Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Слова с удвоенными согласными" 2 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этап урока
Содержание и деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые
результаты
Формируемые УУД
I Организационный
момент
Актуализирует требования к учащемуся со
стороны учебной деятельности, создает условия
для возникновения внутренней потребности
включения в учебную деятельность:
Зачитывает текст:
Мы сегодня снова будем писать,
Делать выводы и рассуждать,
А чтоб урок пошел каждому впрок,
Активно включайся в работу, дружок!
Получают эмоциональный
настрой на восприятие.
Положительный
эмоциональный
настрой учащихся
Л: возникновения
внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность
1. Актуализация
знаний. Постановка
учебной задачи
мотивация.
В ходе актуализации ранее полученных знаний
подводит к формулировке новой темы:
Задаёт вопрос.
- Чтобы урок прошёл плодотворно и интересно,
какими должны быть ученики?
Значит, мы всем классом должны постараться.
-Я начну, вы продолжите речевку:
Мы – ребята просто ас,
Потому что дружный ….
- А как вы понимаете значение слова класс? Где
мы можем найти значение слов? В каком словаре?
- Найдите в словаре значения слова класс (1
группа).
- Выберите среди слов синонимы к слову класс,
подходящие к речевке (2 группа). (Приложение 1)
- Вы сказали что класс – это группа, коллектив,
команда (вывешивает карточки со словами на
доску).
(Приложение 2)
- Что общего во всех этих словах?
- Найдите отличие в этих словах и разделите на две
группы. По какому принципу разделили?
- Запишем эти слова в чередовании с согласными:
класс сс группа пп коллектив лл
Отвечают (активные,
думающие, послушные)
Учащиеся проявляют
готовность к выполнению
требований учебной
деятельности.
Дополняют словом класс
Отвечают на вопросы ( в
словаре,
толковом словаре)
Находят значение слова в
толковом словаре, и
синонимичный ряд среди слов:
команда, комната, коллектив,
подразделение, группа,
мастерство, категория
(работают в группах).
Зачитывают определения из
словаря.
Анализируют, делают вывод:
сущ., отвечают на вопрос
ЧТО?, синонимы
Выходят к доске и
выполняют это задание с
карточками (разделяют слова
на группы по принципу: с
удвоенной согласной и без
определять значение
слова по тексту или
уточнять с помощью
толкового словаря.
выявлять слова,
значение которых
требует уточнения;
Р: -Целеполагание
как постановка
учебной задачи на
основе соотнесения
того, что уже
известно и усвоено
учащимися и того,
что еще не известно
- саморегуляция как
способность к
мобилизации сил и
энергии к
преодолению
препятствий
П (ОУД):
- поиск и выделение
необходимой
информации
- выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
П (логические):
анализ объектов с
целью выделения
минутка
чистописания
Определение темы и
задач урока
-оцените письмо друг друга по шкале
- Кто написал отлично? Молодцы!
С помощью подводящего диалога вместе с
учащимися формулируют тему урока,
выстраивают план достижения цели, выбирают
способ:
- как вы думаете, какова будет тема нашего урока?
– давайте, проверим.
- абсолютно верно (Слайд 1). Тема урока
«Двойные (удвоенные) согласные».
- Тему выяснили. Теперь, опираясь на слова-
помощники, давайте определим задачи нашего
урока: чему будем учиться и где это нам
пригодится? Это и будет план нашего урока.
- Как будем достигать поставленные задачи
(работать в парах или индивидуально)?
удвоенной).
Прописывают в тетради по
образцу
Оценивают написание в парах
по шкалам (аккуратность,
правильность)
Выдвигают версии:
- слова, в которых пишется две
буквы.
- сверяют с доской.
Формулируют задачи,
например:
УЗНАЮ, когда писать два
согласных в слове
НАУЧУСЬ писать слова, в
которых есть удвоенная
согласная.
СМОГУ самостоятельно
писать слова с удвоенной
согласной, находить данные
слова в тексте, и составлять с
ними предложения.
Выбирают форму работы.
подбирать
синонимы
безошибочно
списывать текст
признаков
Л:
смыслообразование
(установление связи
между целью
деятельности и
мотивом
III. Этап выявления
места и причины
затруднения.
Посмотрите на слайд 2. Узнаете ли вы этих
героев? Да, молодцы вы верно угадали. Это
талисманы зимних олимпийских игр в Сочи в 2014
году. Назовите этих героев. (Приложение 3)
Известно ли вам, что в этой олимпиаде сборная
России заняла 1 место в медальном зачете и
выиграла олимпиаду? По результатам
завершившихся соревнований у Российской
команды 33 медали: из них - 13 золотых наград, 11
серебряных и 9 бронзовых (Слайд 3). И эта победа
стала возможной только благодаря командному
духу наших спортсменов.
Так пусть и нашим девизом станут слова: «Что
Называют: заяц, белый
медвежонок и леопард.
Дополняют пословицу.
П(ОУД): постановка
иформулирование
проблемы
П (логические):
синтез
(самостоятельное
достраивание с
восполнением
недостающих
компонентов
одному не под силу, то легко …» (коллективу)
(Слайд 4).
Объясните смысл этой пословицы.
Мы с вами будем работать командами и
зарабатывать медали, как на олимпиаде (золотая
медаль - за правильность выполнения заданий, за
соблюдение времени, внимательность, активность
на уроке. Серебряная медаль – один-два критерия
не выполнены). Оставляю за собой право в конце
урока наградить самого активного ученика.
-Выберите себе талисман . Этот талисман будет
являться вашим помощником. спорт.
Назовите одним словом:
1. Популярная игра на льду. (вывешивает карточки
с пропусками «хо…ей») - кк,к.
2.Парная спортивная игра маленьким мячом,
который перебрасывается ракеткой через сетку
(те…ис) - н,нн.
3. Спортивный бег (кро…) – сс,с.
4. Стиль спортивного плавания (бра…) с,сс.
5. Искусственный водоем, сооруженный для
плавания. (ба…ейн) – сс,с. (Приложение 4)
При написании этих слов я сомневалась. А вы
знаете, как писать эти слова? Почему?
Записывают пословицу в
тетрадь.
Помогают в определении
критериев для награждения (За
каждое выполненное верное
задание, за время выполнения).
Выбирают символ олимпиады.
Угадывают слова
- фиксируют затруднения
(мы не знаем, когда писать
двойную согласную)
безошибочно
списывать текст
выявлять слова,
значение которых
требует уточнения;
IV. Поиск решения
учебной задачи.
Предлагаю самостоятельно сформулировать
правило написания слов с двойными согласными.
Для этого каждая группа выполнит задание:
-Вспомним правила работы в группе, в парах.
1 группа выполнят транскрипцию слова масса,
грамм; 2 группа – аллея, кроссовки.
- Что вы можете сказать о согласных в этих
словах?
- Какой вывод можно сделать, когда будем писать
двойную согласную?
- какой вывод можно сделать, когда будем писать
двойную согласную?
Называют правила (не
перебивать, слушать
товарищей, говорить в
полголоса)
Выполняют транскрипцию на
листах формата А 4. И
вывешивают на доску.
Формулируют вывод:
В некоторых слышится долгий
согласный звук и пишется две
выражать
собственное мнение,
аргументировать его
П (ОУД):
- Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной и письменной
форме
- самостоятнельное
создание алгоритмов
при решении
проблемы
согласные буквы. А в
некоторых слышится короткий
звук, но пишется тоже две
согласные буквы.
Составляют алгоритм на
доске
Да нет
Пишу удвоенную проверяю по словарю,
согласную запоминаю
осознавать место
возможного
возникновения
орфографической
ошибки;
V. Первичное
закрепление знаний,
с проговариванием
во внешней речи.
- Теперь можем выполнить задание?
-Выполним это задание, используя алгоритм
- Запишите любых два слова в тетрадь с
объяснением написания по алгоритму.
Рассказ учителя о происхождении некоторых слов.
Большинство слов с двойными согласными в корне
заимствованы из других языков – греческого,
латинского, французского, итальянского и др. Эти
слова из словаря и их правописание нужно
запомнить.
Слово «хоккей» имеет французские корни.
Название игры произошло от слова «hoguet»,
которое означало «пастуший посох».
Слово «теннис» (от франц.) - средневековая игра
«перебрасывание мяча» -(буквально «ладонь»,
поскольку мяч отражался ладонью). Термин
«tennis» стал употребляться с 1874 г.
- Следите за указкой и запоминайте
последовательность движения по цветовым
пятнам. Получившееся слово запишите с красной
строки и поставьте тире.
- Давайте выделим корень в этом слове.
- Теперь вам нужно подобрать однокоренное
слово, обозначающее признак (какой?). Какие
знания вам потребуются для выполнения этого
задания?
- Кто хочет это задание выполнить у доски
- проявляют готовность к
выполнению заданий по теме.
Выбирают и с помощью
магнитов вставляют буквы в
слова. Комментируют
написание слов в соответствии
с алгоритмом
Расшифровывают слово и
записывают в тетрадь (класс)
- что такое прил, сущ,
однокоренные слова.
подбирают однокоренное
применять правила
правописания
определять
(уточнять)
написание слова по
орфографическому
словарю
Звук долгий?
Физминутка с
заданием
Как записывали однокоренное слово? Какой
можно сделать вывод?
прилагательное, записывают
как исходное слово, с
удвоенной согласной.
Формулируют вывод: в
однокоренных словах корни
пишутся одинаково ( в
однокоренных словах тоже
пишем две буквы).
Класс – классный
Подбирать
однокоренные слова,
выделять корень
VI.
Самостоятельная
работа с проверкой
по эталону
Организует самостоятельную работу учащихся с
самопроверкой по эталону
- эти знания вам потребуются при выполнении
следующего задания. Возьмите листы с загадками,
вам необходимо вставить пропущенные слова по
смыслу. Подчеркнуть орфограмму «Двойные
согласные». (Приложение 5) (Для сильных
доп.задание)(Приложение 6)
- а теперь проверим (Приложение 7)
Если допустили ошибку, исправьте.
- поставьте себе отметку + или - (если всё
выполнили правильно –«5», 1-2 ошибки –«4», 3
ошибки – «3».
Выполняют задание
самостоятельно
Проверяют по эталону.
проверять
собственный и
предложенный
тексты, находить и
исправлять
орфографические и
пунктуационные
ошибки.
Р: - контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонений и
отличий от эталона
- коррекция
- оценка
VII. Обобщение и
систематизация
знаний
Использует новое содержание вместе с ранее
изученным в условиях фронтального опроса:
Какие знания нам потребовались при выполнении
этого задания?
- когда ещё мы пишем удвоенную букву?
Обобщают и делают вывод
- когда звук долгий пишем две
буквы, в однокоренных словах
VIII.
Рефлексия,
самооценивание
Подводит итоги совместной и индивидуальной
деятельности учеников:
- какое задание вам было выполнять легче?
- какое труднее?
- Посчитайте, сколько медалей вы получили.
Оцените себя по шкале
- Правильность
- Активность
- Внимательность.
Вы сегодня были действительно активные,
думающие, сплочённые, поэтому и урок у нас
получился таким интересным и плодотворным.
Проводят рефлексию своей
деятельности на уроке,
оценивают результаты.
П (ОУД): рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности
Р: Оценка (выделение
и осознание того, что
уже усвоено и и что
еще нужно усвоить)
Спасибо вам за урок!
IX.
Домашнее задание
- домашнее задание на выбор:
1. Творческое задание. Представьте себя
корреспондентами и напишите заметку в
школьную газету на тему «Олимпиада в Сочи 2014
года». Можно нарисовать рисунок или подобрать
иллюстрацию к написанному, но вы должны
употребить слова с удвоенными согласными.
2. Те, кто допускает ошибки, вам нужно
потренироваться в написании слов на удвоенные
согласные - упр.188 с.117.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: