Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Имя существительное" 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
МОЛЧАНОВА МАРИНА
АЛЕКСЕЕВНА
С.ПУШКИНСКОЕ
2007
ЦЕЛЬ УРОКА. Введение понятия «имя существительное», знакомство с
лексико–грамматическими признаками существительных.
ЗАДАЧИ: 1. Воспитание нравственных качеств личности и эстетических
чувств.
2. Развитие познавательного интереса к языку, формирование
орфографической зоркости, речевой культуры,
мыслительных процессов.
3. Познакомить учащихся с именем существительным, его
грамматическими признаками.
ОБОРУДОВАНИЕ. Мультимедийный проектор, компьютер, экран.
ЛИТЕРАТУРА
1. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. Русский язык. Правила и упражнения.//
ЗАО «Премьера», ГИППВ, 1999 г.
2. А.И.Тикунова, В.П.Канакина. Сборник диктантов и творческих
работ.// М., «Просвещение», 1992 г.
3. Н.В.Елкина, Т.И.Тарабарина. 1000 загадок.// Ярославль, Академия
развития, 1997 г.
4. 5000 забавных изображений. Смешные картинки для всех.// WWW.
CD BOOM.COM.
I. Оргмомент. Сообщение темы, целей урока (слайды 1, 2)
- Здравствуйте, ребята!
- Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие и познакомимся с
удивительным миром слов.
- Наша главная задача ответить на вопросы: какие группы слов есть в русском
языке? Что они обозначают?
II. Упражнения в чистописании (слайд 3)
- Отгадайте загадку:
Прилетели галки в поле
И уселись на снегу.
Стану я учиться в школе –
Разобраться в них смогу (буквы).
- Сегодня мы напишем прописную и строчную букву Пп и ее соединения с
другими буквами.
Пп п п
Помидор, капуста, огурец, петух
- Какое слово лишнее? Подчеркните его. Почему? (огурец – нет буквы П, петух – не
овощ)
- Составьте предложение с любым из данных слов. Запишите.
III. Актуализация знаний. Повторение изученного (слайд 4 – 7 )
- Вспомните, ребята, из чего состоит наша речь?
- Из чего состоят предложения?
▪ Наша речь состоит из предложений.
▪ Предложения состоят из группы слов или одного слова. Слова в
предложении связаны между собой по смыслу.
- На какие группы можно разделить эти слова? Почему? Запишите их в три
столбика.
Арбуз, думать, весёлый, солнце, играть, большой, медведь, собака, бежать, хороший,
рисовать, золотой.
арбуз
солнце
медведь
собака
весёлый
большой
хороший
золотой
думать
играть
бежать
рисовать
- Что обозначают слова каждой группы? ( 1 – предметы, 2 – признаки, 3 – действия)
IV. Физминутка
V. Введение новых знаний (слайды 8 – 19)
1. Лексико – грамматические признаки имен существительных
- Сегодня мы остановимся только на первой группе слов. Итак, что обозначают
слова, записанные в 1 группе (предметы)
- Такие группы слов (части речи) называются именами существительными.
Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предметы,
явления природы или события и отвечает на вопросы кто? или что?
- Назовите предметы, которые изображены на слайде. Найдите среди них предметы,
явления природы, события. Запишите.
- Приведите свои примеры имен существительных.
Упражнение 1.
В каждую группу существительных напишите ещё по три слова
Явления природы: что? мороз, ….
События: что? праздник, ….
Состояние: что? обида, ….
2. Одушевленные – неодушевленные имена существительные
Упражнение 2.
Разделите слова на группы.
Свеча, кувшин, врач, голубь, воробей, пальто, карандаш, встреча,
стрижи, девочка, класс, чайка.
По какому признаку вы разделили слова? Запишите в два столбика.
врач
голубь
воробей
стрижи
девочка
чайка
свеча
кувшин
пальто
карандаш
встреча
класс
- На какой вопрос отвечают имена существительные в первой группе? (Кто?) во
второй? (Что?) Что они обозначают?
Одушевленные имена существительные обозначают людей и животных и
отвечают на вопрос кто?
Неодушевленные – отвечают на вопрос что? и обозначают все остальные имена
существительные
- Назовите одушевленные (неодушевленные) предметы, изображенные на рисунках.
- Приведите свои примеры.
Упражнение 3.
Вставьте подходящие по смыслу слова. Спишите стихотворение
У _________ высокий рост,
У _________ пушистый хвост,
У _________ крепки рожки,
У _________ тонки ножки.
У _________ толсты губы,
А у _______ остры зубы.
Сам придумай про ежа,
Про ужа и про чижа!
цыплёнок
слон
волк
мартышка
козлёнок
лиса
(А.Бродский)
Подчеркните имена существительные.
Проверьте себя (самопроверка, взаимопроверка)
3. Число имен существительных. Изменение существительных по числам.
- Сколько предметов может обозначать имя существительное? (один – много)
- Понаблюдайте. Назовите существительные, которые обозначают один предмет
(много предметов).
Имена существительные употребляются в единственном и во множественном числе.
Для обозначения одного предмета имя существительное употребляется в
единственном числе (ед.ч.).
Для обозначения нескольких предметов имя существительное употребляется во
множественном числе (мн.ч.)
Упражнение 4.
Запишите слова в два столбика.
Дерево, девочка, травы, корзины, города, завод, ученик, сороки, язык, деревни.
По каким признакам вы делили слова? Почему?
дерево
девочка
завод
ученик
язык
травы
корзины
города,
сороки
деревни
- Сколько предметов обозначают слова первой группы (второй группы)? В каком
числе употреблены эти существительные? (1 – ед.ч., 2 – мн.ч.)
Упражнение 5.
Запишите слова во множественном числе.
ед.ч.
волна
ягода
яблоня
сова
воробей
бревно
помидор
чиж
мн.ч.
волны
ягоды
яблони
совы
воробьи
брёвна
помидоры
чижи
- Что изменилось у имен существительных во мн.ч.? (окончания слов)
Имена существительные изменяются по числам
VI. Гимнастика для глаз
VII. Повторение. Занимательный материал.
- Запишите в клетки кроссворда слова:
синим цветом – одушевленные имена существительные;
зелёным – неодушевлённые имена существительные.
1 2
3 4 5
6 7
8
9
10
VIII. Рефлексия. Итог урока (слайд 22)
- Что называется именем существительным? (слайд 8)
- Какие бывают имена существительные? (слайд 14)
- Как изменяются имена существительные? (слайд 19)
IX. Домашнее задание
- Предлагаю домашнее задание выполнить по вариантам (по 8 – 10 слов):
1 ряд – записать одушевленные существительные ед.ч.
2 ряд – неодушевленные существительные ед.ч.
3 ряд – имена существительные мн.ч.
Методические рекомендации для учителя
Данный урок можно провести как на одном уроке, так и поделить его на
фрагменты, поскольку по санитарным правилам и нормам учащиеся начальной
школы должны просматривать видео, кино (а в нашем случае мультимедиа) в
течение 7 – 10 мин.
1 фрагмент – введение понятия об имени существительном
2 фрагмент – одушевленные – неодушевленные имена существительные
3 фрагмент – число имен существительных
Слайды «Проверь себя» тоже можно варьировать, применяя различные
способы проверки (самопроверка, взаимопроверка, контроль учителя и т.п.).
Занимательный материал можно предложить решить как в парах, так и в
группах учащихся, предложить для самостоятельного решения в группе продленного
дня.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: