Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Первоначальные сведения о грамматической основе предложения. Закрепление" 2 класс

Первоначальные сведения о грамматической основе предложения.
Закрепление.
(технологическая карта урока русского языка во 2 классе)
Учитель начальных классов
Рахимбакиева Д.Р.
2
Тема: Первоначальные сведения о грамматической основе предложения. Закрепление.
Цель: Систематизировать знания детей о предложении, закрепить знания уч-ся с существенных признаках главных членов
предложения.
Задачи:
1. Развивать умение выделять предложение из потока речи, оформлять его на письме.
2. Формировать умение находить в предложении подлежащее и сказуемое, устанавливать связь слов.
3. Развивать у учащихся логическое мышление, внимание, память, интеллект.
Планируемые результаты урока:
Сформируется базовый уровень умений работать с информацией по теме;
Сформируется умение выстраивать речевые высказывания, работать самостоятельно и в паре, уважительное отношение к иной
точке зрения;
Сформируются у обучающихся навыки исследования, логических рассуждений;
Сформируются начальные формы рефлексии;
Сформируется базовый уровень умений:
– умение находить в предложении главные члены
- отделять на письме одно предложение от другого
- задавать вопросы к словам, устанавливать связь слов в предложении
Универсальные учебные действия (УУД)
Познавательные:
• Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
• Представлять информацию в виде схемы.
• Обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные:
• Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
• Развивать умение высказывать своё предположение на основе имеющихся знаний.
• Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
• Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
• Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные:
• Развивать умение слушать и понимать других.
3
• Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
• Оформлять свои мысли в устной форме.
• Умение работать в паре.
Личностные:
• Выполнять правила поведения на уроке, работы в паре, самостоятельной работы.
• Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
• Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
• Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Этап урока
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые
УУД
І
Организац
ионный
момент
- Здравствуйте, ребята, посмотрите все ли у
вас готово к уроку? Если чего-то нет,
приготовьте.
Организует
обучающихся,
контролирует их
готовность к уроку.
Приветствуют учителя
стоя.
Самостоятельно
организуют рабочее
место, осуществляют
самоконтроль.
Личностные
Регулятивные
II
Мобилизую
щий этап.
- Вчера на уроке труда мы делали
самолетики, чтобы сегодня отправиться в
путешествие. Сопровождать нас будет
сказочный герой, который уже совершал
кругосветное путешествие и не раз, т.к. у
него есть свой личный вертолет, который
заводится нажатием кнопки. (Это
Карлсон).
-На каком уроке мы с ним познакомились, в
каком произведении, кто его автор? (На
уроке литературного чтения, «Малыш и
Карлсон», А. Линдгрен).
- Летим мы с вами по материкам, с
которыми познакомились на уроках
Настраивает ребят на
работу.
Проводит
межпредметную связь
урока русского языка с
уроками других
изучаемых предметов.
Отвечают на вопросы
учителя.
Регулятивные
Коммуникативн
ые
4
окружающего мира. Начнем с тех, которые
лежат в Западном полушарии, имеют
одинаковое название, но один- севернее,
другой – южнее. (Северная и Южная
Америка).
III
Актуализа
ция знаний
- Перед полетом необходимо пройти
таможенный досмотр и оставить на земле
все лишнее. Найдите в каждом столбике
слов лишнее и назовите его.
Жужжащее слагаемое часть уравнения
Свистящее сказуемое значение выражения
Подлежащее вычитаемое основа предложения
Сидящее круглое найти упражнение
Побуждает к
высказыванию
собственного мнения.
С собой берем:
подлежащее, сказуемое,
основа предложения
Познавательные
IV
Формулиро
вание
темы,
планирован
ие
деятельнос
ти
– Сформулируйте тему урока.
- Чему будем учиться на уроке, закончите
предложения:
Будем делить текст на …
Находить в них …
Правильно … и …
– Что мы сейчас делали? (Планировали
свою деятельность.)
Выясняет, что дети
знают по теме урока.
Активизирует
деятельность
обучающихся через
наводящие вопросы.
Формулируют тему урока,
составляют общий план
работы.
Познавательные
Личностные
Коммуникативн
ые
V
Рефлексия.
Самооценк
а.
- Наш самолет выехал на взлетную полосу.
- Откройте свои бортовые журналы и
запишите дату начала кругосветного
путешествия.
- Отметьте на дорожке знаний на каком
этапе изучения этой темы вы сейчас
находитесь:
Организует
самостоятельную работу
детей в тетрадях.
Актуализирует учебное
содержание, необходимое
и достаточное для
восприятия нового
материала.
Самостоятельно
выполняют запись в
тетради, опираясь на
запись на доске.
Анализируют имеющиеся
знания по теме, отмечают
этап на дорожке знаний.
Регулятивные
Познавательные
5
VI
Словарно-
орфографи
ческая
работа.
- В Америке (вращаем в воздухе самолет
как-будто летим) все говорят на
английском языке. Переведите с
английского:
Bal, fly, wow, fish, bird, dog, swim, run, ok.
- Разбейте полученные слова на группы.
Как эти слова связаны с темой урока?
- Какие слова, выражающие эмоции вы еще
можете назвать?
- Составьте предложение по схеме:
Ой, ____ ____!
- Запишите в тетрадь слова, в которых
можно допустить ошибку. Подберите
проверочные.
Побуждает
обучающихся к общей
работе, к наблюдению и
обобщению знаний.
Мяч летать Ого
Рыба плавать окей
Птица бегать
Собака
Собака, летать - полет.
