2. Выпишите из предложения предлоги (1ряд), союзы(2ряд), частицы (3
ряд)
И все же, несмотря на это, очень часто человек начинает осознавать, что жил не
так и что ничего хорошего в жизни не сделал.
- Определите вид подчинения придаточных.
3. Среди предложений найдите сложное с придаточным
обстоятельственным условия. Запишите.
Мы проявляем слабоволие, потому что поступаем вопреки совести.
Если мы поступаем вопреки совести, мы проявляем слабоволие.
Проявляя слабоволие, мы поступаем вопреки совести.
Когда мы проявляем слабоволие, то поступаем вопреки совести.
- Составьте схему данного предложения
4. Составьте сложноподчиненное предложение, используя
подчинительный союз что:
Каждый знает. Нелегко следовать голосу совести.
- В каком значении употреблено слово «совесть» в этом предложении?
5. Дайте характеристику предложению
Чтобы избежать такой печальной участи, надо научиться смотреть в глаза своей
совести.
1. Сложное, сложноподчиненное.
2. Сложное, сложносочиненное
3. Простое
4. Сложное предложение с союзной и бессоюзной связью.
3. Деловая игра. Комплексный анализ текста.
- Что такое текст?
- Назовите признаки текста.
Учащимся предлагается работа в парах.
- Используя предложения, составьте текст.
(6) Очевидно, чтобы избежать такой печальной участи, надо научиться
смотреть в глаза своей совести.
(7) А для этого надо развивать свою волю, которая не позволит вам быть
малодушным, беспринципным.
(1) Каждый знает, что нелегко следовать голосу совести.
(3) Но иногда лукавим с собой, а также стремимся оправдать любой ценой
неблаговидный поступок, придумывая самые разные уловки.
(5) Это очень горькие минуты, особенно в том возрасте, когда человек начинает
уже подводить итоги своей жизни.
(4) И все же, несмотря на это, очень часто человек начинает осознавать, что
жил не так и ничего хорошего в жизни не сделал.
(2) Если мы поступаем вопреки совести, мы проявляем слабоволие.
Работа в группах
Нужно исследовать текст. Класс делится на 6 групп, которые были
сформированы еще в начале урока. Каждая группа получает индивидуальное
задание.
1,4 группы. Произведите текстоведческий анализ текста.
Определите тему, стиль, тип речи данного текста, найти эпитеты,
метафоры, контекстуальные синонимы.
2,5 группы. Найдите сложноподчиненные предложения, прокомментируйте
пунктограммы.
3,6 группы. Найдите сложноподчиненные предложения , определите вид
придаточных предложений
4.Сотворчество
Тему данного текста вы определили, сейчас вы будете создавать коллективный
кластер. Каждой группе необходимо определить основную мысль текста,
записать ее.
- В каких художественных произведениях герои проходят испытание совестью?
5. Рефлексия .
- О какой нравственной категории шла речь на уроке?
- Можно ли обстоятельствами оправдать бессовестный поступок человека?
Разыгрывание учащимися диалога
Диалог о совести
- Я недавно сделал открытие:
Открыл я недавно словарь -
Оказывается, "совесть -
Это нравственная категория,
Позволяющая безошибочно
Отличать дурное от доброго".
- Но как же быть, когда идет игра,
Партнеры лгут, блефует кто как может,
И для победы правды и добра
Тебе солгать необходимо тоже -
И как же быть тогда?
- Я понимаю... Я только говорю, что совесть -
Это нравственная категория...
- Но как же быть, когда идет борьба
За идеал и лучшие надежды?
Ну, а в борьбе нельзя без топора,
А где топор - там щепки неизбежны.
И как же быть тогда?
- Да-да, конечно... Я только говорю, что совесть -
Это нравственная категория...
- Но если все охвачены одним
Безумием - не на день, а на годы?
Идет потоп - и он неудержим
И увлекает целые народы!
Так что же может слабый человек
В кошмаре, чей предел непредсказуем?
Что может он, когда безумен век?
И кто виновен в том, что век безумен?
Кого судить?
Кому судить?
За что судить?
- Я не знаю... Я только знаю, что совесть -
Это нравственная категория,
Позволяющая безошибочно
Отличать дурное от доброго!
- Сформулируете тему нашего урока?
5. Выставление оценок
6. Домашнее задание 1 уровень- тестирование по теме. 2 уровень -
комплексный анализ текста. 3 уровень – сочинение – миниатюра по
прочитанному тексту.
Список используемой литературы
1. Ивкина Н.Н. Роль союзов в создании текста / Н.Н. Ивкина // Русский язык в
школе. – 2009. – № 10. – С. 34–37.
2. Коротаева Е. В. Технология встречных усилий на уроках русского языка /
Е. В. Коротаева // Русский язык в школе. – 2001. – № 4. – С. 8–14.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: