Презентация "Сложноподчинённые предложения с придаточным причины и следствия" 9 класс

Сложноподчинённые предложения с придаточным причины и следствия. Урок русского языка в 9 классе. (По учебнику М.М.Разумовской) Учитель: Дубинина Е.А. Цели урока:

• Познакомиться с признаками придаточных причины и следствия;
• Научиться распознавать значение указанных придаточных, ставить к ним вопросы, уточнять средства связи придаточного предложения с главным, место придаточного по отношению к главному; составлять схемы соответствующих предложекний, правильно ствавить необходимые знаки препинания между частями сложного предложения.

Раскройте скобки, расставьте знаки препинания, определите вид придаточных.

• Что(бы) не заблудиться в лесу собирая грибы я беру с собой компас.
• Что(бы) ты посоветовал мне надеть что(бы) было тепло и удобно?
• Что(бы) мне почитать что(бы) научиться отличать ядовитые грибы от съедобных.
• Что(бы) сделать с грибами, что(бы) они не испортились до утра?
 

Составьте предложения с фразеологическими оборотами, объясните значение этих выражений.

• Как мыльный пузырь, как неприкаянный, как зеницу ока, как вкопанный, как убитый, как две капли воды.

Анализ предложений:

• Я не удивился поступку отца, потому что хорошо знал его характер.
• Он оделся тепло, так что мороз ему не страшен.
1. Какое это предложение: простое или сложное? Как вы это определили? 2. Сложносочиненное или сложноподчиненное? Найдите главное предложение. Задайте вопрос к придаточной части. Начертите схемы предложений. 3. Сделайте вывод.

• Придаточные предложения причиныраскрывают (обозначают) причину того, о чём говорится в главном предложении.
• Они отвечают на вопросы почему? по какой причине? отчего?, относятся ко всему главному предложению и присоединяются к нему с помощью союзов потому что, оттого что,так как, ибо, из-за того что, затем что, вследствие того что, благодаря тому что и др.
Например: 1) [Посылаю ей все слёзы в подарок], (потому что не дожить мне до свадьбы) (И. Бродский) —[ ], (потому что) 2) (Благодаря тому что мы ставили каждый день новые пьесы), [театр наш довольно охотно посещался] (А.Куприн) — (благодаря тому что ), [ ].

Составные союзы, последней частью которых является что, могут расчленяться: в придаточном остаётся простой союз что, а остальные слова входят в главное предложение, выполняя в нём функцию указательного слова и являясь членом предложения. Например:

• [Оттого и дороги мне люди], (что живут со мною на земле) (С. Есенин) — [ук.сл. оттого], (что).

• Придаточные причины могут располагаться перед, после и внутри главной части, кроме частей, присоединяемых союзом потому что, так как этот союз не может находиться в начале предложения

• В сложноподчинённых предложениях с придаточными следствия в придаточной части указывается на следствие, результат, вывод, который вытекает из того, о чём говорится в главной части. В главной части сообщается о причине, которая привела к такому результату. Придаточные следствия отвечают на вопрос что произошло вследствие этого? и присоединяются союзом так что: Кот ловит мышей, так что мышей в доме не было

Добавьте придаточные причины.

• Я очень устал ________ . Мы были в отчаянии _______. Сразу потемнело_______ _____________ все попрятались. _____________ мы были очень довольны. Туристы остановились _____________. Ребята внимательно наблюдали за птицами ___________. Группа отдыхающих с утра отправилась на пристань__________.

Подберите к главным предложениям соответствующие придаточные предложения, определите их вид 1) Мама закрыла шторы 2) Первыми тронулись на юг болотные птицы 3) Мы решили упаковать вещи вечером из-за того 4) Я плохо спал этой ночью

• что самолет улетел рано утром
• так как было душно
• потому что свет мешал малышу спать
• так как болота уже начали замерзать.

ІІ. Запишите предложения трижды: располагая придаточную часть перед, после и внутри главной части. Расставьте знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы. Устно объясните написание корней с чередованием гласных.

• ІІ. Запишите предложения трижды: располагая придаточную часть перед, после и внутри главной части. Расставьте знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы. Устно объясните написание корней с чередованием гласных.
• ІІІ. Укажите, какие союзы стилистически нейтральны, так как употребляются по всех стилях, какие — только в книжных. Устно замените книжные союзы стилистически нейтральными.

1. Прочитайте предложения. Укажите, в какой части сложного предложения рассказывается о причине происшедшего, в какой — говорится о следствии.

• . Он очень торопился так как соб..рался прийти на встречу первым. 2. Устойчивость лесов к воздействию неблагоприятных факторов понижается вследствие того что увеличились площади старовозр..стных насаждений. 3. В этих р..стениях нас интересуют только стебли потому что листья не годятся для плетения (Е. Мельникова). 4. Ввиду того что многое из естественной р..стительности удалось сохранить молодой сад производит впечатление старого парка. 5. В школьном возр..сте благодаря тому что в школе хорошо велось преподавание литературы я имел возможность познакомиться со всеми выдающимися произведениями русской и мировой классики (В. Бондаренко)

Заполните таблицу Домашнее задание:

• Параграф 20
• Упр 179 устно
• Упр 181, 182.

Использованные Интернет-ресурсы:

• http://festival.1september.ru/articles/603074/
• http://www.licey.net/russian/syntax/r2_2_3_8
• http://school.xvatit.com/index.php?title
• http://www.proshkolu.ru/user/Olgas28/file/3160406/
• http://www.zavuch.info/methodlib/93/33484/