Делают вывод, опираясь
на уже имеющиеся
знания.
Познавательные
Коммуникативн
ые
Регулятивные
VII
Применени
е знаний на
практике
Работа в
парах.
- Карлсон просит найти основу в
предложениях.
На землю падает пушистый снег.
Морозный денёк хрустит за окошком.
- Снег, мороз… О каком материке мечтает
Карлсон? (Антарктида)
- (Слайд) Сейчас в Антарктиде лето.
Температура воздуха всего лишь -30º.
Посмотрите, кто нас встречает. (Снеговик.
Он рассыпался). Снеговик рассыпался от
досады – не смог выполнить задание.
- Посмотрите внимательно и скажите, какое
задание нужно было выполнить Снеговику?
(Поделить текст на предложения).
- Подумайте как помочь Снеговику.
(Правильно выполнить задание).
- Что для этого нужно знать?
Выявляет имеющиеся
знания.
Активизирует
деятельность
обучающихся через
наводящие вопросы.
Организует работу в
парах.
Побуждает к
Отвечают на вопросы
учителя.
Высказывают
собственное мнение.
Выслушивают иное
мнение, делают выводы.
Читают полученные
предложения, благодаря
которым Снеговик
собирается.
Регулятивные
Личностные
Коммуникативн
ые
Познавательные
6
(Предложение выражает законченную
мысль, в конце ставится точка, начало
пишется с большой буквы.)
взаимоконтролю.
Физминут
ка
Потанцуем со Снеговиком от радости.
Побуждает к
двигательной
активности.
Выполняют движения под
музыку.
Личностные
Самостоя
тельная
работа.
- Согреться окончательно летим в страну-
материк. Главный символ страны – кенгуру.
(Австралия).
- Автралийский Кенгуру придумал задание:
на каждую букву названия страны
придумал предложение. Спишите любые
три предложения и подчеркните в каждом
основу.
А - Алина вяжет носки.
В - Витя строит дом.
С - Собака грызёт косточку.
Т - Тетради раздаёт новая ученица.
Р - Ребята поют песни.
А - Аисты полетели на юг.
Л - Лает дворовый пёс.
И - Интересную книгу взял мальчик.
Я - Яблоки уже созрели.
- Проверьте правильность выполнения
задания по слайду. Кто справился, кто
допустил ошибки?
Побуждает
обучающихся к
самостоятельной
работе.
Побуждает к
самоконтролю.
Формирует
способность к
выявлению места и
причины затруднений в
собственной
деятельности.
Проводят
самостоятельную работу.
Проводят самоанализ.
Самостоятельно
сравнивают свою работу
с источником
информации (слайд).
Регулятивные
Личностные
Физминут
ка для глаз
- Летим на самый жаркий материк (Африка)
Греемся в солнечных лучах и наблюдаем за
бабочками.
Побуждает к
выполнению зарядки
для глаз.
Снимают напряжение с
глаз.
Регулятивные
7
Разноуровн
евые
задания
- Теперь летим на самый большой материк
в мире. (Евразия). Материк огромный,
поэтому задание ответственное.
Прочитайте внимательно. Выберите задание,
которое сможете выполнить без ошибок.
1уровень: Составьте предложения из слов, подчеркните основу.
Ребята, саду, работали, в, школьном.
Девочки, вишни, сажают, молодые.
2 уровень: Спишите предложения. Подчеркните основу, задайте вопрос
к каждому слову.
Петя залез на лесенку.
Миша везёт машину с песком.
3 уровень: Выпишите из текста предложения, которые подходят к схемам:
Малыш смотрел в окно. Вдруг мальчик услышал
слабый звук. Карлсон пролетел над крышей.
Малыш неподвижно стоял.
Придумайте свое предложение по схеме:
кто?
кто?
где?
что делал?
что делал?
что делал?
как?кто?
куда?
. .
.
Самостоятельно проверьте задание за
столом самопроверки.
- Кто выбрал задания 1 уровня? 2 уровня?
3?
- Кто выполнил задание без ошибок? Какие
знания пригодились, чтобы правильно его
выполнить?
- Послушаем предложения ребят, которые
выбрали задание 3 уровня.
Выявляет имеющиеся
знания.
Побуждает к
самостоятельным
действиям.
Побуждает к
высказыванию
собственного мнения.
Побуждает к
самоконтролю.
Формирует
способность к
выявлению места и
причины затруднений в
собственной
деятельности.
Самостоятельно
выбирают посильное
задание.
Высказывают свое
мнение.
Выслушивают иное
мнение.
Проводят
исследовательскую
работу.
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативн
ые
Личностные
8
VIII
Итог урока
- Что у вас получалось сегодня лучше
всего?
– В чём испытали затруднения?
Побуждает к
высказыванию
собственного мнения
Побуждает
обучающегося к
проведению
самоанализа.
Проводят самоанализ
собственной деятельности
на уроке, выслушивают
иное мнение.
Регулятивные
Личностные
IX
Рефлексия
- Возьмите свой самолетик и фломастеры.
Пусть ваш самолетик покажет понравился
вам сегодняшний урок или нет.
Побуждает к оценке
урока. Закрепляет
умение делать вывод.
Рисуют у самолетика
физиономию в виде
смайлика.
Регулятивные
X
Домашнее
задание
Упр. 86 («Дидактический материал»).
Организует и
контролирует запись
Д/З
Самостоятельно
записывают Д/З в дневник
Регулятивные
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: