Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Существительное" 6 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Урок-проект на тему «Существительное»
1. ФИО: Ахметова Алфия Миннемехаматтакиевна
2. Место работы: ГБОУ «Кадетская школа-интернат имени Героя Советского
Союза Хасана Заманова» Актанышского района Республики Татарстан
3. Должность: учитель русского языка и литературы
4. Предмет: русский язык
5. Класс: 6 класс
6. Базовый учебник: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская М.:Просвещение,2013
Цели: поддержать познавательный интерес учащихся к изучаемой теме, наметить пути
выхода на научно-исследовательскую работу; работать над развитием связной речи,
логического мышления, творческих способностей учащихся; совершенствовать их
орфографические навыки; проверить знания, умения, навыки по теме «Существительное»
посредством электронного тестирования.
Оборудование: толковый словарь русского языка; электронный тест по теме
«Существительное»; рисунки учащихся «Как я вижу существительное»; компьютерный
вариант творческих проектов учащихся; жетоны, сигнальные карточки.
Ход урока.
I Организационный момент. (Учащиеся занимают свои места за партами, с помощью
МЭНЭДЖ МЭТ (инструмент для управления классом) распределяются в команды для
организации эффективного учебного процесса )
–Мы начинаем необычный урок повторения по теме «Существительное». Необычен он
тем, что это урок-проект. Мы с вами будем проектировать новый урок. Каждый его этап
будет строиться на ваших творческих проектах.
II. Словарная работа.
–Познакомимся с новыми словам (работа с толковым словарем): презентация,
лингвистический, галерея.
III. Грамматическая разминка. (Используется сингапурская структура ФИНК-РАЙТ-РАУНД –
«подумай-запиши-обсуди в команде». После обсуждения в командах один ученик из
каждой команды зачитывает). Измените одну букву в слове так, чтобы получилось
неодушевленное имя существительное : Лиса (липа), кот (рот), коза (коса), цапля (капля),
щука (рука).
IV. В картинной галерее.
Каждый из участников проекта показывает и комментирует рисунок, выставленный на
галерею «Я рисую существительное».
- Я нарисовал собственные имена существительные в виде оригинального цветка, у
которого лепестки различной формы и с различными названиями. Например, лепесток
«Заглавия книг», лепесток «Названия журналов»
- Я нарисовала орфограмму существительных в виде географической карты, где есть
«Остров существительных. На этом острове есть такие географические объекты как пик
«НЕ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ», озеро «СУФФИКСЫ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ», гора
«СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, ИМЕЮЩИЕ ТОЛЬКО МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО», болото
«РАЗНОСКЛОНЯЕМЫХ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ», мыс «СУФФИКСЫ –ЧИК-,-ЩИК-».
- Я нарисовала слоненка Существленка.
-Я нарисовал многоэтажный дом, где живут существительные. На каждом этаже обитают
особые жители: на первом - только существительные мужского рода, на втором-
женского, на третьем-среднего, на четвертом – общего рода..
V. Презентация сказок и игр о существительном.
1.Почему к существительным относятся только те части части речи, которые отвечают на
вопрос кто? что?
В царстве Морфология был город Существительных. В нем жили все части речи. Их день
ото дня становилось больше и больше. И они уже не вмещались на улицах города. Это
затрудняло всем передвижение по городу. Целыми днями на улицах дрались, ругались
части речи.
Однажды царь Морфологии проезжал через этот город и стал свидетелем этого
безобразия.
На следующий же день он издал указ о том, что в городе Существительных отныне
должны будут жить только те слова, которые отвечают на вопросы кто? что?
С тех пор прошло очень много времени и сейчас город Существительных - один из самых
больших и мирных городов царства Морфологии.
2. Какого рода существительное кофе?
Однажды в королевстве Существляндия проходил конкурс на самое оригинальное
существительное. В итоге титул «Самое оригинальное существительное» получило
существительное кофе , потому что род этого существительного практически во всех
современных грамматиках и словарях сопровождается специальными пометами. Относ
это слово к мужскому роду, справочники допускают лишь в качестве разговорного
варианта употребления в среднем роде
3.Как произошло распределение существительных по родам?
Давным -давно, еще во времена первобытно-общинного строя все существительные жили
вместе. Трое из них претендовали на статус вождя. У каждого были свои сторонники.
Вокруг вождя с именем Мужской род собирались существительные решительные,
уверенные в себе, целеустремленные. Около вождя Женский род всегда толпились
существительные приятные, добрые, терпеливые. За вождя Средний род выступали
существительные гордые, независимые. А еще были и такие существительные, которые
держались совсем в стороне, не примыкали ни к одному из трех вождей. Они были очень
гибкими, да и выглядели оригинально.
Однажды Мужской род, поссорившись с остальными претендентами на статус вождя,
ушел жить в другую пещеру, За ним последовали все существительные-его сторонники.
Через какое- то время разругались в пух и прах вождь Женский род и Средний род. После
этого вождь Женский род собрал всех существительных, которые были с ним заодно, и
ушел в другую пещеру. Однажды вождь Средний род, гуляя по окрестностям, набрел на
пещеру изумительной красоты и попросил всех остальных существительных переехать
туда. Но не все существительные из старой пещеры последовали за ним. За ним
последовала только часть существительных. А остальные наотрез отказались, сказали,
что будут жить только в старой пещере. Они не захотели примкнуть ни к вождю Мужской
род, ни к вождю Женский род, ни к вождю Средний род. А почему ? Да потому, что это
были существительные общего рода. Со временем они избрали себе вождя, которого
звали Общий род.
4. Игротека в гостях у существительного.
- Мы услышали ваши лингвистические сказки, познакомились с необычными их героями,
а теперь отправимся все вместе в игротеку «В гостях у существительного». Каждый из вас
придумал лингвистическую игру и теперь познакомят нас с условиями игры, а остальные
учащиеся будут искать правильные ответы. За каждый правильный ответ вам полагаются
жетоны. Все игры объединены общей темой «Существительное».
Учащиеся демонстрируют и проводят авторские лингвистические игры:
1.Игра «Найди лишнее слово».(Используется сингапурская структура ТЭЙК ОФ-ТАЧ ДАУН
– «встать – сесть» (задание проектируется на экране)
Найдите лишнее слово. Почему оно лишнее?
А)Клубника, осина, малина, ежевика;
б) Шапка, батон, пальто, платье;
в) Суффикс, прилагательное ,корень, приставка;
г) Карась, курица, окунь, ёрш.
2.Игра «Цепочка». Игра «Цепочка». Запишите из каждого слова только букву-орфограмму.
Улов, волна, сердце, дарить, маска, местный, тепло, кнопка, друзья, урок, свистел,
честный, репка, просил, солнце, вредил.( Используется СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ –
«одновременный раунд тейбл» -обучающая структура, в котором участники в команде
одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончании
одновременно передают по кругу.)
3. Игра «Есть контакт!» Задумано слово коза. Говорится: «к». Каждый из остальных
игроков придумывает слово, начинающееся с этой буквы, и пытается объяснить другим,
что именно он задумал. (По количеству верных ответов учащиеся получают жетоны.)
4. Лингвистический кроссворд .
По горизонтали:
1. Лексико – грамматический разряд имени существительного.
2.Что обозначают существительные?
3.Слова грязнуля, сластена, запевала относятся к этому роду.
По вертикали:
1.Основная синтаксическая роль существительного.
2.Средства выражения числа.
3.Вопрос косвенного падежа.
VI. Компьютерное тестирование по теме «Существительное».
Вы показали неплохие знания во время урока - проекта, а теперь настало время
проверить их с помощью электронного тестирования. Вы поставили себе оценки и пора
узнать, совпадут ли они с оценкой компьютера.
(Учащиеся выполняют электронное тестирование, получая оценку, выставленную
компьютером).
Список использованной литературы
1. Большой толковый словарь русского языка. Ред. Кузнецов С.А.
Интернет-источники:
ttp://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/testi?class=5
http://summoning.ru/games/lingual-games.shtml
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: