Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Гласные и, у, а после шипящих" 5 класс

1
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет – Русский язык
Класс - 5
Тема урока - Гласные и,у,а после шипящих.
Цель урока: Актуализировать и восстановить знания о правописании гласных и,у а после шипящих, отработать умения правильно писать гласные и,у,а
после шипящих.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Знать правило написания букв и,у,а после шипящих и
слова-исключения; уметь правильно писать слова с
буквами и,у,а после шипящих и слова-исключения,
графически обозначать условия выбора правильных
написаний, пользоваться орфографическим словарём.
Способность осуществлять речевой
самоконтроль в процессе учебной деятельности
и в повседневной практике речевого общения;
оценивать свою речь с точки зрения ее
содержания, языкового содержания, языкового
оформления; умение находить грамматические
и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные
тексты.
Осознание эстетической ценности русского
языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него, потребность
сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры:
стремление к речевому
самосовершенствованию.
Словарь урока: Орфограмма
Ресурсы урока: учебник Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцова и др., 2014г; Презентация по теме урока; Компьютер, экран, проектор.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимоконтро
ля
УУД
1
-Здравствуйте, ребята!
Начинается урок,
Слушают учителя.
Размещают учебные
Фронтальная
2
Он пойдет ребятам впрок.
Много предстоит узнать.
Постарайтесь все понять.
материалы на рабочем
месте, демонстрируют
готовность к уроку.
2
-Сегодня мы отправляемся в путешествие. А на чем
мы отправимся? Посмотрите на доску (На экране
изображение поезда)
-Верно, на веселом паровозе.
Слайд №1
Слушают учителя,
участвуют в диалоге с
учителем.
Фронтальная
Личностные: приобретают
новые знания, умения,
совершенствуют
имеющиеся.
Познавательные:
осознают учебно-
познавательную задачу
Регулятивные:
формирование волевого
качества.
3
Слайд№2
Чтоб ходу паровозу набрать,
Слово вам предстоит прочитать.
Я думаю, это нетрудный вопрос :
Слово сложи из веселых колес.
(Щ,Н,О,Ч,И,А)
Отвечают на вопросы.
Строят понятные для
партнера высказывания.
Смотрят на экран.
Отгадывают слово.
Фронтальная
Личностные: повышение
мотивации к учебной
деятельности.
Познавательные:
выполняют учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляются для
решения учебных задач
операции анализа, синтеза,
сравнения
Регулятивные:принимают
и сохраняют учебную
задачу.
Коммуникативные:
задают вопросы, отвечают
3
-Правильно, мы должны сегодня добраться до
станции Чащино.
-А пока наш паровозик подъехал к станции
«Вспоминай-ка»
Слайд№3
Слайд№4(Пословицы с пропущенным словом. Во
всех трех словах орфограмма «Непроизносимый
согласный в корне»)
- Посмотрите, ребята, сколько на станции
пассажиров, Если вы верно отгадаете пропущенные
слова, то только тогда они смогут сесть в вагон
паровозика.
-А какое из этих слов нельзя проверить, а нужно
запомнить?
Работают с пословицами,
записываю их, слушают
друг друга, поправляют,
беседуют с учителем.
на вопросы других
формулируют собственные
мысли, высказывают и
обосновывают свою точку
зрения
4
-Молодцы, ребята! Всех усадили в вагоны! А теперь
отправляемся на станцию «Узнавай-ка».
Слайд№5
4
Слайд№6
-Перед вами схема. Подумайте и попробуйте ее
объяснить.
-Кто догадался, как звучит тема нашего урока? И
давайте попробуйте сформулировать цели нашего
сегодняшнего урока?
Слайд №7
Объясняют схему.
Слушают друг друга,
дополняют.
Формулируют тему
урока и цели.
Записывают тему себе в
тетради.
Создание
проблемной
ситуации.
Групповая
Личностные: проявляют
способность к самооценке
своих действий
Познавательные:восприни
мают информацию,
представленную в
схематичной форме.
5
5
-А паровозик наш тем временем прибыл на нашу
станцию –Чащино. Слайд №8
От нее недалеко находится небольшая чаща и озеро,
в которых живут звери, птицы, в названиях которых
мы и встретим знакомое правило на правописание
гласных после шипящих. Теперь нам нужно
сформулировать это правило.
Слайд №9
Дети
Отвечают на вопросы;
Формулируют правило,
а затем сравнивают ответ
со слайдом.
Наблюдение
над языком.
Фронтальная.
Индивидуальна
я.
Личностные: приобретают
новые ЗУН,
совершенствуют
имеющиеся.
Познавательные:
извлекают необходимую
информацию из
прослушанного объяснения
учителя, высказываний
одноклассников,
систематизируют
собственные знания.
Регулятивные:
контролируют учебные
действия, замечают
допущенные ошибки;
осознают правило контроля
и успешно используют его
в решении учебной задачи.
6
- Но есть, ребята, исключения: брошюра, жюри,
парашют. Слайд №10
-Запишите эти слова в словарик и запомните как они
пишутся.
Записывают слова в
словарь.
6
-Придумайте и запишите слова с данными
сочетаниями.
-Найдите и запишите в тетради слова с нашим
сегодняшним правилом. Слайд №11
Придумывают и
записывают слова.
Работают с заданием.
Фронтальная.
Индивидуальна
я.
Познавательные:
осуществляют поиск
необходимой информации.
Регулятивные:
самостоятельно планируют
необходимые действия.
Коммуникативные:
высказывают и
обосновывают свою точку
зрения
7
-Давайте попробуем с вами заполнить таблицу
(таблица начерчена на ватмане, заполнен только
первый столбик, остальные три заполняются
совместно с учащимися)
Соче
та-
ние
Буква,
которую
пишем
Буква,
котору
ю
слыши
м
Объясне
ние
ЖИ /
ШИ
ЧА /
ЩА
ЧУ /
ЩУ
Заполняют таблицу
Фронтальная.
7
- Итак, ребята, молодцы! Славно сегодня
поработали. Посмотрите, пожалуйста, перед вами
вам уже знакомое дерево, а точнее его ствол. На
ваших партах листочки: желтые обозначают, что
правило вы усвоили лучше, чем в начальной школе;
Приклеивают листочки.
Обсуждение непонятных
моментов.
Индивидуальна
я
Личностные: понимают в
чем значение знаний для
человека
Познавательные:
приобретают умения
8
зеленые – вам что-то осталось непонятным;
подойдите к дереву и приклейте нужный для вас
листок.
использовать знания и
умения в практиктической
деятельности и в
повседневной жизни.
8
Выполнить задание по карточкам. Списать,
обозначив изученную орфограмму.
Ветер упал, точно крылья слож..л. Ночным
душ..стым теплом повеяло от земли. Лодка отч..лила
и понеслась по быстрой реке. Словно на прощ..ние
примчались звуки старинного вальса. Я
поч..вствовала себя сч..стливым. Лучи гасли один за
другим. Последний луч вонзился в ч..щу ветвей. На
небе ярко свекнула, как ж..вописный глаз, первая
звездочка.
Записывают домашнее
задание
9
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: