Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода" 4 класс

Технологическая карта урока
Предмет: Русский язык
Класс: 4
Учитель: Артамонова В. К.
Тема урока: Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода
Тип урока: введение новых знаний
Цели урока:
1) Помочь обучающимся научиться различать сходные по произношению окончания имен прилагательных и правильно их писать.
2) Сформулировать один из способов умственных действий для написания окончаний -ую -юю у прилагательных женского рода в винительном падеже, -
ой -ей в творительном падеже.
3)Развивать зрительную память, орфографическую зоркость в написании и правильном употреблении прилагательных в речи.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Мотивация к
учебной
деятельности.
Цель: включение в
учебную деятельность
на личностно-значимом
уровне
Дружит с солнцем ветерок,
А роса с травою.
Дружит с бабочкой цветок.
Дружим мы с тобою.
- Ребята, давайте повернёмся друг к другу и покажем, что мы
готовы дружить, помогать друг другу.
-Опишите зимний день в своей деревне.
-Какая часть речи помогает указать признаки зимы?
-Какова роль имен прилагательных в нашей речи? (слайд)
– Они украшают нашу речь, делают её выразительной, но для
этого необходимо правильно проговаривать окончания имен
- Учащиеся поворачиваются лицом к своим соседям
по парте и с улыбкой пожимают друг другу руки.
- Ответы детей
- Прилагательные.
- Ответы детей.
Актуализация темы
урока
Цель: первичная
проверка запоминания
ранее изученного
материала.
прилагательных.
-Как правильно написать окончания имен прилагательных?
(слайд)
Работа с карточками.
- Определите род имен прилагательных:
морозным утром, в чудесный день, при ярком свете, сильный
мороз, позади высокого сугроба, за снежной гладью, от
серебристого инея, за зеленой елью, снежною каймою.
-Определите, какие из приведенных словосочетаний
соответствует схеме: (слайд)
Ж.р.
В.п. Т.п.
(какую?)
(какой?)
-ую–юю
-ой –ей
-Сформулируйте тему нашего урока.
- Нужно задать вопрос от имени существительного, к
которому они относятся. В каком роде, числе и
падеже имя существительное, в таком роде, числе и
падеже будет имя прилагательное.
- Окончание имен прилагательных женского рода в
винительном и творительном падежах.
2.Проверка домашнего
задания
Цель: Умение
сознательно строить
речевое высказывание в
соответствии с задачами
учебной коммуникации
- А сейчас проверим, как вы выполнили домашнее задание
Упражнение 330, стр. 26-27.
-Как вы ответили на следующие вопросы?
1)Какое судно впервые достигло Северного полюса?
2)Когда это произошло?
3)Как участники плавания отметили свое прибытие на Северный
полюс?
- Впервые достиг Северного полюса советский
ледокол «Арктика».
- Это произошло 17 августа 1977 года.
- Над заснеженной равниной был поднят флаг
Советской страны. Полярное небо озарилось яркой
- Укажите род и падеж прилагательных.
вспышкой ракет.
Северного – в м.р., в Р.п.;
советский – в м.р., в И.п.;
толстый крепкий – в м.р., в В.п.;
заснеженной – в ж.р., в Т.п.;
полярное – в ср.р., в И.п.;
яркой – в ж.р., в Т.п.
Минутка чистописания
а) Массаж рук.
Чтобы нам добыть огонь,
Трём ладонью о ладонь.
Вдруг ладошка заискрится,
И бумажка загорится?
б)Работа в тетради.
мллл Мл
Потирание ладоней.
Хлопки в ладоши.
Постучать в кулачки.
Письмо в тетрадях
3.Изучение нового
материала.
Цель: Умение обобщать
текстовую информацию
и относить её
содержание к известным
понятиям,
представлениям, точкам
зрения.
а)Просклоняйте прилагательное
МОЛОДАЯ, РАННЯЯ (ТРАВКА) в единственном числе.
И.п. (какая?) МОЛОДАЯ, РАННЯЯ ТРАВКА
Р.п. (какой?) МОЛОДОЙ, РАННЕЙ ТРАВКИ
Д.п. (какой?) МОЛОДОЙ, РАННЕЙ ТРАВКЕ
В.п. (какую?) МОЛОДУЮ, РАННЮЮ ТРАВКУ
Т.п. (какой?) МОЛОДОЙ, РАННЕЙ ТРАВКОЙ
П.п. (о какой?) О МОЛОДОЙ, РАННЕЙ ТРАВКЕ.
-Сравните вопросы в винительном и творительном падежах.
- Сравните окончания.
Ответы учащихся.
- Какую?-какой?
- В винительном падеже окончания – УЮ, -ЮЮ; в
творительном –ОЙ, -ЕЙ.
-Можно различить винительный и творительный падежи
прилагательных женского рода?
(слайд).
- Можно, по вопросу и окончанию.
4. Работа с учебником
Цель: Умение давать
определение понятиям
на основе начальных
сведений о сущности и
особенности объектов,
процессов и явлений
б) Работа по учебнику.
Упражнение 336, стр.30.
- Укажите падеж прилагательных
(Структура «СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ»)
- Запишите одно из четверостиший.
Чтение вывода на стр. 30.
– в В.п., светлую – в В.п., грустную – в В.п., нарядную
– в В.п., родную –вВ.п., ненаглядную – в В.п., белою – в
Т.п..
Работа в тетради.
5. Динамическая пауза
(этап физической
разрядки).
Цель: сменить вид
деятельности.
- Вы писали?
- Мы писали!
- Вверх поднимем наши ручки
И дотянемся до тучки!
Уходи от нас скорей!
Не пугай ты нас, детей!
Вот к нам солнышко пришло,
Стало весело, светло!
Громче музыка играй,
Нас на танец приглашай!
(Звучит музыка, ученики выполняют
танцевальные упражнения).
6. Работа с учебником
(продолжение)
Цель:Умение давать
определение понятиям
на основе начальных
сведений о сущности и
особенности объектов,
процессов и явлений
в) Работа по учебнику.
Упражнение 339, стр. 32.
- Найдите в тексте прилагательные. Ставьте к ним вопросы,
произнесите чётко их окончания.
- Как ещё можно определить падежи?
Дети выполняют задания.
- По предлогам.
7.Рефлексивный анализ
Структура «Куиз куиз трейд»
Цель: применение
знаний в типовых
заданиях.
Мы узнали
В.п. –ую –юю окончание
Т.п. –ой –ей
8. Формирование
навыков работы с
текстом
Снежн.. шуба нужна для з..щиты от х..л..да. Хор..шохл..бам под
снежн.. шубой. Т..пло им под пуш..ст… подушкой. В суров..
морозн…..зиму в снег пряч.. тся тетерева и глухари. В мягк…
постельк… они устроили себе н..члег. Под снежн….. покрывалом
маленьк…. мышка находит себе пищу. Бурундук спит в ямке под
легк… п..ринкой.
Задания по вариантам:
1 вариант:
Выписать предложения с именами прилагательными в В.п.
2вариант:
Выписать предложения с именами прилагательными в Т.п.
- На какие правила вам встретились пропущенные орфограммы?
- Взаимопроверка. Самооценка.
Дети выполняют задания.
Ответы учащихся.
9. Словарно-
орфографическая работа.
На доске записаны группы слов. В каждой группе нужно найти
«лишнее» слово, ответ обосновать.
1) Кр…сивое, приж..вается, оч..щает, укр…шает,
гор..дские.
- Городские – в этом слове непроверяемая безударная
гласная, а в других словах – проверяемая; красивое –
краше, приживается – жив, очищает –чисто,
украшает – украсить.
2) Х…рошо, н…ктар, ул…цы, дер…во.
3) Пр…ятно, ра…кидистая, пр..живается, пр..дать.
- Дерево –в этом слове проверяемая безударная
гласная; дерево-деревья, а в остальных словах –
непроверяемая безударная гласная.
- Приятно – в этом слове орфограмма в корне, а в
остальных словах –в приставке.
10. Домашнее задание.
Цель: осознание метода
построения нового
знания.
Упражнение 338, стр.31.
Запись в дневниках.
11. Итог урока.
Рефлексия.
Цель: соотнесение цели
урока и его результатов,
самооценка работы на
уроке
- Скоро прозвенит звонок
Подведем сейчас итог.
- В каких падежах прилагательные женского рода имеют
одинаковые окончания?
- Чем отличается прилагательное в винительном падеже от
прилагательного в творительном?
- Сегодня на уроке активно и плодотворно работали …
Спасибо всем! На сегодня все.
Ответы детей.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: