ОГЭ-2017. Русский язык. Знаки препинания в ССП и СПП
ОГЭ. Задание 12. Знаки препинания в ССП и СПП. Тест 1
1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного пред-
ложения, связанными подчинительной связью.
Наверное,(1) сказалось давнее и природное свойство русских людей – сопереживать и
сострадать чужому горю; это прекрасное качество русского народа,(2) ныне почти утерян-
ное и разбазаренное в его массовом эгоизме. Тогда это качество было ещё живо,(3) и оно
не раз согревало людские души... Подумайте: ведь эти солдаты-добровольцы из сталин-
градского гарнизона понимали,(4) что,(5) спасая Нину,(6) каждую секунду могли быть по-
гребёнными вместе с нею под обвалом стены!
2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
предложения, связанными сочинительной связью.
Если удавалось пройти так,(1) чтобы ни одна из них не скрипнула,(2) Чайковский са-
дился за рояль и усмехался. Неприятное осталось позади,(3) а сейчас начнётся удивитель-
ное и весёлое: рассохшийся дом запоёт от первых же звуков рояля. На любую клавишу от-
зовутся тончайшим резонансом сухие стропила,(4) и двери,(5) и старушка люстра,(6) поте-
рявшая половину своих хрусталей,(7) похожих на дубовые листья.
3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Постукивая палкой,(1) к черёмухе подходил сутулый,(2) худой старик. Сняв шляпу,(3)
он прислонился к стволу и словно задремал. Мне было слышно,(4) как он дышит,(5) по-
старчески посапывая.
Я отодвинулся и тут заметил ещё двух человек. Они стояли,(6) прижавшись друг к
другу,(7) – молоденький парень и девушка.
4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Дед был очень старым и жил на пасеке. Домой он приходил в те редкие дни,(1) когда
на огороде топили прокопчённую,(2) покосившуюся баньку.
Дед сидел перед пчелиным водопоем – перед желобком,(3) по которому текла вода.
Пчёлы облепили желобок и пили,(4) опуская хоботки в прохладную воду. Дед подставлял
руку,(5) и вода стекала ему в ладонь. Он пил эту сладковатую пчелиную воду.
Дед не стал есть гостинец,(6) а отнёс его в шалаш.
5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
предложения, связанными сочинительной связью.
Расскажу вам историю,(1) как мои друзья помогли мне в одной мелочи.
Я очень люблю читать Диккенса,(2) но в собрании сочинений,(3) которое стоит вон на
той книжной полке,(4) не хватало только одного тома – двадцать шестого. Как-то раз я по-
просила друзей купить мне этот том,(5) если он им попадётся в букинистическом магази-
не. Попросила,(6) а через неделю уехала отдыхать в другой город.
6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Лёша печально смотрел,(1) как Вахтанг,(2) сделав несколько «разминочных» движе-
ний,(3) саданул молотком мимо гвоздя и запрыгал,(4) дуя на ушибленные пальцы. Забыв
про Лёшу,(5) девочки благосклонно засмеялись: Вахтангу прощалось всё.
7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Мама всё ещё отсутствует,(1) её нет со мной.
Тихонько дотрагиваюсь до маминой руки,(2) и вдруг она,(3) обычно такая сдержан-
ная,(4) крепко-крепко,(5) до боли,(6) обнимает меня,(7) прижимает
к себе,(8) будто боится,(9) что меня могут отнять у неё,(10) забрать,(11) увести.
8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Модель стояла на покосившейся полке,(1) которую поддерживала Зиночка Крючко-
ва,(2) очень маленькая и очень гордая девочка с острым личиком. Вокруг неё на фоне
стеклянных шкафов,(3) схем и таблиц физического кабинета кипела бурная жизнь.
Вахтанг Турманидзе,(4) стройный гигант в тренировочных брюках,(5) объяснял девоч-
кам,(6) что такое хук и апперкот,(7) нахально дотрагиваясь своими кулачищами до их
нежных подбородков.
9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными сочинительной связью.
Над рекой висел прозрачный туман,(1) но солнечные лучи уже золотили тихую гладь.
Поднимавшийся берег покрывала изумрудная трава,(2) испещрённая бесчисленными ис-
корками росы. Воздух,(3) насыщенный пряными ароматами диких цветов,(4) застыл. Ва-
димка сидел на берегу и смотрел,(5) как старый тополь роняет белоснежные,(6) кружащи-
еся в застывшем воздухе пушинки и как они белыми корабликами плывут по реке.
Мальчик вздрогнул – вспомнил,(7) зачем пришёл сюда. Слёзы подкрались к горлу,(8)
стали душить,(9) но он сдержался – не заплакал.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными сочинительной связью.
И с какой,(1) верно,(2) тягостью ждёт она ночи. Все люди пережили горькое и забы-
ли,(3) а у бабы Дуни оно всплывает в памяти снова и снова. Про бабушку думать было
больно. Но как помочь ей? Раздумывая,(4) Гриша шёл неторопливо,(5) и в душе его что-то
теплело и таяло,(6) там что-то жгло и жгло.
11. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными сочинительной связью.
Окоченев,(1) он подпрыгивал рядом с лавочкой и растирал ладонями побелевшие
щеки. Ровно в час гулянье закончилось,(2) и,(3) взявшись за руки,(4) мы с дедом пошли
домой. Деревья стояли стеклянные от мороза,(5) и нежный голубоватый печной дым под-
нимался из труб.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Ежели непременно хотите,(1) так давайте лучше беседочку строить. Володя заметно
важничал: должно быть,(2) он гордился тем,(3) что приехал на охотничьей лошади,(4) и
притворялся,(5) что очень устал.
13. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Чтобы хорошо учиться,(1) до глубокой ночи за уроками сидела. Ещё очень любила
Оля книжки читать,(2) жаль,(3) что времени на них почти не оставалось. Утром вставала
рано,(4) до свету,(5) – курам задать корма,(6) то да сё,(7) потом младших будила,(8) в
школу собирала.
14. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
предложения, связанными сочинительной связью.
Я ухватился за это предложение,(1) перерыл все музейные архивы,(2) собрал целую
папку фотографий,(3) а потом написал с великим трудом с десяток мучительно вялых
страниц и бросил всё. Ничего не получилось. Не нашлось ни слов,(4) ни образов. В редак-
ции меня отругали,(5) а статью через год написал другой,(6) уже настоящий искусствовед.
15. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
И я сначала в садике,(1) а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности.
Всё бы ничего (мало ли у кого какие отцы!),(2) но мне было непонятно,(3) зачем он,(4)
обычный слесарь,(5) ходил к нам на утренники со своей дурацкой гармошкой. Играл бы
себе дома и не позорил ни себя,(6) ни свою дочь! Часто сбиваясь,(7) он тоненько,(8) по-
женски,(9) ойкал,(10) и на его круглом лице появлялась виноватая улыбка.
ОГЭ. Задание 12. Знаки препинания в ССП и СПП. Тест 2
1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Вот почему,(1) когда наш учитель по рисованию,(2) Эдмунд Антонович,(3) почти
перед самым окончанием второй четверти объявил,(4) что на следующем уроке у нас
будет рисунок на оценку,(5) я понял бесповоротно,(6) что столицы не видать как своих
ушей.
2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
предложения, связанными сочинительной связью.
Мальчики вместе ходят в школу в один класс,(1) вместе учат уроки и вместе играют.
Они настоящие друзья,(2) и всё у них ладится. Стоит только одному заболеть,(3) другой
тут как тут: книжку почитает,(4) историю расскажет,(5) уроки разъяснит,(6) а если одного
из них родители накажут,(7) кто как не друг поймёт и утешит?
3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Нет,(1) не знали в осаждённом Ленинграде таких диковинных супов,(2) совсем другие
супы в Ленинграде. Приготовляли их из дикорастущих трав,(3) которые нередко бывали
горькими,(4) вяжущими. Ошпаривали их кипятком,(5) выпаривали и тоже использовали
для еды.
4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями
сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Я давно забыл о нём,(1) а он вот ковыляет по-стариковски мне навстречу и всё ещё не
видит меня. Я вспомнил,(2) как мы делили с ним наши горькие дни,(3) ведь он был един-
ственным моим другом,(3) как он провожал меня до наезженной дороги,(4) не подозре-
вая,(5) что я уезжаю навсегда.
5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Женщина достала из сумки булку,(1) положила её перед собакой,(2) но та не ела,(3)
глядела в глаза женщине: она понимала,(4) что от неё хотят отделаться подачкой. Тогда
женщина опустилась на корточки и погладила её по голове,(5) протянула ей булочку,(6) и
собака начала есть,(7) то и дело поглядывая на женщину: она боялась,(8) что та уйдёт.
6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными сочинительной связью.
Суть всех этих рассказов,(1) повестей,(2) стихов укладывалась в одной фразе,(3) а учи-
теля требовали развёрнутого ответа. Конечно,(4) Серому слов было не жалко,(5) однако не
хотел он ради «пятёрки» говорить столько,(6) сколько тянуло на эту самую «пятёрку».
7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Когда я добежал до него,(1) Уродливый был сильно покусан. Он лежал,(2) свернув-
шись в клубок,(3) смежив единственный глаз,(4) и след от слезы пересекал его нос. Но что
удивительно: пока я нёс его домой,(5) он хрипел,(6) задыхался,(7) но пытался лизнуть
меня своим мягким шершавым языком.
8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
На подмостки,(1) где стоит большой мольберт и стул,(2) выходит человек с измятой
физиономией,(3) он громко прокашливается и начинает говорить:
— Почтеннейшая публика,(4) сейчас вы,(5) без сомнения,(6) увидите величайшее
чудо,(7) необъяснимую загадку природы,(8) художника,(9) лишившегося обеих рук.
9. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного пред-
ложения, связанными сочинительной связью.
Ночью на мокрые деревья упал снег,(1) согнул ветви своей рыхлой сырой тяже-
стью,(2) а потом его схватило морозцем,(3) и снег теперь держался на ветках крепко,(4)
будто засахаренная вата.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Дед остановился у голубого цветка,(1) терпеливо росшего корнем из мелкого чистого
песка,(2) показал на него Афоне,(3) потом согнулся и осторожно потрогал тот цветок.
— Это я сам знаю! — протяжно сказал Афоня. — А мне нужно,(4) что самое главное
бывает,(5) ты скажи мне про всё! А этот цвет растёт,(6) он не всё!
11. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Наверное,(1) сказалось давнее и природное свойство русских людей – сопереживать и
сострадать чужому горю; это прекрасное качество русского народа,(2) ныне почти утерян-
ное и разбазаренное в его массовом эгоизме. Тогда это качество было ещё живо,(3) и оно
не раз согревало людские души... Подумайте: ведь эти солдаты-добровольцы из сталин-
градского гарнизона понимали,(4) что,(5) спасая Нину,(6) каждую секунду могли быть по-
гребёнными вместе с нею под обвалом стены!
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными сочинительной связью.
Он ехал в маршрутном такси,(1) и,(2) когда девушка в розовой куртке вышла на про-
спекте Победы,(3) он,(4) пересаживаясь на её место,(5) увидел мобильный телефон на си-
денье. Конечно,(6) можно было крикнуть,(7) остановить эту растяпу,(8) но почему это
вдруг он должен о ней заботиться,(9) нет уж,(10) пусть таких жизнь учит.
13. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными сочинительной связью.
А мужчины,(1) сдвинув брови и поджав губы,(2) тоже уставились на хуторок,(3) и кое-
кто из них невольно подтягивал,(4) не зная слов или стесняясь петь в голос. И целый час
все вместе пели они эту песню,(5) по нескольку раз повторяя одни и те же строчки,(6) а
баржа катила себе вниз по Ветлуге,(7) по лесной дикой реке.
14. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
предложения, связанными сочинительной связью.
Расскажу вам историю,(1) как мои друзья помогли мне в одной мелочи.
Я очень люблю читать Диккенса,(2) но в собрании сочинений,(3) которое стоит вон на
той книжной полке,(4) не хватало только одного тома – двадцать шестого. Как-то раз я по-
просила друзей купить мне этот том,(5) если он им попадётся в букинистическом магази-
не. Попросила,(6) а через неделю уехала отдыхать в другой город.
15. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Лёша печально смотрел,(1) как Вахтанг,(2) сделав несколько «разминочных» движе-
ний,(3) саданул молотком мимо гвоздя и запрыгал,(4) дуя на ушибленные пальцы. Забыв
про Лёшу,(5) девочки благосклонно засмеялись: Вахтангу прощалось всё.
Русский язык - еще материалы к урокам:
- ОГЭ-2017. Русский язык. Синтаксический анализ сложного предложения
- ОГЭ-2017. Русский язык. Знаки препинания при вводных словах и обращениях
- ОГЭ-2017. Русский язык. Осложненное простое предложение
- ОГЭ-2017. Русский язык. Грамматическая основа предложения
- ОГЭ-2017. Русский язык. Синонимичные словосочетания
- ОГЭ-2017. Русский язык. Стилистические синонимы
