Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Гласные перед н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени" 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №3
Гласные перед н и нн в суффиксах
страдательных причастий прошедшего
времени (Урок русского языка в 7 классе)
Учитель: Тицкая Людмила
Александровна, учитель
русского языка и литературы
г. Донецк
Ростовской области, 2012
Урок русского языка в 7 классе (технология проблемно-диалогического обучения)
Гласные перед н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего
времени
Тема и номер урока в
теме
«Правописание гласных перед Н и НН в причастиях», первый урок по
теме
Базовый учебник
«Русский язык. Практика», 7класс, БабайцеваВ.В.(под
ред.С.Н.Пименовой) -М.,2011
Тип урока
•
изложение нового материала
Методы
обучения
• Применяется проблемный, практические методы.
Формы работы
• индивидуальная
(на разных этапах применяются групповая,
самостоятельная,парная, фронтальная формы работы. )
Цель: создать условия для открытия новых знаний, составить алгоритм написания гласных
перед н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и научить
применять его
Задачи:
- обучающие: формирование умения верно писать гласные перед Н и НН в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени, формирование орфографических и
пунктуационных умений и навыков; закрепить навыки соотнесения вида причастия и
глагола, от которого причастие образовано, совершенствование умений строить связный
текст на лингвистическую тему.
-развивающие: развитие умения исследовать материал, структурировать информацию,
пользоваться алгоритмом для контроля действий; развитие логического мышления
учащихся, их творческих способностей; развитие информационной компетенции.
–воспитательные: развитие чувства ответственности, способностей к преодолению
трудностей через организацию проблемной ситуации на уроке. Развитие коммуникативных
умений обучающихся через организацию парной работы и групповой, формирование
познавательного интереса.
Ход урока
Здравствуйте, ребята. Вам нравится узнавать новое? Хотите ли вы совершать открытия
самостоятельно? Сегодня вы будете выступать на уроке в роли исследователей.
1. Создание проблемной ситуации:
Готовы ли вы к этой роли? Давайте попробуем.
На экране словосочетания:
1. Хорошо замешенное тесто — оказаться замешанным в неприятную историю. 2.
Выкаченный из сарая велосипед — выкачанная из цистерны нефть. 3. Плотно завешенное
окно — завешанные картинами стены. 4. Подстреленная птица — хорошо пристрелянная
цель
Для тех, кто хочет быть в роли исследователя, предлагаю материал для работы в группе с
одноклассниками. Что объединяет эти словосочетания? (Часть речи — страдательные
причастия прошедшего времени. Похожие слова. Паронимы, с этим понятием в 7 классе мы
уже хорошо знакомы). В чем разница? (Разные суффиксы: -енн, -а+нн, -я+нн)
2. Формулирование проблемы.
Вы можете обосновать выбор суффикса? Какой возникает у вас вопрос? (Когда в
суффиксе страдательных причастий прошедшего времени пишем -енн, когда а-я+нн?)
Формулируем тему урока «Гласные перед н и нн в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени»
3. Выдвижение предположений
Как вы предлагаете решить данную задачу? (Например, написание зависит от вида глагола,
от спряжения, от переходности глагола. Обсуждаем предложенные версии).
4. Актуализация знаний.
От глаголов какого вида образуются причастия пршедшего времени? (И действительные, и
страдательные — от глаголов совершенного и несовершенного вида)
От переходных или непереходных глаголов они образуются? (Страдательные причастия и
настоящего, и прошедшего времени образуются только от переходных глаголов).
Что вы знаете о написании безударной гласной перед суффиксом -вш в действительных
причастиях прошедшего времени? (Перед суффиксом действительных причастий
прошедшего времени пишем ту гласную, что и в глаголе прошедшего времени, от которого
причастие образовано, или проверяем по инфинитиву).
На экране задание : Вставить пропущенные гласные (по цепочке, объясняя):
Подта...вший снег, почу...вший добычу, замет...вший нас человек, давно наскуч..вший
разговор, стро...вшийся на берегу санаторий, се...вший редкие растения, беспоко...вшаяся о
здоровье ребенка мать, слыш...вшаяся вдали песня.
5. Открытие новых знаний
Что же нужно знать для решения проблемы: написание гласных перед н и нн в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени ? (Условия выбора в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени гласных а, я, е перед н и нн )
Как вы думаете будет ли действовать правило написания безударной гласной перед
суффиксом -вш в действительных причастиях прошедшего времени применительно к
страдательным причастиям прошедшего времени?
Выполним задание письменно : Образуйте от приведенных ниже глаголов страдательные
причастия прошедшего времени. Выделите суффиксы и гласный, производящий основы.
Отдельно собери глаголы, от которых страдательные причастия не образуются, объясни,
почему (на экране слова):
Оглушить, прочитать, бросить, бросать, купить, покупать,окружать, окружить,
засеять, сорвать, подарит, нарисовать, украсить, воспитать
Проверка исследования
Проверка правила
( Самопроверка после открытия правильно записанных причастий, т. е.: Оглушенный,
прочитанный, брошенный, купленный, окруженный, засеянный, сорванный, подаренный,
нарисованный, украшенный, воспитанный
Нельзя образовать: бросать, покупать, окружать- причина в ударении, которое падает
на -ать и остается неизменным в образованных от данных глаголов причастий .
(Подготовленный ученик рассказывает о данном языковом явлении).
Учитель задает вопросы, проверяющие глубину освоения правила.
- Какие буквы могут писаться перед Н-НН?
- Как взаимосвязаны инфинитив и гласная перед НН и Н? Что происходит с конечной
гласной основы глагола в неопределенной форме перед суффиксом -енн (ЁНН)? (Обычно
отсекается, например: укрепить - курепленный).
Учащиеся самостоятельно формулируют закономерности написания гласных перед н и
нн в страдательных причастиях.
Составляем алгоритм:
Причастия: -а+НН(Н), -яНН(Н) ------- от глаголов на -ать, -ять я+НН(Н)
-ЕНН(Н), ЁНН(Н)-------------- -ить, -еть
Обращаемся к учебнику «Теория», читаем §138, убеждаемся в верности собственных
выводов, отвечаем на на вопросы:
1) Какие буквы пишутся перед нн и н?
2) Почему необходимо находить форму инфинитива?
Уделяем внимание графическому обозначению орфограммы.
6. Развитие орфографических умений (Отработка умений и навыков. Формирование действий
по алгоритму. Введение новых знаний в систему изученного материала).
Учимся находить слова с изученной орфограммой. Выполняем упражнение
Обозначаем условия выбора гласной перед н и нн
Делаем вывод о том, что необходимо учитывать, что страдательные причастия и
настоящего, и прошедшего времени образуются только от переходных глаголов (на
предыдущем уроке мы повторили данную тему)
Задание: вставь пропущенные буквы с указанием способа проверки орфограммы.
Просмотр...нный альбом, задерж...нный на работе, наполн...нный доверху, взвеш...нный
товар, запачк...нный грязью, усе...нное поле, запломбиров...нный зуб, раскро...нный
материал, изобрет...нный прибор, прослуш...нный курс лекций, слыш...нная когда-то сказка,
заброш_нный замок, взлеле_нный матерью, прикле_нный к стене
Орфоэпическая работа со словом запломбиро?ванный. Выясняется лексическое значение
слова, составляется с ним словосочетание.
Ученики на местах выполняют разбор слов по составу:
1 вариант – размешанный,
2 вариант – продуманный.
-Понятна ли вам орфограмма? Назовите словосочетания -причастные обороты
(Вспоминаем пунктуацию при причастном обороте)
Взаимопроверка. Затем на экране правильный ответ.
Упражнение 172, стр 65-66 по вариантам:
1 вариант: -а-я+нн
2 вариант: -енн
Предупреждаем возможность ошибки: указываем глагол, от которого причастие образовано,
выделяя суффикс.
Какая орфографическая проблема возникает? (Нужно хорошо знать спряжение глаголов)
Задание по выбору
Повышенной сложности. Работа с текстом из учебника.. Упражнение 174. Подберите к
выделенным словам прилагательные и причастия., данные в материале для справки, вставьте
их на место пропусков. Спишите, расставьте знаки препинания, графически объяснив их
постановку при причастных оборотах, объясните условия выбора гласной в суффиксах
причастий.
Средний уровень. На экране текст. Прочитайте, спишите его. Подчеркните причастия.
Назовите условия выбора гласной перед -Н и — НН. Сформулируйте правило.
Сначала мы оказались на поляне. Она освещена лучами осеннего солнца. Вошли в лес.
Расчищенная дорожка вела к неугомонному морю. Мы часто останавливались, пораженные
красотой необыкновенного леса. Березы как будто окутаны золотистой листвой. Очень
красивы клены, одетые в багряную листву. Часто мы видим позолоченные солнцем и осенью
листья, тихо падающие на землю.
(Правильный ответ на экране. Самопроверка.)
7. Подведение итогов. Рефлексия
Цель: способствовать формированию и развитию умения анализировать собственную
деятельность
Учитель предлагает оценить степень достижения поставленной цели в начале урока
каждым учеником, проанализировав психологическое состояние
Дети осуществляют итоговую самооценку.
Задаются вопросы, побуждающие учащихся к анализу своей деятельности на уроке:
- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?
- Что на уроке вы узнали нового?
- Что вы считаете самым трудным в этой теме?
– Считаете ли вы своё участие на уроке достаточным для достижения поставленной цели?
Дети отвечают на вопросы, тем самым, подводя итог работы на уроке, анализируя свою
деятельность на этом уроке.
Учитель благодарит учеников за работу, выставляет оценки.
Домашнее задание: по выбору: 1 вариант — написать мини-сочинение ( 6-7 предложений) с
изученной орфограммой на тему «Осень»; 2 вариант: упр.182 из учебника
Использованная литература, интернет -ресурсы

Русский язык. 7 класс: поурочные планы по УМК В. В. Бабайцевой. -Волгоград:
Учитель, 2006.

Кучеренко Н. Д. Орфография. Русский язык в теории и практике.- М.: Лист, 1997.

http://krasnova.dubrovka.sharlikroo.ru/
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: