Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Обобщение по теме «Имя прилагательное»" 6 класс

Тема: Обобщение по теме «Имя прилагательное»
О.А.Огородникова, учитель русского языка и литературы, МКОУ СОШ с.
Накоряково, Нижнесергинского района, Свердловской области.
Цель: проконтролировать степень усвоения навыков, умений, полученных
при изучении темы «Имя прилагательное»; закрепить обще-учебные умения
и навыки самоконтроля, письма.
Содействовать в ходе урока следующих основных мировоззренческих
идей:
- познаваемость мира
- развивать умение преодолевать трудности
- создавать ситуации эмоционального переживания
Отработать следующие умения: разграничивать разряды
прилагательных; различать степени сравнения имен прилагательных;
совершенствовать разные виды разборов.
Ход урока.
1. Орг.момент.
2. Сообщение темы и цели урока.
Роль прилагательных в речи. (1 слайд)
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
Представьте себе ровную асфальтированную дорогу и летнюю
лесную поляну; как утомительно смотреть долгое время на серое
однообразие первой (2 слайд) и как радует глаз вторая. (3 слайд). На
поляне растения различных форм и размеров, а также окрасок: зеленые
и стройные, высокие и узорные, тонкие и бархатные, белые и
длинные, низкорослые и голубые, круглые и фиолетовые. Обратите
внимание на то, что все это разнообразие передается с помощью
прилагательных, которые делают нашу речь живописней.
Прилагательные украшают нашу речь, делают ее образней, красивей.
Без них наша речь бедна и не выразительна.
Спросите любого человека: «Какова трава? Снег? Ночь?». Он
ответит: «Трава зеленая. Снег белый. Ночь темная». А всегда ли снег
белый? Конечно, нет. Он бывает темно-голубой, синий, серебристый.
На закате даже красный, а еще – пушистый, рассыпчатый. Его можно
потрогать – он холодный, свежий, колючий, жгучий. Вот сколько
прилагательных только для описания снега.
Чтобы мы ни делали, где бы мы ни были, мы постоянно стремимся не
только назвать предмет, но и оценить его, определяя его качественную
сторону.
Когда мы оглядываем мир вокруг себя, мы видим, что он состоит из
предметов. Когда мы всматриваемся, вслушиваемся в эти предметы,
мы начинаем понимать, что они как бы состоят из свойств и качеств.
По сравнению с именами существительными имена прилагательные
обладают большими способностями. Они могут изменять, кроме
падежа и числа, еще и род. Они меняют род, как хамелеоны или
осьминоги меняют цвет своего тела, смотря по тому, какого цвета
предмет, на котором они угнездились.
Вот послушайте как хорошо сказано об имени прилагательном в
одном из стихотворений. (Читает выразительно один из
подготовленных учеников).
Очень занимательное-
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получится?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы «прекрасное»,
Не скажем «безобразное»,
Не скажем маме «милая,
Красивая, любимая»,
Отцу, и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные
При-ла-га-тель-ные.
Чтобы все отличным стало,
Разных признаков немало
Будем всюду замечать
И к месту в речи
Их вставлять.
А теперь чуть-чуть прозы: Как вы ответите на вопрос, что такое
имя прилагательное? (Дети отвечают)
И сразу же запахло чем-то родным и знакомым….. школой.
А раз так, то продолжаем учиться.
Сегодня мы с вами последний раз отправляемся в путешествие по
этой чудесной стране «Прилагательное!»
Итак, поезд наш мчится по этой прекрасной стране, мимо пролетают
станции, леса, поля, луга. И вдруг…. Поезд останавливается. Мы с
вами очутились на станции «Разряды имен прилагательных».
- Какие разряды имен прилагательных мы с вами знаем? (Дети
отвечают)
Сейчас мы посмотрим, все ли вы научились их определять.
Игра «Узнай слово».
Класс делится на 3 группы. Доска разделена на 3 колонки. Над
каждой колонкой надписывается грамматическая категория. К доске
выходят одновременно 3 ученика (по одному из каждой команды).
Учитель называет одновременно три слова, и каждый ученик должен
правильно записать слово своего разряда. Остальные дети записывают
слова в свои тетради. Выигрывает та группа, которая допустила
меньше ошибок.
Алый цвет, рыбий жир, деревянный дом, кожаный пояс,
высокий дом, заячья шкура, медвежье ухо, зимние каникулы,
сладкий чай, добрый человек, прибрежный берег, лисий хвост,
бледный юноша, городской житель, охотничье ружье, утренняя
гимнастика, синий василек, бабушкин шарф.
Молодцы!
Тогда отправляемся дальше.
Над землею воздух дышит,
День ото дня теплее;
Стали утром зорьки ярче
На небе светлее. (слайд 4)
- Найдите в этом стихотворении прилагательные
- В какой форме употреблены эти прилагательные
- Все ли прилагательные имеют степени сравнения?
Значит, следующая наша станция в этой удивительной стране
«Степени сравнения имен прилагательных»
У каждого у вас есть карточки под №1. На них написаны имена
прилагательные. Ваша задача образовать от данных прилагательных
все степени сравнения прилагательных. (Ученики выполняют
задания и сдают).
Молодцы! И с этой задачей вы справились.
Тогда поезд наш отправляется дальше. И пока наш поезд в пути,
давайте вспомним правила правописания имен прилагательных, так как
следующая остановка будет связана с написанием имен
прилагательных. (Ребята вспоминают правила написания
прилагательных)
Игра «Кто лучше знает правила».
Соревнуются 2 команды. Каждая команда объясняет правописание
имен прилагательных. Попеременно встают учащиеся по одному от
каждой команды. Если ученик не смог правильно объяснить
орфограмму, то это делает кто-нибудь из другой команды и
засчитывает это слово себе. Которая команда больше объяснила слов,
та команда и победила.
1 команда
2 команда
(не)громкий
совсем (не)злой
(не)узкий, а широкий
(не)легкий
бли(з,с)кий
рыба..кий
сель…ий
чеш.. ий
це(н,нн)ый
тума(н,нн)ый
(не)лжив
(не) ряшлив
кожа(н,нн)
гуси(н,нн)ый
нисколько (не) интересен
(не)вежливый, а грубый
оловя(н,нн)ый
деревя(н,нн)ый
кумач..вым
плюш..вая
ключ..вая
камыш..вый
Какую еще орфограмму мы с вами сегодня не вспомнили?
- Правописание сложных имен прилагательных. (Дети вспоминают
правило)
Для того чтобы закрепить это правило, поработаем с перфокартами.
1. Железнодорожный
2. Темно-синий
3. Юго-западный
4. Черноглазая
5. Алма-атинский
6. Древнерусский
7. Сельскохозяйственный
8. Русско-немецкий
9. Сладко-соленый
10. Чугунолитейный
(Дети сдают свои работы)
И последняя станция в нашем путешествии «Синтаксическая роль
прилагательных»
- Каким членом предложения может быть имя прилагательное?
Задание: составьте и запишите предложения, в которых прилагательные
выступают в роли
1в. – определения
2в.- сказуемого
А что нужно сделать, чтобы правильно определить, какое окончание
следует написать у имени прилагательного в безударном окончании?
(Дети отвечают)
Задание: у вас у каждого на парте лежат карточки под номером 2. вы
должны согласовать прилагательные с существительными, графически
обозначить окончание прилагательных.
Бобра уважительно называют мален..к.. лесн.. хозяином и даже «водяным
человеком».
Бобры отличн.. пловц.. и ныряльщики. У них маленьк.. уш.. и ноздри
которые при нырянии закрываются. Хвост похож.. на весло а на задн..
лапках есть перепонки. Мех у бобров густ.. . Под кож..й – толстый слой
жира. У них очень остр.. и прочн.. зубы.
Бобры строят дома, островки, платины и даже каналы. Работают эти
зверьки все вместе с вечера до утра.
Бобры любят спокойн.. семейн.. жизнь. Очень интересн.. животные, у
которых людям есть чему поучиться!
И последняя работа, которую предстоит нам с вами сделать – небольшая
самостоятельная работа.
Тесты (слайд)
1.Определите слово, называющее признак предмета:
1.десятый;
2. свой;
3. короткий.
2.Сколько слов в предложении являются прилагательными? Тихо дремлет
над спокойным морем полярная ночь.
1. одно;
2. два;
3. три.
3.Каким членом предложения является прилагательное песчаного: Долго
видна желтая полоса песчаного берега.
1. определение;
2. дополнение.
4.По каким признакам прилагательное согласуется с существительным?
1. род, число, падеж;
2. род, число, падеж, склонение.
5.Укажите слово, являющееся качественным прилагательным:
1. лисий;
2. соломенный;
3. умный.
6.Определите предложение с относительным прилагательным:
1. Мы входили в морское течение Курасиво.
2. Темное небо очистилось от облаков.
7.Определите предложение с притяжательным прилагательным:
1. Я надел большие отцовы рукавицы.
2. Стоит белый осенний туман.
8.Какому прилагательному свойственна степень сравнения?
1. каменный;
2. волчий;
3. смелый.
9.Напишите правильно окончание прилагательного: весел..м другом,
красив… лесом, интересн..м кино
1. во всех словах – ом;
2. во всех словах – ым.
10.С какими специальными словами прилагательные пишутся с не
раздельно?
1. далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не;
2. почти, совершенно, очень, крайне, весьма.
11.В каком прилагательном в суффиксе пишется о?
1. груш..вый;
2. беж…вый.
12.Какой суффикс выделяется в прилагательных лимон…ый, стен..ой,
машин..ый
1. н;
2. нн.
13.На конце кратких прилагательных могуч, кипуч, живуч, пахуч:
1. следует писать ь;
2. ь не пишется.
14.Укажите прилагательное с суффиксом –ск-:
1. вяз..ий;
2. француз..ий;
3. казац..ий.
15.Укажите прилагательное, пишущееся через дефис:
1. западно…европейский;
2. северо…восточный
Рефлексия.
- Нужны ли нам прилагательные в речи?
- Какую роль они играют?
Итоги урока.
Домашнее задание. Написать сочинение-миниатюру «Нужны ли нам
прилагательные?»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: