Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Морфология. Местоимение как часть речи. Возвратное местоимение себя" 6 класс

Морфология.
Местоимение как часть речи. Возвратное местоимение себя
(Конспект урока, проведённого 13.03.2014 в 6 б классе МОУСОШ №2 КГО)
Тип урока
Изучение нового материала с учётом личностно-ориентированного
обучения в общеобразовательном классе с упором на активизацию
учебного процесса учащихся (урок изучения нового материала)
Цели и
задачи
урока
Дидактические
1. Дать учащимся конкретные представления об
изучаемых фактах.
2. Привлечь внимание учеников к
специфическому отвлечённому значению
местоимений
3. Развитие учебно-научной речи школьников.
4. Развитие у школьников умения анализировать
новую часть речи, применяя сформированное
обобщённое понятие «часть речи».
5. Развитие орфографической зоркости
Развивающие
1. Развивать познавательные интересы ребят к
предмету.
2. Развивать внимание и умение мыслить
логически.
3. Развивать связную речь, обогащать словарный
запас языка.
4. Развивать творческие способности учащихся.
Воспитывающие
1. Воспитывать у ребят терпение, усидчивость,
уважительное отношение к отвечающим
одноклассникам, трудолюбие и прилежание.
2.Прививать любовь к изучению русского языка и
интерес к предмету.
3.Формирование и развитие воли,
дисциплинированность, настойчивость в достижении
цели.
Структура урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания
III. Сообщение темы и целей урока, частичное знакомство учащихся с ходом
урока.
IV. Групповая работа со словарём.
V. Эвристическая беседа , работа по слайдам.
VI. Закрепление нового материала.
VII. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению
нового материала.
VIII. Исследование синтаксической роли возвратного местоимения
IX. Музыкальная минутка. Радио-няня.
X. Подведение итогов.
XI. Общее подведение итогов урока.
XII. Объяснение домашнего задания.
Оборудование урока и наглядность
1. Творческие работы учащихся ( пословица)
2. Оформленная доска.
3. Словари (толковый, синонимов, фразеологизмов)
4. Презентация.
Оформление доски
Возвратное местоимение.
Не кричи о себе – пусть другие о тебе
хоть тихо скажут. (Пословица)
Синтаксически й разбор
предложения .
Подрезали мы этому
журавлю крылья, и стал он за
женою всюду ходить.
Разряды местоимений
1.Личные
2.Возвратное
3.Вопросительные
4.Относительные
5.Неопределённые
6.Отрицательные
7.Притяжательные
8.Указательные
9.Определительные
Поставь ударение
Алфавит
звонит
положить
красивее
форзац
портфель
шофёр
торты
творог
библиотека
простыня.
Домашнее задание
1.Упр. 449 ( по заданию)
2.Записать 5 пословиц или поговорок с
возвратным местоимением «себя»
3.Сочинить стихотворение , используя
местоимение «себя».
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Цели и задачи
Методы и приёмы
I.Организационный
момент.
-Добрый день, ребята! Садитесь.
Ребята садятся
Психологически
настроить учащихся
на урок.
Метод эмоционального
стимулирования.
II. Проверка
домашнего задания
(упр.442)
Задания:
1.Заменить выделенные сущ.-ые
местоимениями, вставляя
пропущенные запятые.
2.Синтаксический разбор сложного
предложения
3.Орфографическая работа
1-ый ученик зачитывает готовые
предложения и объясняет
расстановку запятых (см. в
презентации)
1.Раз мы поймали м…лодого
журавля и дали журавлю
лягушку. Журавль лягушку
прогл…тил. Дали другую
третью четвёртую пятую -
прогл…тил. 2. Подрезали мы
этому журавлю крылья и стал
журавль за женою всюду
х…дить. 3. Жена корову
д…ить- и Журка с женой, и в
огород за женой, и на п…левые
работы ходит с женой, и за
водой.
4.Пр…выкла к журавлю жена,
и без журавля жене уж скучно,
без журавля никуда.
5.Крикн…т: «Фру-фру»,
журавль к жене б…жит. Такой
умница! (По
Пришвину)
Закрепить изученное о
правописании личных
местоимений,
изученные
орфограммы,
синтаксический
разбор.
Подбор правильной
орфограммы
Самостоятельная работа,
подбор правильной
орфограммы, беседа
Наглядный метод.
Теоретическая
разминка
4. Теоретическая разминка
а) Что называется
местоимением?
б) Назовите личные местоимения,
располагая их по лицам
в) Как изменяются личные
местоимения?
2-ой ученик работает над
синтаксическим разбором
сложного предложения у доски
(Подрезали мы этому журавлю
крылья, и стал он за женою
всюду ходить)
3-ий ученик работает у доски с
орфограммами из упр. 442 (см.
презентацию).
4. Теоретическая разминка для
класса
А) Местоимение –это часть
речи, которая указывает на
предметы, признаки и
количества, но не называет их…..
Б) Личные местоимения:
1- лицо Я (ед.ч), мы (мн.ч.)
2- лицо ты, вы
3-лицо Он, она, оно, они
В) Личные местоимения
изменяются по падежам,
числам и родам (в 3 лице)
Повторить
синтаксический
разбор сложного и
простого
предложений
Закрепление темы
прошлого урока
Практический метод
III. Сообщение
темы и целей
урока.
Учитель читает тему урока
1. На сегодняшнем уроке вас ждёт
знакомство с себялюбивым
местоимением, которое в
одиночестве живёт в огромном
особняке под названием
Местоимение» и одно-одинёшенько
составляет целый разряд. У этого
себялюбивого местоимения нет
никаких родственников. Оно-
единственный оставшийся в живых
представитель старинного
аристократического рода. В центре
внимания следующий разряд
местоимений - возвратное
местоимение «себя». (указываю на
слайд №… )
Учащиеся внимательно слушают
учителя и записывают число и
тему урока.
Ребята самостоятельно
рассматривают слайд «Разряды
местоимений»
1.Личные
2.Возвратное
3.Вопросительные и
относительные
4.Неопределённые
5.Отрицательные
6.Притяжательные
7.Указательные
8.Определительные
Познакомить детей с
темой и целями урока.
Сделать упор на те
задания, которые
будут способствовать
развитию творческих
способностей
учащихся с учётом
активизации.
Метод театральной
педагогики
Объяснительно –
иллюстративный метод
IV. Работа со
словарями (по
группам)
1.Ребята, определите лексическое
значение слова – себялюбец
Да, действительно, эгоист! Давайте
попробуем это доказать!
-Учитель читает юмористическое
стихотворение (собственного
сочинения) и указывает на значение
данного слова.
Себя любить, себя беречь,
Себя любимую развлечь!
Себя на блюдечке подать
И тихо-тихо просклонять:
Себе, себя, собой заняться
И о себе всем рассказать,
что целью нашего урока-
всё о возвратном доказать!
(Ахметова НН)
-Ребята, объясните лексическое
значение выражения «себя на
блюдечке подать»
-Чем является данное выражение?
- Что такое фразеологический
Учащиеся ищут по словарю и
записывают в тетрадях значение
этого слова
Себялюбец –эгоист (синоним)
-Ребята высказывают своё
мнение.
-Показать себя (работают со
словарём фразеологизмов. Авт.
.Д.Э.Розенталь)
-Фразеологизмом
- Фразеологические обороты -
Работа со словарём по
группам.
1. Толковый словарь
Ожегова
2.Словарь
фразеологизмов
.
Применение знаний
.
Поисковый метод.
Групповое задание
Метод самостоятельной
работы групп.
Учащиеся сами должны
V. Эвристическая
беседа
оборот?
Ребята, давайте подберём к
следующим выражениям синонимы
– фразеологизмы с местоимением
«себя» и отыщем в их составе это
уникальное местоимение.
Что такое синонимы?
-- Какие фразеологизмы мы
используем, когда хотим сказать:
«Бать в крайне нервном
состоянии?»
- При помощи какого фразеологизма
мы можем охарактеризовать очень
хитрого человека?
-Какой фразеологизм мы
используем, если просим кого-то
успокоиться?
Записать фразеологизмы в тетрадях
это устойчивое сочетание слов,
равные по значению либо
одному слову, либо целому
предложению. Это важное
средство выразительности, они
делают речь более
экспрессивной.
- Синонимы- это слова одной и
той же части речи, которые
обозначают одно и то же, но
могут отличаться друг от друга
оттенками лексического
значения и употреблением в
речи.
--Выйти из себя или быть вне
себя.
--Быть себе на уме
--Взять себя в руки
Уч-ся записывают в тетрадочках
Приблизить уч-ся к
самостоятельному
решению проблемных
задач.
прийти к выводу
Беседа.
Частично-поисковый
метод.
VI. Закрепление
(Презентация. кадр № … )
• Читать молча, не вслух –
• Лишаться самообладания –
• Судить по своим силам или
вкусам –
• Стать замкнутым,
необщительным –
• Плохо выглядеть, находиться
в душевном, нервном
расстройстве –
Быть скрытным, хитрым,
иметь «заднюю» мысль
Как вы смогли заметить, во всех
названных нами фразеологизмах
повторяется слово «себя». Оно
является Возвратным
местоимением!
Давайте проследим за данными
примерами.
-На кого указывает местоимение
«себя» во всех случаях?
-Давайте вместе просклоняем это
местоимение и сделаем
соответствующий вывод.
(Работа на доске и в тетрадях)
1.Возвратное местоимение не имеет
одного падежа. Очень интересно!
остальные фразеологизмы.
-- Читать про себя
-- выходить из себя
-- судить по себе
-- уйти в себя
--не похож на себя
-- себе на уме
-на себя.
-Ученик выходит к доске и
расписывает падежи (работают и
в тетр.)
-2-й уч. определяется в И.п.
(Ребята делают вывод, что у
этого местоимения нет И.п)
Письменная работа
Усвоение результатов
научного познания
Репродуктивный метод (по
образцу)
Наглядный метод
VII.Этап
подготовки уч-ся к
активному и
сознательному
усвоению нового
материала.
Каков вывод к данному
местоимению?
-Что можно сказать о роде и числе?
-Попробуем догадаться, каким
членом предложения никогда не
может быть местоимение «себя»,
если учитывать то обстоятельство,
что оно не имеет формы И.падежа?
Откройте страницу 69 –ую,
прочитаем вывод по нашей теме
Найдём упр.446 для
закрепления.(письм.)
Вставьте в нужной форме
местоимение «себя» и обозначьте
его падеж и подчеркни возвратные
местоимения как член
предложения.(дополнение)
И.п -----
3-й уч. Р.п –себя
4-й уч. Д.п –к себе
5-й уч. В.п – себя
6-й уч. Т.п- собой (ою)
7-й уч. П.п .о себе
Вывод: 1. возвратное
местоимение не имеет формы И.
падежа
2.Не имеет рода и числа (имеет
только ед.ч.) (Вывод этих
морфологических признаков уч-
ся делают самостоятельно.)
3. -Местоимение «себя» никогда
не может быть подлежащим!
Ученик вслух читает вывод по
учебнику на стр.69.
Работа в тетрадях.
Ученик читает задание упр. 446.,
1-ое предложение разбираем
вместе, 2-ое сам-но, объясняя
орфограммы )
Для себя (Р.п) жить – тлеть,
для семьи - гореть, а для народа
– светить. Не кричи о себе
(П.п), пусть другие о тебе хоть
тихо скажут. (дополнения)
Самостоятельное
осуществление
процесса познания
Поисковый метод .
Работа с учебником
VIII.Исследование
синтаксической
роли возвратного
местоимения.
Рассмотрим другие варианты
синтаксической роли возвратного
местоимения (записать в тетради
2,3 предложения)
Вывод: В предложении
местоимение «себя» является не
только дополнением, но и
обстоятельством и сказуемым.
(Можно добавить наши
исследования карандашом в
учебнике)
Давайте проследим за данными
примерами.
-На кого указывает местоимение
«себя» во всех случаях?
Внимательно приглядитесь к этому
местоимению «себя» и вспомните,
на какие глаголы оно похоже?
Не расстраивай себя – не
расстраивайСЯ
Укрыл себя - укрылСЯ
Раздеть себя - раздетьСЯ
Садить себя - садиться
Вывод: в грамматике эти глаголы
нназназываются возвратными
глаголами.
-Возвратное местоимение
Ребята работают по презентации
(№ 21) Устно или письменно
( зависит от времени)
1. Дружбу водить, так себя не
щадить.
2. Всё устроилось само собой.
3. Наездник не скоро пришёл в
себя после того, как упал с
лошади.
4. Этот человек себе на уме.
Местоимение «себя» во всех этих
примерах указывает на то, что
человек, совершающий действие,
направляет действие на себя.
-на глаголы с возвратными
частицами.
Ребята приводят свои примеры
Показать детям, что
они могут
самостоятельно
исследовать данные
члены предложения
Приблизить учащихся
к самостоятельному
решению проблемных
задач
Исследовательский метод
Учащиеся самостоятельно
приходят к выводу, что
возвратное местоимение
может иметь другую
(кроме дополнения)
синтаксическую роль.
Наглядный метод
Называются возвратными
глаголами.
Понаблюдаем дальше…
Очень часто мы употребляем слова
ИЗВИнить себя - извиняюсь
Чрезвычайно распространенная
небрежность речи. Это слово
можно заменить только словами
«извините, , простите…»
Это особое свойство суффиксов
объясняется историческими
причинами. В древнерусском языке
существовало две формы
возвратного местоимения: «себе
(позднее «себя» ) и «СЯ»
Постепенно местоимение «СЯ»
утратило самостоятельность,
слилась с глаголом и превратилась в
глагольный суффикс(возвратную
частицу, постфикс). Таким образом ,
возвратное местоимение в итоге
осталось одним!
ИЗВИнить себя - извиняюсь
Учащиеся записывают эти
глаголы в тетрадях
Не расстраивай себя – не
расстраивайСЯ
Укрыл себя - укрылСЯ
Раздеть себя - раздетьСЯ
Садить себя - садиться
Извинить себя -«извините, ,
простите…»
Учащиеся слушают новую
информацию (о происхождении
возвратного суффикса)
Познакомить
учащихся с
возвратными
глаголами.
Аналитическая беседа.
Работа по схеме.
Образование возвратных
глаголов.
Рассказ.
IX . Подведение
итогов
X. Музыкальная
минутка
Если вас попросят помочь
заполнить лингвистический паспорт
возвратного местоимения, то какие
анкетные данные , биографические
данные вы туда внесёте?
Очень часто мы неправильно
произносим слова и теперь будем
помнить о том, что в русском языке
слово «извиняюсь» отсутствует, мы
его заменим теперь словами
«извините, простите». Чтобы
исключить подобные ошибки, мы с
вами прослушаем Весёлый урок
радионяни.
- Проставьте правильно ударение
На доске заранее записаны слова
Алфавит, звонит, положить,
красивее, форзац, портфель,
шофёр, торты, творог,
библиотека, простыня.
Вывод:
-Изменяется по падежам, но не
имеет Имен.падежа
-Не имеет рода, числа
- Не может быть подлежащим,
так как не имеет И.П.
-В предложении является чаще
всего дополнением, реже
обстоятельством и сказуемым.
Ученик у доски расставляет
ударение в словах, а ребята
записывают и проверяют.
Алфавит, звонит, положить,
красивее, форзац, портфель,
шофёр, торты, творог,
библиотека, простыня.
Учащиеся слушают «Весёлый
урок радионяни «Правильно
ставь ударение»
Приблизить учащихся
к самостоятельному
решению проблемных
задач
Приобретение
правильного
произношения через
творческий подход
Частично- поисковый
метод.
Метод театральной
педагогики
XI. Домашнее
задание и
выставление
оценок
Учитель предлагает три варианта
выполнения д/з на выбор учащихся.
1 – обязательное для всех
2,3 –ребята могут выбрать по
желанию.
Учащиеся записывают д/з в
дневник.
4. Упр. 449 ( по заданию)
5.Записать 5 пословиц или
поговорок с возвратным
местоимением «себя»
6.Сочинить стихотворение с
местоимением «себя»
Развитие творческих
способностей
Проблемное обучение
XII.
Организационный
момент.
До свидания. Спасибо за работу.
Всего вам доброго.
Учащиеся прощаются с учителем
и выходят из класса.
Используемая литература к уроку
1.Тематическое и поурочное планирование по русскому языку в 6 классе.
Т.В. Раман. 2008. Изд. М. «Экзамен»
2. Поурочные разработки по русскому языку. Универсальное издание.
Даценко. М. «Вако» О.В. Беляева, О.А.
3. Русский язык. Методические рекомендации. Москва. «Просвещение» 2012
Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др.
4. Олимпиады по русскому языку М.»Просвещение 2010
5. ФГОС. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. ООО. «Вако» 2013
6. Интернет – ресурсы.
Приложение
На уроке используется презентация по теме «Возвратное местоимение»
Весёлый урок радио-няни с музыкальным сопровождением «Говори правильно»
Возвратное
местоимение
6 класс
Конспект
урока русского языка
учителя русского языка и литературы
МОУСОШ №2
Ахметовой Надежды Николаевны
Копейск
2014 год
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: