Ученики на Учителя.com


ЕГЭ 2017 Работа над сочинением (художественный стиль)

ЕГЭ 2017 Работа над сочинением ( художественный стиль)
1. Этапы работы:
1) Внимательно прочти текст дважды.
2) Во время второго чтения выпиши те слова, которые привлекают твое внимание.
3) Теперь проанализируй поступки, отношения, речь героев.
4) Определи,
➢ какие положительные или отрицательные человеческие качества проявляются в этих поступках, отношениях.
➢ Запиши эти качества и подбери к ним антонимы.
Долг
Честь
Совесть
Благородство
Милосердие
Равнодушие
Черствость
Эгоизм
Бессердечие
жестокость
➢
План
сочинения
Что надо помнить
Речевые клише
1
Вступление
(2-4 предл.)
1) Во введении главная задача - подвести читателя к
проблеме.
2) Лучше всего вести мысль от общего к частному.
3) Первый абзац не должен быть слишком большим,
достаточно 2-4-х предложений.
Приемы для вступления
1) Озаглавь свое сочинение. Название может стать
приемом вступления и организовать первое
предложение вступления.
2) Вступление можно начать цитатой из текста.
3)Можешь начать с вопросов – стимулов (лучше 2-3
вопроса). После вопросов предл-е:
Ответы на эти вопросы пытается найти …
4) Создание словесной картины из назывных
предложений
5) Что хотел сказать автор?
История, рассказанная автором о том, как…
На самом деле в ней заключен глубокий смысл.
Читая отрывок, невольно задумываешься над тем,
…
2
Проблема
текста – это
вопрос, над
которым
размышляет
автор.
К1(1 балл)
Следует сосредоточиться на проблеме, которая
а)находится в центре внимания автора, а не упоминается
вскользь, косвенно;
б)соответствует вашим знаниям, жизненному и
читательскому опыту.
Можно задать следующие вопросы к тексту:
1)Какой аспект жизни человека отражает данная ситуация?
(человек и общество; человек и государственная власть,
человек и окружающая среда; взаимоотношения людей,
нравственные ценности.)
2) Какие качества личности героев проявляются в данной
ситуации? (Сострадание, милосердие, благородство/грубость,
эгоизм, жестокость, дружба/предательство,
героизм/трусость, любовь/ненависть и т.п.).
3) Какие аналогичные ситуации, случаи вам известны?
Проблема формулируется двумя способами:
1. Либо сочетанием слова «проблема» с существительным
в родительном падеже.
Проблема чего; этот способ подходит для случаев, когда
проблема может быть сформулирована одним словом или
словосочетанием: Автор затрагивает проблему «отцов» и
«детей»; В тексте поднимается проблема одиночества;
2. Либо как вопрос.
Формулировка в виде вопроса дает больше возможностей
для случаев, когда сформулировать проблему текста
невозможно
При выявлении проблемы можно использовать
следующий прием:
1. Сформулируйте основную мысль автора в виде
законченного предложения.
2. Подумайте, на какой вопрос отвечает это предложение.
3. Запишите этот вопрос, который и является формулировкой
проблемы.
Крайне важно упомянуть фамилию автора. Без этого будет
считаться, что Ваше сочинение написано не по тексту.
Проблема должна быть сформулирована четко и однозначно.
В ином случае все сочинение будет оценено в 0 баллов.
Нужно ли …
Зачем…
Что будет, если…
Возможно ли…
Что делать…
Кому выгодно…
Кто виноват в…
Когда будет…
Откуда …
Как объяснить…
Почему…
Как связаны…
Как влияет…?
1) Проблема, которую рассматривает автор,
заключается в том, что...
2) Волнующую большинство людей
проблему... поднимает {указываем автора}.
3) Проблема... не может не волновать
современного человека. Задумался над ней и {
указ.автора}.
3
Комментарий
К2
(от 1 до 3 б.)
Требования к комментарию:
1. Комментарий должен быть написан с опорой на текст.
2. Комментарий должен отражать ход мыслей автора текста.
3. Комментарий должен связывать сформулированную
проблему с авторской позицией.
Чего нельзя делать при написании комментария?
1. Нельзя комментировать проблему без опоры на прочитанный
текст.
2. Нельзя пересказывать прочитанный текст.
3. Нельзя цитировать большие фрагменты из прочитанного
текста.
Чтобы прокомментировать проблему, попробуйте ответить
на вопросы:
– Насколько актуально то, о чем пишет автор?
– На чем заостряет внимание?
– На каком материале автор раскрывает проблему?
( Собственный жизненный опыт, наблюдения, историч.
факты)
2 – К каким выводам приводит читателя?
=Возможны следующие варианты работы:
1) Если текст художественный и есть сюжет, обязательно 1-2
предложениями передать суть сюжета. Далее можно ответить
на следующие вопросы:
=От чьего лица ведется повествование (не нужно ставить знак
равенства между героем-рассказчиком и автором исходного
текста)?
=Почему автор привлекает именно этот материал для
иллюстрации своей точки зрения? Типична ли ситуация,
изображенная автором? На какие факты, детали важные с
точки зрения обозначенной проблемы автор обращает
внимание? Почему? Какое это производит впечатление на
читателя?
=Что вы как читатель отметили в повествовании? С каким
настроением пишет автор? (грустная ирония, сарказм, печаль,
грусть, радость и т. п.) Нужно указать, в чем это проявляется
(желательно основываться на выборе писателем (или
публицистом) конкретных слов, деталей).
=Почему герой (повествователь) поступает именно так? Как
этот поступок помогает понять позицию автора?
Как строить комментарий:
1) Зачин.
1)Проблему (чего, какую)автор рассматривает на
примере жизни одного из своих героев
2)Комментируя эту проблему, хочется отметить
(сказать, подчеркнуть)
3)Рассматривая эту проблему, автор обращает
внимание читателя на…
4)В литературе нет (не существует) единого
мнения (точки зрения) по вышеизложенной
проблеме.
5)Проблема, поднятая автором, несомненно,
вызывает интерес, потому что
6)Проблема, заявленная автором, заставляет нас
глубоко задуматься о…
7)Это одна из самых острых (злободневных,
актуальных, важных) проблем нашего времени.
8)В чем заключается сущность данной проблемы?
9)Кто из нас не сталкивался с этой проблемой?
10)Остановимся на этой проблеме подробнее.
11)Автор раскрывает проблему на примере случая
из жизни…
12)Автор раскрывает проблему на примере
взаимоотношений (кого с кем)…
13)Проблема раскрывается автором на примере…
и т.п.
2) Развитие.
А для продолжения комментария используй
любые из этих оборотов:
Автор сообщает; рассказывает; концентрирует
внимание читателя; подчеркивает; обращает
наше внимание на…; выделяет; замечает;
указывает на ; размышляет (над чем);
высказывает интересное предположение; особо
останавливается на ; анализирует; подробно
комментирует; приводит примеры; обвиняет
кого в чем; доказывает.
=В качестве примера, подтверждающего
актуальность данной проблемы, автор (ФИО)
приводит…
=Приводя аргументы, важные для этой
проблемы, автор говорит …
Поступок героя свидетельствует о том, что …
Слова (мысли) героя показывают, что … Автор
осуждает (одобряет) поступок героя
Автор восхищается (чем, кем)…
Автор сочувствует своему герою …
Симпатии автора на стороне …
3) Вывод.
Автор приходит к выводу…
Так автор пытается достучаться до наших
сердец…
4
Позиция
автора
К3 (1 балл)
позиция автора - это ответ на вопрос, поставленный в проблеме.
Чтобы определить позицию автора художественного текста
ответьте на следующие вопросы:
1)Положительные и отрицательные человеческие качества
проявляются в поступках, словах, мыслях героя?
2)Как относятся к герою окружающие его персонажи?
3)Как связываются поступки героя на других героях произведения?
4)Согласен автор с героем или нет?
5)Автор осуждает или одобряет поведение автора?
6)Что хотел сказать читателям автор, показывая речь, мысли,
поступки своего героя?
Помните!
Даже если автор не говорит о своём отношении к герою, а герой
поступает, с вашей точки зрения, неправильно, совершает
поступки, несущий зло окружающим, то, скорее всего, автор
думает так же, как и вы.
Позиция автора и героя-рассказчика могут не совпадать!
1) Позиция автора заключается в том, что...
2) Авторская точка зрения, как мне кажется,
выражена довольно чётко. Она заключается
в следующем: …
3) Автор убеждает нас в том, что...
4) Хотя позиция автора не выражена явно,
логика текста убеждает читателя в том,
что...
5)Рассуждая о проблеме, автор приходит
к следующему выводу…
6)Позиция автора ,как мне кажется,
может быть сформулирована следующим
образом…
7)Автор осуждает (кого/что, за что)…
5
Моя позиция
6
Аргументы в
пользу моей
позиции.
К4(2 балла)
Ваша позиция должна быть подкреплена двумя
аргументами.
Построение текста-рассуждения.
1)Рассуждение
Тезис(положение, которое нужно доказать)
Аргументация(2)(Доказательство, доводы)
Вывод
(Общий итог)
Читательский опыт.
Какие это будут тексты ‒ художественные, публицистические
или научные (научно-популярные) ‒ неважно, аргумент будет
засчитан и вы получите дополнительный балл за то, что
обратились к литературе, книжному источнику. Надо указать
автора, название (книги, монографии, энциклопедии, статьи,
газеты, журнала) и дать ссылку на относящийся к проблеме
кусок содержания.
Например:
«Что значит быть высоконравственным человеком? Мне
кажется, нравственный человек – это тот, кто стремится к
тому, чтобы стать лучше, не причинять боли другим людям.
Примеров стремления «быть вполне хорошим» очень много в
русской классической литературе. Вспомним героев романа
«Война и мир» Льва Николаевича Толстого. Андрей
Болконский, Пьер Безухов, Наташа Ростова…Все они
стремились стать лучше, добрее, чище…»
Жизненный опыт бывает:
▪ опытом многих поколений (традиционно-историческим)
— это пословицы, поговорки, нравственные заповеди,
моральные нормы, сложившиеся хорошие традиции;
▪ опытом экспертов ‒ людей, компетентных в
определенных областях, ученых, профессиональных
сообществ;
Например: «Народная мудрость гласит:…», «Недаром
сложилась традиция:…», «Выдающийся борец за
гражданские права Мартин Лютер Кинг учил, что…»;
«Гениальный русский ученый Д. И. Менделеев однажды сказал,
что…»; «Еще Петр I говорил, что…»; «Любой историк
скажет вам, что…»; «Большинство врачей считают, что…»;
«Как установлено японскими учеными…» и т. п.
▪ опытом близких, родных, знакомых людей;
▪ и, наконец, собственным жизненным опытом.
Например: «Помню, как-то мама (отец бабушка, друг,
знакомый и т. д.) рассказывали, как… Мне кажется, этот
случай убеждает нас в том, что (вспомни, какую авторскую
позицию ты обозначил, покажи, что данный пример является
ее доказательством)».
Для аргументации собственной позиции:
- из читательского опыта
1) Данная проблема волновала многих великих
русских писателей, в частности ...
2) Особенно остро эта проблема поставлена
в произведении ...
3) Злободневность темы, затронутой
автором, доказывает и то, что русские
писатели в своих произведениях обращались к
ней.
- с использованием жизненного опыта:
1) Как часто приходится сталкиваться с ...
2) Разве не стали обычными (нормой жизни)
такие явления, как ...?
3) Кто из нас не наблюдал (не сталкивался; не
замечал (за собой); не оказывался свидетелем)
того, как ...
4) К сожалению, зачастую в наши дни (среди
нас; вокруг нас) ...
- из зрительского опыта
1) Тема часто дискутируется (обсуждается)
в Интернете (на страницах газет и
журналов; в различных телепередачах) ...
2) Обращает на себя внимание и то
(неслучайно), что данной теме посвящены
многочисленные статьи и телепередачи ...
7
Вывод
Приемы, используемые в заключении
1. Итог (обобщение основных мыслей – своих или
авторских)
…Можно еще долго говорить об этой волнующей многих
проблеме. Ясно одно – …..
2. Призыв, обращение к читателю
Итак, перед тем как включить телевизор и погрузиться в
чудесный, но ненастоящий мир, подумайте о том, нет ли
вокруг вас людей, которые нуждаются в утешении, помощи,
просто в добром живом слове. Вспомните: вас окружает
подлинный мир, полный звуков, красок, ощущений. Подумайте:
кем вы хотите быть – творцом своей жизни или просто
зрителем?
3. Открытый вопрос
…Душа раскрывается в любви и страданиях, другого способа
М.Пришвин не находит. Да и есть ли он?
4. Перспектива
…Да, это так: человек не должен быть столь меркантилен
по отношению к природе. Необходимо прежде всего ценить ее
красоту. И это часть более широкой проблемы: утрата
духовности становится знаком сегодняшней цивилизации.
1) Прочитав текст, понимаешь, что цель
автора заключалась … Автор стремился
убедить нас в том, что сегодня, когда … ,
важно помнить о том, что … .
2) Прочитав этот текст, понимаешь, как … .
Не случайно автор пишет в финальной части
своей статьи о том, что «…» .
3) Надеюсь, что в сердце каждого человека
есть место для … Именно они делают
человека добрее, жизнерадостнее, что бы ни
случилось.
4) Хочется верить, что и дальше не будет
(войн и насилия, =злобы и ненависти, и т. п. )
Будем жить и верить в это, несмотря ни на
что.
5) Чтобы уберечь природу, надо начинать с
малого: с одного дерева, с себя – и тогда мир
вокруг нас будет красивее и правильнее.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: