Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Нормы русского литературного языка" 5 класс

Урок русского языка в 5 классе учителя русского языка и литературы МБОУ «Лицей №9
имени К.Э. Циолковского» города Калуги Л.А. Меркушенковой.
Тема: Нормы русского литературного языка.
Цель урока: ввести понятие нормы русского литературного языка.( на уровне 5 класса);
ознакомить с произносительными, грамматическими и лексическими нормами;
дать определение правильной речи.
Оборудование: магнитофонная запись, компьютер.
Оформление: эпиграф, рисунки, таблица, тексты у каждого ученика.
Ход урока
1. Оргмомент.
Заговори, чтоб я тебя узнал…
Сократ.
- Рассказывают, что, когда к Сократу однажды привели человека, о котором он должен
был высказать свое мнение, мудрец долго смотрел на него, а потом воскликнул: « Да
заговори же ты наконец, чтобы я мог тебя узнать!»
И действительно, как много можно узнать о человеке по тому, как он говорит.
Речь человека- это его визитная карточка, его языковой паспорт. По этой визитке
составляется впечатление о человеке.
Сегодня на уроке мы узнаем, какая речь называется правильной, что такое нормы
русского литературного языка, какими они бывают.
Откройте тетради, запишите число …
2. Объяснение новой темы.
Все, что нас окружает, все, что создано руками человека, создано по точным законам,
выверенным временем. Мы с вами тоже живем по определенным законам. И наша речь
тоже строится по своим законам, правилам, нарушать которые нельзя. Эти правила
являются нормой.
а) Таблица ( слайд 1)
Нормы
- произносительные
- грамматические
- лексические
- Нормы бывают… . ( Произносительные- правила произношения слов; грамматические-
правильное образование форм слов; лексические- правильное употребление слов в речи)
- Рассмотрим каждую норму, выполнив ряд упражнений.
3. Упражнения по новой теме.
а) – К сожалению, чаще приходится говорить не о нормах, а об их нарушении. Например,
что мы подумаем о человеке, который говорит так…
( Магнитофонная запись)
Между прочим
Говорил он, между прочим,
«Красивее», « Мы так хочем»,
« Досуг», «шофер, процент, заем,
Квартал, портфель, билютень»,
« Поверх плана выполняем»,
« Агент звонит целый день».
( В.Масс, М.Червинский)
( Ответы учащихся.)
- Скажите, какие нормы нарушил герой?
- Записываем в тетрадях: Произносительные нормы.
У каждого из вас есть текст этого стихотворения. Посмотрите на выделенные в нем слова.
Как правильно они произносятся?
Запишите правильный вариант. ( Внесите, если нужно, исправления, поставьте
ударение.)
( Проверка выполненного задания )
Когда вы затрудняетесь с произношением какого-либо слова, обратитесь к
орфоэпическому словарю.
( Показать словарь)
б) – Недавно прочитала стихотворение, и так оно мне понравилось, что решила
познакомить и вас.
Послушайте ( Компьютер- экран)
У рыбов нет зубов,
У рыбей нет зубей,
У рыб нет зуб.
- Смешно? Почему? А что неправильно? А как правильно?
А знаете, какие нормы нарушены?
Записываем в тетрадь: Грамматические нормы.
В этом стихотворении неправильно употреблены существительные мн. числа, Р.п.
в) Соблюдение грамматических норм мы должны учитывать, чтобы раскрыть скобки в
данном тексте.
( Учитель читает. Компьютер- экран)
Устная работа
г) Неправильное употребление существительных мн. числа в род. падеже является, к
сожалению, распространенной ошибкой.
Рассмотрите примеры ( напечатаны на листочках у каждого).
Исправьте ошибки. Запишите правильные варианты.
Подумаешь- делов-то!
Граждане! Местов нет!
Там было много грибов и ягодов.
Я кошков люблю больше, чем собак. Там было много ежов.
В зоопарке мы видели смешных медвежонков.
Проверка ( Слайд 2)
- При образовании существительных множественного числа следует быть внимательнее.
3. Речевая гимнастика
А теперь мы займемся речевой гимнастикой, ведь от того, умеем ли мы правильно
дышать, зависит и громкость, и чистота, и выразительносит звучащей речи.
а) Сегодня мы будем учиться регулировать речевое дыхание. Научимся правильно
дышать, делать вдох и выдох:
- вдох через нос- выдох через нос,
- краткий, глубокий вдох- замедленный выдох,
- медленный, глубокий вдох- краткий, резкий выдох.
б) При глубоком вдохе:
- медленный выдох, чтобы воздух выходил узкой струей,
- выдох несколькими равными порциями( толчками),
- выдох двумя неравными порциями.
в) « Погаси свечу»- интенсивный, прерывистый выдох:
- вдох, секундная задержка дыхания. Затем короткими толчками
выдохнуть воздух: Фу! Фу! Фу! Фу!
г) Надоедливый комар»- продолжительный выдох.
4. Продолжим работу.
Мы говорили о произносительных и грамматических нормах, теперь давайте
познакомимся с лексическими. ( Записываем в тетради)
а) При выборе слова следует учитывать его значение.
Если встречается незнакомое слово, о его значении можно узнать из толкового
словаря.
( Показать словарь)
б) Очень распространенной является ошибка, которая допускается в употреблении слов
одеть/ надеть. Они похожи, но имеют разное значение.
Рассмотрим рисунки. ( Девочка одевает куклу; девочка надевает чулки)
Объяснение. ( Одеть кого- что во что; надеть что-то на себя)
в) Сценка. Произведем эти действия.
1 ученик выходит к доске.
Одевает одноклассника (шапка, шарф, перчатки…), затем надевает шапку сам.
г) Рассмотрим примеры употребления этих слов. (На листочках у каждого напечатаны
предложения)
Задание: вставьте в данные предложения глаголы одеть/ надеть.
1. Мама__________________ чехол на чемодан.
2. Девочка________________ куклу Катю.
3. Старший брат___________ сестру.
4. Сегодня девочка________ новые туфли.
5. Брат___________________ часы на руку.
6. Мальчик_______________ стрекозу на булавку.
7. Девочке подарили игру « ________ медвежонка».
8. Бабушка_________________ внука.
9. Бабушка______________ новое пальто.
10. Космонавт_________________ скафандр.
Проверка работы ( Слайд 3)
5. При употреблении слов следует учитывать не только значение этих слов, но и их
сочетаемость. Например, нельзя сказать высокая кошка, пожилая лошадь. Эти слова
не сочетаются. Обратимся к примерам.
Найдите словосочетания, учитывая лексическую сочетаемость.
1. Стая
А. Верблюдов
2. Табун
Б. Коров
3. Караван
В. Любопытных
4. Отара
Г. Демонстрантов
5. Косяк
Д. Овец
6. Стадо
Е. Рыб
7. Толпа
Ж. Пчел
8. Колонна
З. Голубей
9. Рой
И. Лошадей
10. Группа
К. Туристов
Проверка работы.
( 1.Г, 2.И, 3.А, 4.Д, 5.Е, 6.Б, 7.В, 8.Г, 9.Ж, 10. К)
6.К нарушении лексических норм относится повтор одного и того же слова, определения
или суждения. Например, авторская речь- это речь автора.
Речь идет о тавтологии. Тавтология - повторение одного и того же определения или
суждения, но иными словами. (Переписать в тетрадь)
Употребление однокоренных слов в одном предложении также является тавтологией.
Задание: Исправьте ошибки.( На листочках у каждого)
Он всего лишь описал случай, который случился с ним.
Когда выступающий выступал, все его внимательно слушали.
Более полно Некрасов изобразил образы крестьян.
Проверка работ.
Вывод: тавтология является нарушением лексической нормы и свидетельствует о
бедности языка.
7. Засоряют нашу речь, делают ее неправильной слова- пустышки.
Оцените мастерство рассказчика.
( Магнитофонная запись)
Такая, в общем, история.
Жил- был этот, как его.
Ну, и значит, и того.
Жило это самое
Со своею мамою.
Был еще один чудак-
Это, в общем, значит, так,
И его любимый зять.
Звали зятя Так сказать.
А жену звали Ну…
А соседа звали Это…
А его родители-
Видишь ли и Видите ли…
А еще какой- то Э-э-э
Жил на верхнем этаже…
И дружили они все…
Ну, и значит, и вообще…
Э. Мошковская.
- Я уверена, каждый из вас услышал слова- пустышки. Их еще называют словами-
паразитами, словами- сорняками.
У каждого из вас есть текст этого стихотворения. Найдите в нем пустые слова,
подчеркните их.
Надеюсь, теперь вы будете осторожнее в употреблении этих слов.
8. Подведение итогов.
а) Что нового узнали на уроке?
б) Вывод
Правильность речи- его соответствие нормам литературного языка.
Речь правильна, если не нарушает языковые нормы;
Речь неправильна, если она эти нормы нарушает.
9. Задание на дом
Исправить ошибки в предложениях, взятых из сочинений учеников.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: