Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сложное предложение" 6 класс

Предмет: русский язык
Класс: 6
Тема: Сложное предложение
Цели урока:
образовательная: совершенствование навыка распознавания сложных
предложений, пунктуационных навыков по данной теме, закрепить
умение правильно писать и объяснять орфограммы;
воспитательная: формирование личностной позиции, воспитание
бережного отношения к природе, умения работать в группе;
развивающая: развитие умения логически излагать свои мысли,
аргументировать, слушать, применять знания в нестандартной
ситуации, выделять главное, сравнивать, обобщать; развитие
стремления к творческому поиску.
Применяемая технология: критериальное оценивание, РКМЧП.
Тип урока: закрепление умений и навыков.
Ход урока
I. Орг. момент. Психологическая подготовка к уроку.
II. Проверка домашнего задания.
–Ребята, что для вас ценно в этой жизни?
- А что, по вашему мнению, является бесценным в природе?
-В чем смысл ценности природы для человека?
- Ребята, вы получили к сегодняшнему уроку задания. Давайте посмотрим,
как вы с ними справились.
1 группа. Синквейн « Растения».
2 группа. Синквейн « Животные».
3 группа. Написать пожелание людям от имени растений и животных,
домысливая их состояние беспокойства о будущем всего живого на земле.
4 группа. Опрос «Что лично Вы сделали для улучшения окружающей
среды?» (видео).
- Все мы являемся детьми Природы. И с малых лет должны познавать
ее и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть
действительно созидающей, а не губительной частью мира.
Все, конечно знают, как важно сейчас охранять природу. Эту проблему
часто обсуждают по телевидению и в прессе. Само собой разумеется, что вы,
школьники, не в силах решать какие-то крупные задачи по охране природы,
но и то немногое, что вы делаете – заботливое, бережное отношение к
живому – вселяет надежду на то, что еще многие поколения будут
любоваться и пользоваться дарами удивительной матушки-природы.
Ш. Актуализация.
- Ребята, сегодня на уроке мы будем работать по критерию «В»,
т. е. применим полученные на прошлом уроке знания.
Критерий
Уровень
достижений
учащихся
Дескриптор
В
(max 6)
1
Правильно произведен синтаксический разбор
сложного предложения.
1
Правильно выполнено задание на знание
орфограммы « –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах» .
1
Правильно определены грамматические
основы сложного предложения и составлены
схемы.
1
Правильно определено количество сложных
предложений в тексте.
1
Правильно подобраны союзы и расставлены
запятые.
1
Составленное предложение является сложным,
правильно расставлены знаки препинания.
1.Синтаксический разбор предложения Мы охраняем и бережем родную
природу, а она нуждается в друзьях- охранителях .(Индивидуально, в паре,
коллективное обсуждение.) 1 балл
-Как вы определили, что данное предложение является сложным?
Целеполагание.
- Какова тема урока? (Сложное предложение)
-В чем будем упражняться? (Распознавать СП)
- Зачем? ( Чтобы грамотно оформлять на письме)
- Почему важно грамотно писать и говорить?
- Итак, грамматическая тема нашего урока - «Сложное предложение», а
лексическая - «Берегите природу».
III.Осмысление.
2.Игра «Верно/ неверно» .
- ПП состоит из нескольких грамматических основ.
- На письме ПП в составе сложного разделяются запятой.
- СП состоит из одной грамматической основы.
- ПП в составе сложного соединяются при помощи запятой.
- СП состоит из двух или нескольких ПП.
- ПП в составе СП соединяются при помощи союзов.
- ПП в составе сложного обладает интонационной законченностью.
- Так какое предложение называется сложным?
- Можно ли по схеме предложения узнать простое оно или сложное?
3.Игра « Определи предложение по структуре».
1.
2.
1. [ - =, =, =].
2. [ - =], а [ = -].
3. [ - =], ( потому что = -).
4.[ - =], ( когда = -).
5. [ - =], и [ = -].
6.[ - =].
4. - Обратимся к нашему учебнику. Прочитаем текст на стр. 239 «Чтобы
радуга не погасла».
- Определите тип и стиль текста.
- Какова основная мысль текста?
- Составьте по 1 «толстому» и 1 «тонкому» вопросу ( от группы).
5. Развиваем орфографическую зоркость. Найдите и исправьте
ошибки, назовите орфограмму.
Пачитать книгу, не замичает красоты, купаится в море воздуха,
радосных минут , удевительную радасть, не глубокое озеро, не
ряшливый человек.
СЛОЖНОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ПРОСТОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
6. Послетекстовое задание. Допишите буквы т или ть ( стр. 240).
1 балл
Они любую…ся, они хватаю…, она купае…ся, не дают
любова…ся, красота достае…ся, бабочек станови…ся меньше.
7. Найдите соответствие между предложениями и схемами. 1 балл
a. [ =]!
b. [ =], ( потому что - = ).
c. [не только =, но и =],
(потому что - =).
d. [ =, = и =].
e. [ =], ( чтобы = -).
f. [ - =], и [ = -].
8. - А сейчас мы готовы найти в тексте «Чтобы радуга не погасла» СП.
Это задание отмечено звездочкой, т.е. задание повышенной трудности.
Посчитайте, сколько в тексте ПП (6) и сколько СП (7). Докажите.
Назовите ПП, которые входят в состав сложных.1 балл
9.Игра «Конструктор». Используя союзы, составить СП, расставить
знаки препинания.1 балл
Настало лето везде появились одуванчики.
Ветви у ели опустились вниз росла она в тени.
Хорошо в степи цветут маки.
Погода была прекрасная мы не пошли в лес.
На севере тайги мы найдем мох на юге растет дикий виноград.
- Какие союзы связывают простые предложения в составе сложного? (А,
но, и…)
10. Игра «Раскрой значение слова». Экология, родник, гнездо, заповедник,
гриб .
11. Работа по картине. Составьте и запишите в тетрадь по 1 СП
предложению. 1 балл
IY.Рефлексия.
- Ребята, сегодня мы с вами много говорили о природе: читали,
составляли предложения... Мы говорили о том, что, принося вред природе,
мы вредим себе, так как являемся частью природы, а не ее хозяевами.
«Поймала я бабочку - она погибла, сорвала я цветок- он увял, и тогда стало
понятно – к красоте можно прикоснуться лишь сердцем. Прикасаясь руками,
мы губим красоту, природу!».
-Наш урок близится к завершению. Поднимите руку те, кто набрал 6
баллов. Молодцы, вы прекрасно поняли тему. А кто набрал 5 (4,3,2,1,0 )
баллов? О чем это говорит? (Необходимо восполнить пробелы.) Заполните
таблицу «Рефлексия».
Закончите фразы.
1. Сегодня я узнал (а)…
2. Было трудно…
3. Я понял, что…
4. Я научился…
5. Урок дал мне для жизни…
- А сейчас я предлагаю посмотреть передачу «Итоги». (Видео).
- Добрый день, дорогие телезрители! Вы смотрите информационно-
познавательную передачу «Итоги». Сегодня ребята 6 класса закрепили тему
«Сложное предложение» Теперь они знают, что сложным предложением
называется предложение, в котором две и более грамматических основ.
Напомним, что части данных предложений связываются союзами а, и, но,
что, чтобы, потому что, когда. Между частями сложного предложения
ставится запятая.
И в завершение нашего выпуска. Объявляем конкурс на написание эссе
«Человек и природа». До новых встреч.
- Ну что же, ребята. Примем участие в конкурсе и напишем эссе.
Y. Домашняя работа.Критерий «Д»: написать эссе «Человек и природа»
РАБОЧИЙ ЛИСТ
Фамилия, имя ученика _____________________________
Тема: СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
№
задания
Дескриптор
Баллы
+/-
1
Правильно произведен синтаксический разбор
сложного предложения.
1
2
Правильно выполнено задание на знание
орфограммы « –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах» .
1
3
Правильно определены грамматические основы
сложного предложения и составлены схемы.
1
4
Правильно определено количество сложных
предложений в тексте.
1
5
Правильно подобраны союзы и расставлены
запятые.
1
6
Составленное предложение является сложным,
правильно расставлены знаки препинания.
1
Задание 1. Произведите синтаксический разбор предложения.
Мы охраняем и бережем родную природу, а она нуждается в друзьях.
Задание 3.Найдите соответствие между предложениями и схемами.
1. Я раскрыл книгу, и вдруг из нее посыпались на
пол бабочки.
a. [ =]!
2. Мне было очень жаль их, потому что мой
знакомый когда- то погубил их.
b. [ =], ( потому что - = ).
3. Поймал, запихнул в книжку и забыл.
c. [не только =, но и =],
(потому что - =).
4.Бабочки не только красивы, но и полезны,
потому что они опыляют растения.
d. [ =, = и =].
5. Не губите их!
e. [ =], ( чтобы = -).
6. Берегите удивительную радость природы,
чтобы не погасла эта живая радуга.
f. [ - =], и [ = -].
Задание 4. В тексте «Чтобы не погасла радуга» простых предложений
________, сложных____________.
Задание 5.Игра «Конструктор». Используя союзы, составить СП,
расставить знаки препинания.
Настало лето везде появились одуванчики.
Ветви у ели опустились вниз росла она в тени.
Хорошо в степи цветут маки.
Погода была прекрасная мы не пошли в лес.
На севере тайги мы найдем мох на юге растет дикий виноград.
Рефлексия
1. Сегодня я узнал (а)…___________________________________________
2. Было трудно…________________________________________________
3. Урок мне дал понять, что ______________________________________
КАЗАХСКО - ТУРЕЦКИЙ ЛИЦЕЙ «НУРОРДА»
Адаева Карлыгаш Тлеугалиевна
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
6 класс
Астана- 2013
Контрольный срез.
1. Выберите верное утверждение. Сложное предложение- это
А) предложение, которое выражает одну законченную мысль.
В) предложение, которое выражает одну законченную мысль и
осложнено однородными членами предложения.
С) предложение, которое состоит из нескольких простых
предложений.
2. Укажите сложное предложение.
А) В глухом гуле вершин деревьев чувствовалась доброта, сила.
В) Лес тускнел, краски выцветали.
С) Менялся лес, крупнел.
Д) Звонкие удары дятла раскатывались по лесу и повторялись эхом.
3. В каком предложении необходимо поставить запятую?
А)
В)
С)
Д)
РАБОЧИЙ ЛИСТ
Фамилия, имя ученика _____________________________
Тема: СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
№
задания
Дескриптор
Баллы
+/-
1
Правильно произведен синтаксический разбор
сложного предложения.
1
2
Правильно выполнено задание на знание
орфограммы « –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах» .
1
3
Правильно определены грамматические основы
сложного предложения и составлены схемы.
1
4
Правильно определено количество сложных
предложений в тексте.
1
5
Правильно подобраны союзы и расставлены
запятые.
1
6
Составленное предложение является сложным,
правильно расставлены знаки препинания.
1
Задание 1. Произведите синтаксический разбор предложения.
Растут в заповеднике в основном сосны, а в лесах различные кустарники
и деревья,
Задание 3.Найдите соответствие между предложениями и схемами.
1. Из книг учителей вы знаете, какая
рыба водится в Каспийском море..
a. [ =]!
2.А знаете ли вы свой родной край?
b. [ = -]?
3. Знаете ли вы, какие птицы и звери
обитают в ваших краях?
c. d. [ =и =, и =]!
Наблюдайте и изучайте природу
вокруг себя, узнавайте свой край!
D [= -], (какие – и - =).
Задание 4. В тексте упр.3 стр. 247 простых предложений ________,
сложных____________.
Задание 5.Игра «Конструктор». Используя союзы, составить СП,
расставить знаки препинания.
Шёл дождь дети играли дома.
Я смотрел на всадника он пересекал ущелье.
Мы наблюдали за ребятами они играли в футбол.
В комнате бывает шумно я не могу читать.
Вы будете смотреть телевизор я буду играть в шахматы.
Охотник вступил на опушку леса птицы разлетелись.
Рефлексия
1. Сегодня я узнал (а)…___________________________________________
2. Было трудно…________________________________________________
3. Я понял, что…________________________________________________
4. Я научился…_________________________________________________
5. Урок дал мне для жизни…______________________________________
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: