Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Написание суффиксов –ЕК-, -ИК- в именах существительных" 6 класс

Общая часть
Предмет
Русский язык
6 класс
Тема
«Написание суффиксов –ЕК- -ИК- в именах существительных»
Планируемые образовательные результаты
Предметные Метапредметные Личностные
Уметь определять алгоритм написания
суффиксов –ЕК- -ИК-, -ЧИК- -ЩИК-, О-Ё
после шипящих, правильно определять
морфемы и их значение, производить
синтаксический разбор предложений.
Формировать и совершенствовать
монологическую и речь учащихся, умение
находить в тексте основную мысль, средства
выразительности, определяя их роль в тексте.
Давать связный ответ по определенной
проблеме, аргументированно доказывая свою
точку зрения.
Развивать навык лингвистического анализа
произведения, орфографическую и
пунктуационную зоркость.
Умение быстро и качественно работать со
справочными материалами, постановка
и решение проблемы;
Умение слушать учителя и друг друга.
Умение видеть связь русского языка с
биологией, литературой, мультипликацией.
Способность определять цели
предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной
форме.
Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных
ошибок.
Способность участвовать в речевом
общении, соблюдая нормы речевого этикета.
Решаемые учебные проблемы
1.Получить знания по теме «Написание суффиксов –ЕК- -ИК- в именах
существительных»
2.Формировать умение правильно писать суффиксы существительных, свободно
владеть научными терминами.
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Презентация, мультфильм (фрагмент)
Методическое назначение средств ИКТ
Усилить мотивацию, повысить интерес и расширить познавательные потребности
обучаемых.
Усилить наглядность в обучении, повысить уровень визуализации изучаемого материала.
Образовательные интернет-ресурсы
http://www.youtube.
Организационная структура урока
Этап 1. Вхождение в урок и создание условий для обобщения материала
Формирование конкретного
образовательного материала
Формулировка целей и задач урока.
Подготовка к восприятию художественного произведения.
Основной вид деятельности,
направленный на формирование
образовательного результата
Вступительное слово учителя:
Оргмомент
-Долгожданный дан звонок,
Начинается урок,
Каждый день всегда, везде-
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
(обмен тетрадей, запись даты, орфограммы в дате)
Методы обучения
Пропедевтическая беседа
Форма организации деятельности
учащихся. Роль учителя
Подготовка к сообщению задач урока, организации различных видов деятельности.
Основные виды деятельности
учителя
Организует работу по подготовке учащихся к обобщению учебного материала.
Этап 2. Актуализация знаний по теме «Суффиксы –чик- и -щик- в именах существительных», «О-Ё после шипящих» .Организация
и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего обобщения материала. Организация обратной связи.
Формирование конкретного
образовательного материала
1.- Тогда мы приступаем к нашей работе и по группам
А) запишем транскрипцию слов: ястреб, рвутся (букв больше, чем звуков), только (мягкость
л обозначается Ь?), съем (все согласные твёрдые?), сберегают (первый звук З?),
солдатский(одинаково ли кол-во букв и звуков?)
Б) расставить ударения: красивее, пломбировать, квартал, щавель, баловать, звонит, жалюзи,
средства, украинский, ветеринария, комбайнер. (индивидуально)
В) Назовите слово с чередующейся гласной в корне? (коллективно)
Переходили, колышется, поклонился, девалась
Г) В каком слове написание приставки зависит от последующего звука?(коллективно)
Вспоминают, подъехал, обвёл, отъехал (Презентация с заданиями слайд 2-3)
-Прошу ко мне одного помощника. На обратной стороне мы пишем диктант, а вы работаете
самостоятельно, но сначала давайте вспомним, когда пишем О-Ё после шипящих? ( работа в
группах, индивидуальная) Петуш…к, шапч…нка, подуш…чка, медвеж…нок, точ…чка,
волч…нок, душ…чка, зайч…нок, червяч…к, доч…чка, лод…чка, пастуш…к. (слайд 4)
Выделить суффиксы Проверка
2 Когда мы пишем суффикс –ЧИК-? (Самостоятельная работа по группам).Обобщение и
систематизация по орфограмме –ЧИК- -ЩИК-. (слайд 5-6)
- В каком слове нет _ЧИК-?
-В каком слове есть –ЧИК-? (слайд7-8)
Основной вид учебной
деятельности, направленный на
формирование образовательного
результата
1.Коллективная работа по презентации и работа в группе с алгоритмом определения написания
суффиксов –ЧИК- -ЩИК-, о-ё после шипящих.
Методы обучения
Работа в группах, индивидуально, выступление перед аудиторией.
Форма организации деятельности
учащихся
Обсуждение и поиск общего решения, представление результатов работы индивидуально, в группе
Основные виды деятельности
учителя, роль учителя
Организационная. Правила работы в группах, индивидуально, коллективно.
Этап 3. Формулирование темы и цели урока через постановку проблемного вопроса
Формирование конкретного
образовательного материала
Ребята, вы обратили внимание, что сегодня на доске не записана тема? Определить ее мы
попробуем вместе. В этом нам поможет материал для наблюдений.
Сейчас мы проанализируем с вами два слова и выясним, нужно ли какое – то правило для их
написания или нет. ключик замочек
Запишите эти слова.
Какой частью речи являются эти слова? (эти слова имена существительные)
Какие корни в словах ключик, замочек?
( –Ключ-, -замоч-)
Выделите в каждом слове суффикс и укажите ударный или безударный гласный звук в
нём.
( –ик, -ек –)
(В суффиксе –ик безударный гласный звук, в суффиксе -ек – тоже безударный)
Сделаем вывод: надо ли проверять обозначение на письме гласного звука в суффиксах -
ик –, -ек –?
( Гласные в суффиксах -ик –, -ек – надо проверять)
Кто теперь сможет озвучить тему нашего урока? (Слайд 9)
(слова записаны на
доске)
(Правописание гласных и и е в суффиксах существительных –ик и –ек)
Определим цели урока, с чем должны познакомиться, чему должны научиться
Основной вид учебной
деятельности, направленный
на формирование
образовательного результата
Определение темы и цели (Запись темы на доске и в тетрадях)
4.Объяснение нового
материала
а) проблемный вопрос и
Просмотр фрагмента
мультфильма
Подтвердить наше научное открытие поможет мультфильм, снятый по книге Лии Гераскиной «В стране
невыученных уроков». Вспомните, как Виктор Перестукин при помощи «ключика» открыл «замочек».
- Посмотрим фрагмент мультфильма. (Просмотр отрывка мультфильма).
-У Вити было слово – помощник «нет»: замочек – (нет) замочка; ключик – (нет) ключика.
Работа со слайдами. 10-11
Работа с учебником, чтение правила. Стр 156
5. Закрепление
А) Первичное закрепление
Б) фотодиктант
В) работа с текстом
Упражнение 299 (на слайде) Сыноч…к, подароч…к, мяч..к, самолёт…к, звоноч…к,
дружоч…к, ключ…к, карандаш…к, ореш…к, пузырёч…к, кирпич…к, василёч…к,
огонёч…к, кусоч…к, ларч…к, огурч…к
Один ученик по «Фразе»
(работа в группах)
проверка
Проверка фотодиктанта
Много загадок т…ит в себе обыкновенный ёж…к. Этот к…лючий клубоч…к
выдерживает чудов…щные дозы ядов.
Х…дячий комоч…к защищён мощнее, чем зримым своим заборч…ком из иголоч….к.
В пр…роде ещё много секретов, ключ…к к которым надо искать
Списать, выполнить синтаксический разбор первого предложения
(рассуждение,
запись с
комментированием)
6. Подведение итогов урока
(рефлексия, оценки за
урок)
Закончи предложение:
Сегодня на уроке я научился……..
Каким способом образовано имя существительное, если используется суффикс?
Какое значение придают существительным суффиксы -ек, -ик?
- От чего зависит выбор гласных Е и И в суффиксах –ек и –ик?
Коллективные
ответы)
7. Домашнее задание
Упр. 300 правило с. 156, составить словарный диктант из 15 слов на изученную орфограмму
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: