Ученики на Учителя.com


Конспект урока по русскому языку "Определение" 5 класс Т.А. Ладыженской

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 53» г. Ижевска
Конспект урока по русскому языку
в 5 классе
«Определение»
подготовила
учитель русского языка и литературы
Федулова Татьяна Валерьевна
г. Ижевск
2016
Урок русского языка в 5 классе по теме «Определение»
(в классе охраны зрения)
УМК для 5 класса образовательных учреждений авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А.
Тростенцовой и др. М.: Просвещение.
Цели урока:
Образовательные:
1. Знать определение понятия определение, способы его выражения.
2. Уметь находить определения в предложении, употреблять их в речи.
Коррекционные: развивать память, творческое мышление и индивидуальность, употреблять
точно и выразительно определения в своих высказываниях, развивать умение составлять
монологическое высказывание.
Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к русскому языку
Стадия вызова
Проверка домашнего задания:
Рассказ о дополнении по плану:
1. От какого слова зависит?
2. Что обозначает?
3. На какие вопросы отвечает?
4. Чем может быть выражено?
Мы вспомнили, что такое дополнение. Сформулируйте цель нашего занятия.
Стадия содержания
Объяснение нового материала.
Сегодня мы с вами попадем в сказку Льюиса Кэрролла «Приключения Алисы в стране чудес».
Просмотр фрагмента мультфильма «Алиса в стране чудес» (1981) 1-я серия со слов «Итак, Алисе
наскучило сидеть на берегу реки…» до слов «…что же будет дальше?»
Работа с деформированным текстом.
Ребята! Для того чтобы оказаться в сказке и помочь Алисе, мы должны восстановить сломанные
предложения. Предложения записаны на доске.
Рвоняа нрра обрвлыася. Аилса уплала в гблоукий клоделец. На снетах клоделеца всиали
небыочные каатринны и куарты.
Предложения в восстановленном виде.
Ровная нора оборвалась. Алиса упала в глубокий колодец. На стенах колодца висели необычные
картины и карты.
Предложения разбираются по членам. Выясняется, что прилагательные выступают в роли
второстепенного члена предложения, который отвечает на вопросы какая? какой? чей?,
обозначают признак предмета.
Работа с текстом. (Слайд № 2).
Алиса вставила ключик в замочную скважину - и, к величайшей ее радости, он подошел!
Она открыла дверцу и увидела за ней нору, совсем узкую, не шире крысиной. Алиса встала на
колени и заглянула в нее - в глубине виднелся сад удивительной красоты. Ах, как ей захотелось
выбраться из темного зала и побродить между яркими цветочными клумбами и прохладными
фонтанами! Но она не могла просунуть в нору даже голову.
Прочитайте текст, найдите в нем определения. Какие из них являются эпитетами?
Учитель показывает, как обозначается определение. Составляется рассказ об определении.
Какие слова помогли поэту так ярко описать сад?
Какого стиля этот текст? (Художественный).
Художественный текст невозможно представить себе без определений, которые делают нашу
речь точной, яркой, выразительной.
Зарядка для глаз
Работа по восстановлению текста
Ребята, мы узнали, что определение – второстепенный член предложения. Значит, он не такой уж
и важный? Можно ли обойтись без него в речи? Ответить на этот вопрос нам поможет эта
сказочная история. (Демонстрируется слайд № 3, раздаются тексты каждому ученику).
В тексте пропущены определения. Называйте их по очереди. (Слайд № 3).
Встреча Алисы с Чеширским котом
Алиса увидела Чеширского кота. У него был ________ вид, ________шерстка, но ________когти и
________ глаза. Он сидел на ________ дереве и смотрел на ________ Алису. Кот рассказал Алисе о
Мартовском зайце. У зайца была ________ шерстка, ________уши и ________ усы. Мартовский
заяц жил в своем ________ домике и пил чай с ________ друзьями.
Что получилось? Мы доказали, что без определений обойтись нельзя, хотя они и не несут
основной информации.
Выделим грамматические основы в последнем предложении текста.
Подчеркнем определения.
А сейчас отдохнем после работы.
Физкультминутка
Проверка орфографических навыков
А сейчас отправимся на чаепитие к Мартовскому зайцу, Болванщику и Соне и угостим их
чем-нибудь вкусненьким. На доске представлен список блюд. Чтобы получить блюдо, нужно
правильно вставить орфограмму.
1. М_линовое в_ренье;
2. М_рковный п__рог;
3. Ап__льсиновый сок;
4. Абр_косовый джем.
Справившиеся с заданием получают «блюдо».
Определение обычно выражается прилагательным. Что значит «обычно»? Давайте заглянем за
страницы учебника. А помогут наши блюда. Заменим словосочетания прил. +сущ.
словосочетанием сущ. +сущ.
Составим устно предложения с этими словосочетаниями. Учитель рассказывает, что определения
могут быть выражены существительными.
Варенье из малины; пирог с морковью; сок из апельсина, джем из абрикосов.
Стадия рефлексии
Считаете ли вы, что виды работы на уроке помогли реализовать цели, поставленные в
начале занятия?
Считаете ли вы, что знания и умения, полученные на уроке, помогут вам в жизни?
Приложение
Слайды № 1 – 4
Список использованной литературы
1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 классе: Кн. для учителя/Г. А. Богданова. М.:
Просвещение, 2002
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
2. Приключения Алисы в стране чудес (Перевод Н. М. Демуровой)
http://hobbitaniya.ru/carroll/carroll1.php
3. «Алиса в Стране чудес» — Мультфильм Ефрема Пружанского по мотивам одноименной
сказки Льюиса Кэрролла (1981) http://my.mail.ru/mail/olga7609/video/5/298.html
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: