Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Связь слов в словосочетании" 8 класс

Разработка урока по русскому языку в 8 классе с использованием технологии
«Развитие критического мышления через чтение и письмо»
Тема:
«Связь слов в словосочетании».
Класс: 8
Вид урока: изучение новой темы.
Место урока в системе уроков по теме: 2 урок по теме «Словосочетание».
Использованная технология: «Развитие критического мышления через чтение и письмо».
Использованные приемы:
- «мозговой штурм»,
- таблица «Знаю – хочу знать – узнал»,
- объединение информации в блоки через сопоставление.
Оборудование:
- раздаточный материал с таблицей «Знаю – хочу знать – узнал».
Цели образовательные:
- систематизация знаний, полученных на предыдущих уроках по теме «Словосочетание»,
- формирование знаний о способах связи слов в словосочетании, формирование умений
определять способы связи слов в словосочетании;
- развитие орфографических навыков;
цели развивающие:
- развитие навыков монологической речи,
- развитие навыков парной и групповой работы,
- развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления,
формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс
собственной учебной деятельности);
цели воспитательные:
- воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда,
требовательного отношения к себе и своей работе.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Ребята, на прошлом уроке мы начали знакомство со словосочетанием как единицей синтаксиса.
Сегодня перед нами новая тема – «Связь слов в словосочетании».
(Запись даты, темы урока в тетради)
- Цель нашей работы – узнать, какие связи слов в словосочетании выделяются в языкознании.
Достичь цели предлагаю через внимательную, вдумчивую работу с текстом и языковым
материалом. При этом договоримся, что сегодня каждый может высказывать свое
предположение, но никто не должен его опровергать без аргументов. В конце урока мы проверим
правильность наших выводов по теме и выясним, насколько хорошо тема усвоена.
Начнем с проверки знаний.
II. Стадия вызова.
Прием «мозговой штурм».
1. 1. Индивидуальная работа. Задание. Запишите в черновиках все, что вы знаете о
словосочетании. Время на выполнение – 3 минуты.
2. 2. Парная работа. Задание. Зачитайте однокласснику, сидящему рядом, все, что записали.
Если есть разногласия – через обсуждение придите к единому мнению или приготовьтесь
вынести спорное положение на обсуждение с классом. Время на выполнение – 3 минуты.
3. 3. Проверка работы с одновременным заполнением таблицы «Знаю – Хочу знать –
Узнал»
Каждому ученику дается таблица «Знаю – Хочу знать – Узнал».
Ученики по очереди озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих ответов. Все разногласия,
возникшие в парной работе, снимаются при общем обсуждении. Положения записываются в
колонку «Знаю».
Знаю
Хочу знать
Узнал
1. Словосочетание – два или
несколько самостоятельных
слов, объединенных по
смыслу и грамматически.
2. Словосочетание состоит из
главного слова и зависимого.
3. В языке выделяется три
общих типа словосочетаний
по морфологическим
свойствам главного слова:
глагольные, именные,
наречные.
4. Связь в словосочетании –
подчинительная.
- Мы проверили знания, полученные на прошлых уроках. Теперь нужно заполнить колонку «Хочу
знать». Поэтому приступим к следующему заданию.
4. Групповая работа (по 4 человека). Прием объединения в блоки.
Задание: Обсудите в группе данные словосочетания. Вставьте орфограммы. Запишите
словосочетания, объединив их в блоки. Время на выполнение – 3 минуты.
Ч…тать книгу, сле…ка прик…снуться, предл…жить помощь, к…сательная линия, тв…рящий
художник, с…деть прямо, слушать вн…мательно, выб…рать подарок, обж…гающий жар.
Проверка.
- Сколько блоков вы получили? По каким признакам можно было объединить словосочетания?
(Учащиеся, объясняя орфограммы, озвучивают свои предложения:
по главному слову: 1) читать книгу, слегка прикоснуться, предложить
помощь, сидеть прямо, слушать внимательно,
выбирать подарок;
2) касательная линия, творящий художник, обжигающий
жар.
по зависимому слову: 1) читать книгу, предложить помощь, выбирать
подарок;
2) касательная линия, творящий художник,
обжигающий жар;
3) слегка прикоснуться, сидеть прямо, слушать
внимательно)
- Как вы думаете, над каким вариантом объединения в блоки мы будем работать? Какой вариант
нам менее знаком?
(Объединение по первому варианту уже знакомо: на прошлом уроке знакомились с типами
словосочетаний по главному слову. В первом варианте в первом блоке – глагольные
словосочетания, во втором – именные.
Объединение по зависимому слову незнакомо.)
- Словосочетания в блоках второго варианта – объект нашего изучения.
(На доску выписываются блоки словосочетаний, объединенные по зависимому слову (3 блока).)
- Внимательно посмотрите на группы. На какие вопросы будем искать ответы? Сформулируем
вопросы и запишем их в колонку «Хочу знать».
Знаю
Хочу знать
Узнал
1. Словосочетание – два или
несколько самостоятельных
слов, объединенных по
смыслу и грамматически.
2. Словосочетание состоит из
главного слова и зависимого.
3. В языке выделяется три
общих типа словосочетаний
по морфологическим
свойствам главного слова:
глагольные, именные,
наречные.
1. Как называется связь с
зависимым словом –
существительным?
2. Как называется связь с
зависимым словом –
4. Связь в словосочетании –
подчинительная.
прилагательным?
3. Как называется связь с
зависимым словом –
наречием?
III. Стадия осмысления.
1. Парная работа с таблицей «Знаю – хочу знать – узнал».
- Для того чтобы найти ответы на поставленные вопросы, внимательно прочитайте параграф 7
(стр.36 – 37). Запишите ответы в колонку «Узнал», обсуждая узнанное в паре. Время на
выполнение – 4 минуты.
Проверка колонки «Узнал».
В ходе чтения параграфа таблица заполняется так:
Знаю
Хочу знать
Узнал
1. Словосочетание – два или
несколько самостоятельных
слов, объединенных по
смыслу и грамматически.
2. Словосочетание состоит из
главного слова и зависимого.
3. В языке выделяется три
общих типа словосочетаний
по морфологическим
свойствам главного слова:
глагольные, именные,
наречные.
4. Связь в словосочетании –
подчинительная.
1. Как называется связь с
зависимым словом –
существительным?
2. Как называется связь с
зависимым словом –
прилагательным?
3. Как называется связь с
зависимым словом –
наречием?
Управление (такая связь, при
которой зависимое слово имя
существительное и все слова
с признаками
существительного)
Согласование (связь, при
которой зависимое слово –
имя прилагательное и все
слова с признаками
прилагательного)
Примыкание (связь, при
которой зависимое слово –
наречие, деепричастие,
неопределенная форма
глагола)
- Как вы думаете, почему так называются связи?
(Согласование – так как главное и зависимое слова согласуются в роде, числе,
падеже; управление – так как главное слово «управляет» зависимым, требует от него постановки в
определенной форме; примыкание – зависимое слово грамматически не зависит от главного,
словно просто «примыкает», присоединяется.)
2. Применение правила на практике.
Три ученика по очереди выходят к доске. Один работает над блоком словосочетаний с зависимым
словом – существительным (показывает графически главное слово, указывает часть речи, задает
вопрос к зависимому, указывает часть речи). Делает вывод: способ связи – управление. Второй
проводит такую же работу над вторым блоком, делает вывод: способ связи – согласование. Третий
работает над третьим блоком; способ связи – примыкание.
3. Практическое закрепление знаний.
1) Упражнение 68 (Прочитать словосочетания, указать, какой частью речи является зависимое
слово, и назвать способ связи слов в словосочетаниях. Сделать вывод, какие части речи могут
употребляться в качестве зависимых слов при согласовании, управлении, примыкании.)
2) Составить по 3 примера на каждый способ связи слов в словосочетании на тему «Осень в моем
городе»,
3) Проверка выполнения.
IV. Стадия рефлексии
- Что узнали о способах связи слов в словосочетании?
- Что вы делали для того, чтобы узнать новое о словосочетании?
(Этапы:
1) вспомни ли то, что известно, объединяли в блоки словосочетания, сами формулировали
вопросы, требующие решения;
2) при помощи работы с учебником самостоятельно в паре находили ответы на вопросы,
сформулированные на первом этапе;
3) закрепляли знания через применение их на практике.)
- Что было легко?
- Что вам помогало в работе?
- Как оцениваете свои действия?
5. Домашнее задание.
Написать сочинение-миниатюру на тему «Осень в моем городе», используя словосочетания,
составленные на уроке. Выписать из текста по 3 других примера на каждый способ связи
Тест по теме: «Словосочетание».
1. Какие пары слов не являются словосочетаниями?
А. медведь заревел
Б. заревел неистово
В. заревел и схватил
Г. схватил за комбинезон
2. Найдите словосочетание по его грамматическому значению-«действие и его
признак»
А. спуститься с горы
Б. бег трусцой
В. Легко преодолеть
Г. ходить по лесу
3. Дайте правильные ответы.
Зависимые слова при связи «согласование» могут быть выражены
А. наречиями
Б. существительными
В. Прилагательными
Г. деепричастиями
Д. причастиями
Е. порядковыми числительными
4. С какими из ряда синонимов может сочетаться слово ответ (в значении
«ответ на уроке»)?
А. краткий
Б. короткий
В. мимолётный
Г. непродолжительный
5. Найдите ошибки в управлении.
А. скучаю по вас
Б. оплата за проезд
В. благодаря своей воле
Г. опираться на фактах
6. В каких словосочетаниях слова связаны управлением?
А. развевающегося флага
Б. ничем не интересоваться
В. шёл медленно
Г. присутствовать на митинге
Список использованных источников.
1. Учебник «Русский язык» для 8 класса С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков , Л. Б.
Максимов, Л.А. Чешко М., «Просвещение»,2008 г.
2. Книга для учителя «Уроки русского языка в 8 классе» Г.Н. Владимирская М.,
«Творческий центр», 2004 г.
3. «Уроки русского языка в 8 классе» Г.А. Богданова М., «Просвещение», 2006 г.
4. Тесты по русскому языку Е. М. Сергеева УМК М., «Экзамен», 2009 г.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: