Ученики на Учителя.com


Обобщающий урок-игра "Лингвистика" 5 класс

Тулинова Марина Юрьевна
МБОУ «СОШ №266 город Снежногорск ЗАТО Александровск Мурманская
область»
Учитель русского языка и литературы
Обоб щающи й у р о к -и г р а по т еме « Л ингви с т ика» 5 класс
Цел и :
Об у чающие :
• Закрепление, обобщение, систематизация знаний учащихся,
полученных в 5 классе.
• проверка знаний и умений учащихся в условиях , сложных
по сравнению с этапом обучения;
• создание проблемных ситуаций и типов заданий поискового
характера:
• развитие сообразительности, чувства слова;
• формирование умения творческого применения знаний;
воспитание интереса к теории и практике языка, культуре речи
Раз в ивающ и е :
1. Развитие логического мышления, познавательного интереса,
творческой активности учащихся.
2. Развитие культуры речи учащихся.
Воспитывающие:
1. Воспитывать умение работать в группах.
2. Воспитывать любовь к родному языку
Ход уро к а :
1. Орга низац ио нный мом е нт
-Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами отправимся в
путешествие. Но путешествие это будет не по дальним странам,
по морям и океанам, а по огромной планете, имя к оторой –
Русский язык.
-Но перед отправлением в это путешествие нам надо создать 3
команды. Пожалуйста, пересядьте по группам.
-Хорошо. А сейчас ваша задача – выбрать командира и
придумать название своей команде.
-Итак, командир первой команды – фамилия, имя. Представь
свою команду.
-Вторая команда выбрала своим руководителем – фамилия, имя.
Представь свою команду.
-И, наконец, третья команда представляет своего командира –
фамилия, имя. Название команды.
2 . Вводна я часть
- Отправляемся в путешествие в с трану, название которой вам
нужно отгадать, для этого выполните задание “ Соб е р и сло в о из
бук в : И, Л , Г, Н , И, В, Т , С, К, И, А”
Ответ:
Л
И
Н
Г
В
И
С
Т
И
К
А
- Что это слово обозначает? (Лингвистика – это наука о языке)
3 . О снов на я часть
- Лингвистика им еет разделы – это и будут наши станции, на
которых мы остановимся.
- Угадайте, что это за станция?
1 . СТАНЦИ Я – Ф ОНЕТИК А
- Чтобы отправиться дальше, надо выполнить задания на этой
станции.
Зага дки дл я каждо й кома нд ы:
1. Сердитый недотрога живет в глуши лесно й
Иголок очень много, а нитки ни одной. (Еж)
2. Сроду он ни ест, ни пьет, песни звонкие поет.
А с урока на урок подает свой голосок. (Звонок)
3. Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет,
И никуда я не иду, покуда он идет. (Дождь)
-А теперь определите, одина ковое ли количество букв и
звуков в каждом из этих слов.
- Наш паровозик может двигаться дальше. Подъезжаем к
следующей станции.
- Назовите раздел лингвистики, изучающий состав слова и
способы образования слов.
2 . СТАНЦИ Я – С ЛОВОО Б РАЗОВА Н И Е
- Выполните задание: подберите однокоренные слова к слову
“бежали ”, выиграет та команда, которая придумает большее
количество слов.
От в е т : выбежали, побежали, подбежали, забежали, перебежали,
оббежали, подбежали, отбежали
- Назовите способ образования слов.
- Наш паровозик может двигаться дальше. Подъезжаем к
следующей станции.
- Назовите раздел лингвистики, изучающий лексическое
значение слов.
3 . СТАНЦИ Я – Л ЕКСИК А
- Отгадайте шарады “Из волшебного короба”
Учитель читает шарады
К торжественному крику прибавь согласный звук,
Чтоб протянулись горы с севера на юг.
(Ура+ л)
Корень мой находится в «цене».
В «Очерке» найди приставку мне,
Суффикс мой в «тетрадке» все встречали.
Весь же - в дневнике или журнале.
(о+цен+к+а)
Начало – голос птицы, конец на дне пруда,
А целое в музее найдете без труда. (Кар +тина)
4 . СТАНЦИ Я – Ф РАЗЕОЛ О Г ИЯ
- Конкурс капитано в “ о бъяс н и знач е н ие фра з е о лог изм а ”
-В том конкурсе капитан каждой команды получает следующее
задание: как можно подробнее объяснить значение
фразеологизма и придумать 2 предложения с ним.
Капитан 1ой команды: сесть в калошу, вставлять палки в колеса
Капитан 2ой команды: водить за нос, на воре и шапка горит
Капитан 3ей команды: как снег на голову, ни рыба ни мясо
- Наш паровозик может двигаться дальше. Подъезжаем к
следующей станции.
- Назовите раздел лингвистики, изучающий правильное
написание слов.
5 . СТАНЦИ Я – О РФОГРА Ф И Я
- Добро пожаловать на станцию «Орфография». Прошу
капитанов команд подойти ко мне.
-Перед вами «черный» ящик, в котором находятся ваши задания.
Первым вытаскивает задание капитан 2ой команды, далее 3ей, а
затем 1ой.
Поставить, где нужно Ь, объясните его правописание.
Полноч...
Глуго...
Рощ...
Тысяч...
сжеч...
маж...те
знаеш...
испеч... ся
О или Ё?
Ж...рдочка
Деш...вый
Ш... к
Ж...рнов
Ш... рты
беч...вка
чащ...ба
обж. ..ра
врач...
трущ... ба
Е или И?
Вн.мание
Отм.рать
Заж.галка
Предпр.ниматель
Изб.ратель
упом.нать
прим.рка
соч.тание
забл.стать
выж.мка
- Наш паровозик может двигаться дальше. Подъезжаем к
следующей станции.
- Назовите раздел лингвистики, изучающий части речи.
6 . СТАНЦИ Я – М ОРФОЛО ГИ Я
Каждая команда должна написать синквейн, используя первым
слово, которое выберет путем жеребьевки. Напоминаю:
Синквей н – это «стихотворение», состоящие из пяти строк.
В синквейне человек высказывает свое отношение к проблеме.
Порядок написания синквейна:
Первая строка – од н о ключевое сл ово , определяющее
содержание синквейна.
Вторая строка – д ва п р ил а гат е л ьных , характеризующих данное
понятие.
Третья строка – тр и глаго л а , показывающих действие понятия.
Четвертая строка – к о рот ко е пре д л оже н ие , в котором автор
высказывает свое отношение.
Пятая строка – од но сло в о , обычно существительное, через
которое человек выражает сво и чувства, ассоциации, связанные
с данным понятием.
-Итак, слова для написания синквейнов следующие: орфоэпия,
грамматика, графика.
-Вы хорошо поработали, а теперь давайте минутку отдохнем.
Физк ультмин утка .
Все дышите! Не дышите!
Всё в порядке. Отдохните!
Вместе руки поднимите!
Превосходно! Опустите!
Наклонитесь! Разогнитесь!
Встаньте прямо! Улыбнитесь!
Да, осмотром я доволен –
Из ребят никто не болен,
Каждый весел и здоров
И к заданиям готов!
- Наш паровозик может двигаться дальше. Подъезжаем к
следующей станции.
- Назовите раздел лингвистики, изучающий словосочетания и
предложения
7 . СТАНЦИ Я – С ИНТАК СИ С
-Каждая команда получает карточку. Ваша задача - Сравнить
пары предложений и выяснить различия. Укажите, где
подлежащее и где сказуемое в них.
1. Василий заинтересовал его судьбой своей знакомой.
Василий заинтересовал его судьбой свою знакомую.
2. Странная девушка была эта Варвара!
Эта Варвара была странная девушка.
3. Хозяйка Настасья Петровна была очень хорошая.
Хозяйкой Настасья Петровна была очень хоро шей.
-Молодцы, вы хорошо поработали на той станции.
- Назовите раздел лингвистики, изучающий знаки препинания и
их постановку.
8 . СТАНЦИ Я – П У НКТУ АЦИ Я
Как вы думаете, почему в старых грамматиках были такие
названия:
1 команда: пунктуация называлась «препин анием»,
2 команда: запятая – «отдохновением»,
3 команда: тире – «молчанкой»?
4 . За ключит ельна я часть
- Итак, наше путешествие сегодня подошло к концу. Удачных
путешествий вам по стране Лингвистика.
Подведение итогов урока (учащиеся подсчитывают количес тво
баллов), награждение команд.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: