Презентация "Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями" 8 класс

• Обособленные обстоятельства,
• выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями

Цель урока:

• Формировать навык выделения запятыми обособленных обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.
• Рассмотреть случаи, когда деепричастия не обособляются.
• Продолжить работу над построением предложений с деепричастными оборотами

Орфоэпическая разминка

• Ходатайствовать, осведомить
• кухонный, сливовый,
• мусоропровод,
• газопровод,
• кашлянуть,
• жалюзи,
• духовник, иконопись

Задание на повторение

• Определите типы подчинительной
• связи в словосочетаниях
• Его учебник, прибыть вовремя, увидеть его, сменить одежду, красивый цветок, первый ученик, книга из библиотеки, медленно поворачиваясь, моя тетрадь

Типы подчинительной связи в словосочетании

• Согласование
• Управление
• Примыкание

Согласование

• Главное слово диктует зависимому род, число и падеж, поэтому зависимое слово стоит в том же роде, числе и падеже, что и главное
• Зависимое слово может быть выражено прилагательным, причастием, местоимением, порядковым числительным, согласуемым существительным
• Примеры:
• частые встречи, летящий мяч, наше право, третий ряд, красавица дочка, профессор Чайников.

Управление

• Главное слово диктует
• зависимому только падеж. Зависимое слово «застывает» в определенном падеже (часто с предлогом)
• Зависимое слово может быть выражено
• Существительным (часто с предлогом), местоимением
• Примеры
• начало игры, жарко у печки, попросить её.

Примыкание

• Главное слово не способно
• диктовать зависимому свою форму,
• потому что зависимое не изменяется
• Зависимое слово может быть выражено
• наречием, деепричастием, неопределенной формой глагола, сравнительной степенью прилагательного, притяжательным местоимением
• Примеры
• Ходить пешком, спать стоя, просил остаться, желание знать, хотел вернуться, стать лучше, её лицо

Задание на повторение

• Определите типы подчинительной
• связи в словосочетаниях
• Его учебник, прибыть вовремя, увидеть его, сменить одежду, красивый цветок, первый ученик, книга из библиотеки, медленно поворачиваясь, моя тетрадь

Обособление одиночных деепричастий

• Одиночные деепричастия
• ВЫДЕЛЯЮТСЯ ЗАПЯТЫМИ НЕЗАВИСИМО ОТ МЕСТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ,
• за исключением тех, которые
• ТЕСНО СВЯЗАНЫ СО СКАЗУЕМЫМ
• (И долго мужики стоят зевая. (Н.В.Гоголь)
• Одиночные деепричастия не следует смешивать с образованными от них НАРЕЧИЯМИ
• стоя, лёжа, молча, не спеша, шутя, не шутя, играючи, припеваючи,
• которые не выделяются запятыми.

Два одиночных деепричастия обособляются

• если выступают в роли однородных обстоятельств:
• Зевая и потягиваясь, сестры Золушки вошли в комнату, где ждала их мачеха.
• В данном случае деепричастия обозначают дополнительные действия, их значение может быть различным.

Одиночное деепричастие обособляется

• если сохраняет значение глагольности, выступая в роли второстепенного сказуемого, указывая на время действия, его причину, условие, но не на образ действия:
• После бала гости разъехались, не успокоившись.
• Убежав, Золушка потеряла туфельку.
• Для проверки можно изменить в уме предложение, заменив деепричастие на соответствующий глагол или сделать из простого предложения сложное, где деепричастие окажется синонимично придаточному предложению:
• Когда Золушка убежала, она потеряла туфельку.
• Все хотя и не успокоились, но разъехались.

Одиночные деепричастия не обособляются

• если имеют тесную связь со сказуемым или если хотя бы одно из них потеряло значение глагольности:
• Мачеха вошла в комнату не постучавшись.
• Король слез с трона молча и не торопясь.
• И в первом, и во втором случаях деепричастия оказываются обстоятельствами образа действия и не могут быть заменены глаголами
• *Король слез и молчал и не торопился.
• Но вполне возможна замена существительными
• Мачеха вошла в комнату без стука.

Обособление и необособление одиночного деепричастия может быть связано с его МЕСТОМ в предложении

• Одно и то же слово может не обособляться в начале и в конце предложения,
• но обособляется в середине:
• Сестры мерили туфельку не торопясь.
• По дороге, не торопясь, Золушка рассматривала окрестности.
• В первом случае перед нами обстоятельство образа действия ( =неторопливо),
• во втором – обстоятельство причины (= так как не торопилась)

Закрепление

• Упр. 374
• Упр. 375
• Упр. 376 (устно)

Обособляются ли обстоятельства?

• Не спеша бегут лошади среди зелёных холмистых полей. (И. Бунин).
• Дмитрий слушал его нахмурясь. (М. Горький).
• Месяц золотясь спускался к степи. (Л. Т.)
• Казаки разъехались не договорившись. (М.Шолохов)
• Чайки бродят по отмели и лишь изредка хрипло вскрикивают задыхаясь. (М.Г.)
• Кучер мой слез молча и не торопясь. (Т.).

Построение предложений с деепричастными оборотами

• 1. Деепричастие, указывающее на дополнительное действие, должно вводиться в предложение, где названо основное действие, причем субъект обоих действий должен быть одинаков:
• Войдя в комнату, Петя поздоровался
• Петя и вошел в комнату, и поздоровался.
• Если это правило не соблюдено, возникает ошибка:
• Приехав в Москву, Таня была тепло встречена родными.
• Ошибка в том, что Таня оказалась одновременно субъектом одного действия, и объектом другого.
• Вернувшись домой, у меня заболела голова .
• Неясно, откуда голова вернулась?!.

Построение предложений с деепричастными оборотами

• 2. Употребление деепричастного оборота в безличном предложении допустимо, но только если субъект един, хотя и мыслящийся, а не выраженный подлежащим:
• Переходя ко второму вопросу,
• следует остановиться на таких проблемах…
• Докладчик и в том, и в другом случае мыслит субъектом себя. Но неправильно:
• Слушая её увлекательный рассказ, на улице стемнело.
• Субъекта основного глагольного действия "стемнеть" нет и быть не может.

Продолжите предложение

• 1. Выбрав пьесу, 1) оказалось, что там слишком много ролей. 2) началось распределение ролей. 3) была назначена первая репетиция. 4) мы немедленно
• начали репетировать.

Продолжите предложение

• 2. Принадлежа к тому или иному сословию, 1) важная роль отводилась внешнему виду человека. 2) об этом говорила одежда и весь внешний облик человека. 3) человек должен был носить соответствующую одежду. 4) одежда человека должна соответствовать его статусу.

Продолжите предложение

• 3. Закрыв книгу, 1) постарайтесь по памяти восстановить текст стихотворения. 2) герои недолго остаются в памяти. 3) мне вспомнилось о летнем отдыхе на берегу моря. 4) всё прочитанное сразу же забывается.

Продолжите предложение

• 4. Читая стихи, 1) все слушали с интересом. 2) мне вспомнилось прошедшее лето. 3) обращайте внимание на ритм. 4) создаётся впечатление, что всё было на самом деле.

Продолжите предложение

• 5. Начиная новый абзац, 1) есть обычай писать с отступом, то есть с красной строки. 2) существует правило писать с красной строки. 3) используют отступ, то есть пишут с красной строки. 4) давно возникла традиция
• писать с красной строки.

Продолжите предложение

• 6. Работая над рецензией, 1) не подменяйте оценку текста простым пересказом содержания. 2) главная мысль определяется не сразу. 3) анализируется художественное своеобразие текста. 4) учеником была дана оценка прочитанного.

Продолжите предложение

• 7. Держась за буксирную верёвку, 1) другой её конец прикреплён к катеру. 2) ноги воднолыжника должны быть слегка согнуты. 3) можно мчаться со скоростью 60 км в час. 4) катер мчит воднолыжника по
• волнам.

Исправьте следующие предложения с ошибкой в употреблении деепричастного оборота

• Набирая номер междугороднего абонента, в трубке телефона раздались гудки.
• Выясняя происхождение географических названий, учитывается целый ряд факторов: время, ландшафт, история народа.
• Читая этот рассказ Платонова, вспоминаются стихи Пушкина.
• Начиная работу с текстом, мной был неверно определён размер.
• Преодолевая барьер, наездником должны соблюдаться определённые правила.
• Допуская грамматические ошибки в речи, слушателями с трудом воспринимается её содержание.
• Работая в группе, были достигнуты значительные результаты.
• Проезжая мимо вокзала, у меня слетела шляпа.
• Любуясь закатом, меня искусали комары.
• Рисуя море, тревога моя постепенно улеглась.

Домашнее задание

• § 196, записи в тетради
• Упр. 377