Ученики на Учителя.com


Открытый урок "В мире словообразования" 6 класс

Открытый урок учителя русского языка и литературы МБОУ «Моргаушская СОШ»
Моргаушского района Чувашской Республики Волковой Лины Алексеевны
Тема: «В мире словообразования»
Цели: 1. Обучающая: Закрепить орфографические навыки, полученные при изучении
раздела.
2. Образовательная: отрабатывать умения и навыки морфемного и
словообразовательного разбора слов.
3. Воспитательная: воспитывать любовь и уважение к русскому языку.
Задача: в игровой форме проанализировать усвоение темы «Словообразование».
Оборудование: компьютер, презентация к уроку
Участники: 6 класс
Ход урока.
1. Оргмомент.
2. Учитель объявляет цель урока; (слайд)
Друзья! Задача наша такова —
Откроем, как построены слова.
Какие их морфемы составляют,
Какую роль в словах они играют.
П.Чесноков
- Сегодня мы заканчиваем изучение очень важного раздела науки «Языкознание». Как он
называется?
- Почему я говорю, что этот раздел очень важен?
(зная состав слова, законы образования слов, мы учимся
правильно писать каждую морфему)
- Обратите внимание на слова Ф.И.Буслаева; (слайд)
Какую пользу в практическом, отношении может иметь учение об образовании слов?
Польза этого предмета двоякая: 1) для правописания и 2) для уразумения смысла слов,
встречающихся не только в литературных произведениях, но и в ежедневном,
устном и письменном употреблении.
- Повторять и обобщать изученное мы будем в необычной форме. Ребята! Я предлагаю
вам отправиться в путешествие, цель его — исследовать страну, имя которой
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, закрепить знания, полученные на уроках русского языка,
умение ориентироваться на местности этой лингвистической страны. Компасом будут
служить ваши знания.
- Чтобы начать путешествие, надо, чтобы прозвучал выстрел стартового пистолета. А он
прозвучит в том случае, если вы правильно ответите на вопрос на линии старта.
Расшифровать вопрос и ответить на него
Ч
А
Е
Л
Н
З
Ы
В
О
В
А
Т
Ч
Т
Е
А
Я
К
О
О
О
Н
О
У
Р
Д
У
О
Е
Л
Б
З
И
И
З
А
З
К
И
-
С
Р
А
Е
(Изучает словообразовательную роль морфем и способы образования слов)
Станция «Теоретическая» (слайд)
- Что такое морфемика? (Это учение о значимых частях слова, т.е. учение о строении и
структуре слова)
- Что такое морфема? (Это значимая часть слова)
- Какие морфемы вы знаете? (приставка, корень, суффикс, окончание, основа)
- Какие морфемы используются для образования новых слов, а какие для изменения форм
слова? (Для образования новых слов используются приставка н суффикс, для
изменения форм слова - окончание).
- Почему корень, приставка, суффикс и окончание именуются значимыми частями слова?
(каждая морфема в слове что-то означает, имеет какое-то значение)
Станция «Морфемная». Здесь вам надо решить шарады. Шарада - это загадка, в
которой загаданное слово делится на несколько частей - отдельных слов. Сложив
вместе отгаданные части, получаем искомое слово.
1. Корень извлечь из начинки не сложно .
Приставка в сосуде хранится надежно.
Суффикс в черчении ясно услышишь,
Вместе на темы различные пишешь.
(Сочинение)
2. Корень мой в сказке найдете.
Суффикс у извозчика возьмете,
Приставка та же, что в слове расход,
Целым я излагаю событий ход.
(Рассказчик)
- Находясь на этой станции, мы повторили значение морфем и их месторасположение
в слове. Продолжим наш путь.
Станция «Родственники».
-Какие слова мы называем родственными? (слова, имеющие один и тот же корень,
но разное лексическое значение)
1) Прочитайте текст и ответьте на вопрос: «Являются ли однокоренными выделенные
слова?»
(корень в слове ГУСЕНИЦА гусениц-)
(В «Кратком этимологическом словаре русского языка» Н.М.Шанского, В.В.Иванова и
Т.В.Шанской читаем, что слово гусеница в истории языка имело корень -УС- и значение
«волосатое животное». Появившееся позже начальное Г сделало его похожим на слова с
корнем гус-.)
2) Получив задание подобрать однокоренные слова в стихотворениях поэтов, Лена
записала стихи Г.Комаровского и Г.Ладонщикова, подчеркнув в них однокоренные
слова:
У меня друзей немало,
Но я всех нарисовала:
Коля колет.
Поля полет,
Паша пашет.
Соня спит.
Катя катит.
Тоня тонет.
Но не дам ей утонуть!
Я спасу подружку Тоню:
Подрисую что-нибудь!
- Права ли Лена?
(В стихотворении есть однокоренные слова: друзей - подружку, нарисовала- подрисую,
тонет - утонет. У собственных имен в тексте нет «родственников»)
Станция «Словомодель». Перрон 1.
- Посмотрите, морфемы выстроились в ряд. Что бы это могло означать?
(Они показывают словообразовательную модель)
(Словообразовательная модель - это образцы, но которым создаются слова)
На каждую словообразовательную модель придумайте по два слова.
- Отгадайте пословицу! Перрон 2.
Перрон 3. «Третье лишнее»
- Из данных слов выписать одно, которое не соответствует указанной модели.
Продолжим путешествие по лингвистической стране. На нашем пути станция
«Словоряд».
Город – городок – городочек
Восстановите словообразовательную цепочку:
Рад ---- нерадостно
Сухой ---- засушливость
Будьте внимательны!
Рад – рад+ость – радост+н(ый) – не+радостн(ый) – нерадостн+о
(2-ой вариант: рад – рад+ость – радост+н(ый) – радостн+о – не+радостно)
Сухой – суш+и-ть – за+сушить – засух(а) - засуш+лив(ый) – засушлив+ость
Большую часть пути мы уже прошли. Я думаю, что нам нужно сделать привал.
Станция «Привал» (Физминутка).
Станция «Цифровая» (Цифровой диктант)
1 - приставочный
2 - суффиксальный
3 - сложение
4 - приставочно-суффиксальный
5 - бессуффиксный
Летчик, птицефабрика, юнкор, сотрудник, парашютист, расстелить, подбежать, ТЮЗ,
синь, наушник, березовый, зарасти, полевод, школа-интернат, снежинка.
Код: 2,3,3,4,2,1,1,3,5,4,2,1,3,3,2
Станция «Шуточная».
Нашему знакомому художнику-иностранцу заказали рисунки к словам ПРИСЛОНИЛСЯ и
НАСЛЕДНИК.
- Объясните, из чего можно заключить, что он ещё плохо владеет русским языком?
Станция « К вершине горы» (Шаг за шагом к ЕГЭ).
Прочитайте предложения и выполните задание.
A. Спросите, что значит делать добро ближнему, и возможно, что получите столько
же ответов, сколько у вас собеседников.
Б. Его многие различно толкуют и все одинаково понимают.
B. Благотворительность - вот слово с очень спорным значением и с очень простым
смыслом.
Г. Но поставьте их прямо перед несчастным случаем, перед страдающим человеком с
вопросом, что делать - и все будут готовы помочь, кто чем может.
Задание: В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы
получился текст?
1) А,Б,В,Г
2) В, А, Б, Г
3) В, Б, А, Г
4) А,Г,В,Б
Станция «Паспортная».
Анкета слова СЧАСТЬЕ.
1. Фотография:
2. Биография:
3. Сердце:
4. Родственники:
5. Друзья:
6. Враги:
7. Уживается с:
8. Не уживается с:
9. Паспорт:
(Подсказка:
1. Фотография: счастье. (Чувство и состояние полного, высшего удовлетворения)
2. Биография: общеславянское, с помощью приставки СЪ в значении «хороший» и
суффикса -и)- от ЧЯСТЬ. Буквально - «хорошая часть, доля». (Шанский Н.М., Боброва
Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. М., «Дрофа», 2000г.)
3. Сердце: счаст-
4. близкие родственники: счастлИвчик, осчастлИвить, счастлИво, пресчастлИвый,
счастливец, несчастье, несчастный, несчастливый.
5. друзья: удача, успех.
6. враги: горе, печаль, страдание, сожаление, несчастье, горесть, скорбь, мУка,
мучение.
7. уживается с: человеком, случаем, жизнью, детством, лицом, рукой, концом
произведения, будущим.
8. не уживается с: паровозом, горем,
9. паспорт: счастье - сущ, ср.р., ед.ч., Жп., 2 скл.)
Станция «Головоломка».
Ходом шахматного коня
ПО
ДЕРЖ
СВО
АН
НИК
Й
КАЖД
В
НИК
Е
АТЬ
РЯД
УЧ
ЕВ
ОБЯЗ
ЫЙ
ДН
К
Е
Начиная с рисунка шахматной фигуры, прочтите две строчки из стихотворения
С.Маршака «Школьнику на память». В каждой клетке находится какая-либо часть слова –
приставка, корень, суффикс или окончание.
(Ответ: «Обязан каждый ученик
Держать в порядке свой дневник».)
Выставление оценок за классную работу.
Станция «Домашняя »
- Попробуйте теперь сформулировать свое представление о счастье. Если не
получится, тогда выберите одно из понравившихся вам мнений и в своем сочинении
докажите его правоту или, наоборот, поспорьте. Итогом вашей работы должен быть
серьезный труд, представляющий ваше раздумье о счастье.
Пословицы: Человек сам своему счастью кузнец.
На добро ответишь злом — не найдешь любви ни в ком.
Индийское изречение: «Счастье само находит дорогу к сильному духом».
Леонардо да Винчи: «Счастье достается тому, кто много трудится»
- Путешествие наше подошло к концу, но на карте этой страны осталось ещё
несколько неисследованных территорий. Это мы сделаем в 7 классе. А сейчас мы
сделаем вывод. Что мы сегодня делали?
(Мы закрепили способы словообразования, говорили о роли морфем в слове,
упражнялись в составлении слов по данным словообразовательным моделям, в
составлении словообразовательных цепочек.)
Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение «Мое понимание счастья».
Использованная литература:
1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы ро русскому языку. Книга для учащихся.
– М.:»Просвещение», 1995
2. Волина В. Веселая грамматика. Издательство «Знание», М., 1995
3. Шкатова Л.А. Подумай и ответь. Занимательные материалы по русскому языку.
Книга для учащихся 5-7 классов средней школы. – М.: «Просвещение», 1989.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: