Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Сочинение – описание по фотографии В. Гиппенрейтера «Сухие стволы сосен»" 5 класс

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.
Тема урока: Сочинение – описание по фотографии В. Гиппенрейтера «Сухие стволы сосен».
Составила: Климова Александра Владимировна.
Тип урока: урок развития речи.
Цели:
- научить писать сочинение – описание по фотографии;
- сформировать умение выражать основную мысль (идею) прямо сформулированной или провести её с помощью
соответствующего отбора деталей;
- воспитывать любовь к слову.
- обогащать лексикон учеников заимствованной лексикой.
Формируемые ключевые компетентности: готовность делать осознанный и ответственный выбор, аспекты
информационной, социальной и коммуникативной компетентностей.
Оборудование: проектор, компьютер, экран, презентация.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: оценивают важность различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания
«безобразного».
Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению.
Технологическая карта урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Мотивация к
учебной деятельности.
1.Приветствие учащихся.
Приветствуют учителя, друг
друга, проверяют готовность
Самоопределение
(Л1, осуществление
(3 мин.)
Цель:
✓ мотивировать
учащихся к
учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки;
✓ осознанное
вхождение
учащегося в
пространство
учебной
деятельности,
создание
предпосылок
для
эмоционально
комфортной
обстановки на
уроке.
Проверка готовности к уроку.
Психологический настрой.
к уроку, психологически
настраиваются на урок.
гражданской
идентификации
личности)
Целеполагание (Р1,
принятие учебной
задачи)
Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками (К1,
общение и
взаимодействие,
планирование
учебного
сотрудничества (К2,
ориентировка на
позицию партнера,
К5, формулировка)
2.Актуализация
знаний и пробное
учебное действие. (10
мин.)
Цель:
✓ актуализировать
учебное
содержание,
необходимое
для изучения
нового
материала;
✓ актуализировать
мыслительные
операции:
сравнение,
анализ,
2.Ознакомление со структурой текста типа
описания предмета.
Строение текста типа описания предмета.
Описывать можно место, предметы (вещи,
животных, людей), состояние (природы, человека).
Поэтому среди описаний выделяют описание места,
состояния, описание предмета.
В описании предмета говорится о признаках
предмета. Сообщение о признаках является «новым»,
основной информацией. В «данном» же сам предмет
или его части.
В научном стиле описание предмета бывает
предельно полным. В художественном стиле
выделяются самые яркие его признаки, создающие
Получают раздаточный
материал, работают вместе с
учителем.
Л4, формирование
картины мира
культуры как
порождения
предметно-
преобразующей
деятельности
человека, Л7,
формирование
позитивной
самооценки, Р2,
планирование своих
дйствий, Р5,
адекватное
восприятие оценки
учителя Р7, оценка
правильности
обобщение;
✓ зафиксировать
затруднение при
выполнении
учащимися
пробного
учебного действия
его образ.
В описаниях предмета научного стиля признаки
обычно выражаются прилагательными и
существительными с прямым, часто отвлеченным
значением. В художественных описаниях предмета
используются более разнообразные языковые
средства. Это и прилагательные с конкретным
значением, и существительные, и глаголы, и
наречия. В художественных описаниях предмета
встречаются сравнения, употребление слов в
переносном значении.
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки, Р8, внесение
необходимых
корректив в действие
после его завершения
на основе оценки и
учета характера
сделанных ошибок,
К5, формулирование
собственного мнения,
К6, умение
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности, П3,
построение речевого
высказывания в
устной форме.
3. Этап закрепления с
проговариванием во
внешней речи (10
мин.)
Цель: воспитывать
личность со
сформированными
коммуникативными
навыками, умеющими
работать в команде,
брать на себя
ответственность;
прививать чувство
уважения к
общечеловеческим
ценностям (социальная
компетенция); учить
видеть предмет как
Организация учебной деятельности, консультация по мере
необходимости, контроль выполнения задания; организация
индивидуальной, групповой и коллективной форм работы.
3.Изучение репродукции фотографии В.
Гиппенрейтера «Сухие стволы сосен»; работа по
вопросам к упр.50, стр. 22:
-Что изображено на фотографии?
(Перекрученные ветром сухие стволы сосен).
-Какова тема и основная мысль фотографии?
Основная мысль текста обычно передает
отношение автора к предмету речи, его оценку
изображаемого (с.320)
(тема текста – сухие стволы сосен, основная
мысль – о величии природы, ее неповторимости)
Изучают фотографию,
работают по вопросам.
Отвечают на вопросы.
Контроль (Р4, учет
правила в
планировании и
контроле способа
решения)
Оценка (Р7, оценка
правильности
выполнения действий
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки)
Коррекция (Р8,
внесение
необходимых
корректив в действие
после его завершения
на основе его оценки
и учета характера
сделанных ошибок)
часть целого.
Все в природе прекрасно и не только в момент
цветения, но есть красота и в сухих стволах сосен,
искореженных, торчащих вверх.
-Как вы будете выражать основную мысль: прямо
сформулируете или проведете ее с помощью
соответствующего отбора деталей?
-Какие детали отберете для этого?(Работа с
эпитетами)
Детали
Художественные
средства
выразительности к этим
деталям
Стволы сосен
Кривые, искореженные,
торчащие вверх;
заостренные, как клюв
дятла; серые, мрачные,
высохшие; причудливые
Трава
Зеленая, желтоватая,
яркая, сочная
Стволы деревьев в лесу
Стройные, тонкие,
устремленные вверх,
светлые
Небо
Голубоватое, нежное,
светлое
Камень
Серый, мрачный,
темный, огромный
Подбирают эпитеты.
Умение
структурировать
знания, выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач (П3, построение
речевого
высказывания в
устной и письменной
форме)
Управление
поведением партнера
(К7, построение
понятых для партнера
высказываний,
учитывающих, что он
знает и видит, а что
нет, К 10,
использование речи
для регуляции своего
действия)
Динамическая пауза
(2 мин.)
Цель: сменить вид
деятельности.
Отгадайте кто это?
Бурый, мохнатый, косолапый. (Медведь)
Зелёный, сладкий, сахарный. (Арбуз)
Спелое, круглое, сочное. (Яблоко)
Хитрая, рыжая, пушистая. (Лиса)
Вкусная, сочная, синяя. (Слива)
Учащиеся отгадывают загадки,
связанные с темой «Имя
прилагательное» и изображают
предмет
Личностные:
установка на
здоровый образ жизни
и ее реализация на
уроке.
Маленький, желтый, пушистый. (Цыпленок)
Умные, активные, дружелюбные. (это вы, ребята.)
Для хорошей работы головного мозга (Потереть носик
ладошкой, потереть влево 5–10 раз, вправо – 5–10 раз)
4. Включение
изученного в систему
знаний.(15 мин.)
Цель:
✓ мотивировать
учащихся к
деятельности;
✓ координировать
деятельность
учащихся;
✓ контролировать
выполнения
заданий
Мотивация и координация деятельности учащихся, контроль
выполнения задания
4.Работа со словарем: ничего живого, все искорежено,
корни торчат вверх
5. Составление плана сочинения – описания.
Вступление.
Основная часть.
Заключение.
6.Напишите сочинение-описание запечатленной
фотографом картины. Озаглавьте текст. (Работа с
черновиком. )
7.Чтение вслух и анализ написанных сочинений.
Учащиеся выполняют
задания. При проверке
оценивают себя.
Контроль, коррекция,
выделение и осознание
усвоенного (Р4,
осуществление
итогового и пошагового
контроля по результату,
Р5, адекватное
восприятие оценки
учителя, Р8, внесение
необходимых корректив
в действие после его
завершения на основе
его оценки и учета
характера сделанных
ошибок)
Самоопределение (Л6,
самооценка личности,
Л7, формирование
адекватной позитивной
самооценки,
самоуважения и
самопринятия)
5.Рефлексия. (5 мин.)
Цель:
✓ оценить
результаты
собственной
деятельности
✓ повторить
способ нового
знания
Рефлексия
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса
Отвечают на вопросы
учителя.
Учащиеся высказывают свое
впечатление от урока. Каким
сегодня был урок?
Умение выражать
свои мысли (К1,
понимание
возможности
различных позиций
других людей,
отличных от
собственной, К3,4,
учет разных мнений и
стремление к
координации
различных позиций в
Домашнее задание:
Повторить ЗСП – 5, 7, 10
сотрудничестве)
Рефлексия (П5,
структурирование
знаний, П16,
17,выдвижение
гипотез и их
обоснование)
Смыслообразование
(Л7, формирование
адекватной
позитивной
самооценки,
самоуважения и
самопринятия)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: