Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Написание слов с разделительными ъ и ь" 2 класс

1
2
Технологическая карта урока русского языка в 2 классе
Учебный предмет: русский язык
Класс: 2Г
Дата проведения: 22 апреля, 2015 год.
Тема урока: Написание слов с разделительными ъ и ь.
Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.
УМК «Перспективная начальная школа»
Тема
Написание слов с разделительными ъ и ь.
Цель
Создать условия для совершенствования обучающимися навыков правописания слов с разделительными ъ и ь
ЗАДАЧИ
Предметные:
Образовательные: способствовать совершенствованию навыков правописания слов с разделительным мягким
и твёрдым знаками; тренировка умения находить слова с разделительным мягким и твёрдым знаками;
формулировать признаки родственных (однокоренных) слов;
Развивающие: развивать навыки орфографической зоркости; способствовать развитию основ мыслительной
деятельности; развивать речь;
Воспитательные: формировать потребности писать грамотно; формирование навыков сотрудничества;
расширение знаний о русском языке; воспитание учебной активности.
Метапредметные:
Познавательные УУД: совершенствовать умение строить логические цепи рассуждения, умение
моделировать, структурировать найденную информацию в нужной форме, выбрать подходящий способ решения
проблемы, исходя из ситуации.
Регулятивные УУД: совершенствовать умения контролировать свою деятельность по результату; учить
адекватно оценивать своего одноклассника.
Личностные УУД: формировать положительную мотивацию к учению, оценивать усваиваемое содержание
Коммуникативные УУД:
- развитие коммуникативных навыков через оценку и самооценку деятельности;
-формировать умения быть внимательным, выслушивать мнение одноклассников, предлагать и доказывать
свою точку зрения.
- формирование навыков сотрудничества
Планируемый результат
(предметные)
Научатся самостоятельно применять правила написания слов с разделительными знаками; выполнять разбор слова
по составу.
Критерии
сформированности
регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
познавательные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации,
3
(оценки) компонентов
УУД (метапредметных):
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета;
коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;
личностные - осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха
или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Межпредметные связи
Литературное чтение.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник «Русский язык»
рабочая тетрадь «Русский язык»
раздаточный материал: конверты с заданиями для групп; фломастеры, сигнальные карточки Ъ и Ь знаки
Компьютер, интерактивная доска
Организация
пространства
фронтальная, парная, индивидуальная.
Применяемые технологии
Информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, системно-деятельностный подход в обучении, технология
оценивания учебных результатов
Технология
проведения
Обучающие, развивающие и диагностирующие задания
каждого этапа
Деятельность
ученика
Деятельность
учителя
I этап.
Организационный
момент.
Цель:
эмоциональный
настрой, мобилизация
на учебное
взаимодействие,
создание ситуации от
Маши и Миши для
самостоятельного
определения
учащимися темы и
формулирования
задач урока
СЛАЙД: 2. Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Ножки вместе, спинки ровно
И к уроку всё готово!
- Ребята, у нас с вами сегодня необычный урок - к нам
пришли гости. Повернитесь к ним, лицом и улыбнитесь,
чтобы у вас и у наших гостей поднялось настроение.
Спасибо. Начнем работу.
- Однажды, встретились знаки и послушайте, какой диалог
состоялся между ними.
- Посмотрев сценку, догадайтесь какая тема урока у нас
сегодня будет?
(инсценировка учащимися)
Ъ: - Не чересчур ли ты добряк?
АВТОР: Так знаку мягкому промолвил твердый знак.
Ъ:-Слова и звуки ты всегда смягчить стремишься.
Нет, в алфавит ты не годишься!
Ь:- Кто б говорил, но ты б уж промолчал!
Формулируют правила
поведения на уроке,
инсценирование
Чтение стихотворения,
настраивает детей на работу.
4
АВТОР: -Знак мягкий твердому на это отвечал.
Ь:-Ты тверд и груб, как суковатый дуб.
Давным – давно пора, как букву «Ять»,
Тебя из азбуки изъять! ...
А: - Друзья! Ваш разговор – никчемные слова
АВТОР: - Услышав этот спор, сказала буква «А»,-
А: - Вы оба хороши, достойны оба чести,-
Когда стоите в нужном месте.
II этап. Проблемная
ситуация,
определение темы и
цели урока
Цель: определить
тему урока,
поставить цель,
определить учебные
задачи.
1.- Может быть, вы уже готовы назвать тему урока?
(Написание разделительных ъ и ь) СЛАЙД 3
2. - Урок пройдет под девизом: «Друзья, ученье нас
объединяет.» СЛАЙД: 4
- Ребята, посмотрите в девизе нашего урока тоже встречается
орфограмма, какая? («Написание разделительных Ь Ъ
знака»)
3. - На адрес нашей школы для нашего класса пришло письмо
от Маши и Миши, давайте его прочитаем:
ПИСЬМО: «Уважаемые ученики 2 класса, мы не можем
разобраться какой знак поставить в словах разделительный
Ь или Ъ. Миша выполнил задание так СЛАЙД: 5, а Я так
СЛАЙД: 5. Разрешите наш спор, выясните кто из нас прав.
Слова: бельё, разъяснять, серьёзный, пьёт (воду), съёжился,
вьётся.
- Поможем, ребятам разобраться в этом задании? (да)
4. Сформулируйте цель урока (чему будем учиться?) для того
чтобы разобраться в споре Маши и Миши СЛАЙД: 6
(Тренироваться в написании слов с разделительными ъ и ь,
закрепить правило)
Прочитаем какие задачи нам нужно выполнить,
чтобы добиться цели урока: СЛАЙД: 6 (Красиво
Работают с информацией,
представленной на доске.
Участвуют в обсуждении
представленного задания.
Формулируют собственное
мнение и аргументируют
его.
Организует работу по
определению темы урока,
постановке цели урока.
5
писать, внимательно слушать учителя, дружно
работать в группе, в паре, научиться использовать
правило написания Ь и Ъ знака в словах)
III этап.
Актуализация
знаний
Цель:
вспомнить
известные знания о
написании слов с
разделительны-ми
знаками.
- Нам предстоит много раз записать эти знаки, давайте
немного подготовим руку!
(на доске)
Дарья Марьина съела оладьи.
- Ребята, какие орфограммы, связанные с темой нашего урока
спрятались в каждом слове?
-Пропишите соединения ь с гласными и ъ.
ье, ьё, ьи, ью, ья
ъъъ ъъъ
Участвуют в обсуждении
проблемных вопросов,
формулируют собственное
мнение и аргументируют
его.
Организует фронтальную
работу,
IVэтап.
Изучение материала
урока
Цель: развитие
умения находить в
тексте и писать слова
с разделительным «Ь»
знаком, родственные
слова, выделять в них
корень
1. Откройте учебник стр. 118, найдите упр. 126. СЛАЙД: 7
- Прочитайте текст, найдите в нём слова с разделительным
«ь»
- Запишите слова столбиком, подчеркните разделительный
Ь знак;
- Почему в этих словах мы пишем разделительный Ь знак?
- Сколько в тексте слов, родственных слову МУРАВЕЙ?
- Герои учебника тоже считали родственные слова: Маша
насчитала 2, а Миша – 3.
- С кем вы согласны?
- Является ли фамилия мальчика родственным словом к
слову МУРАВЕЙ?
- Предлагаю вам сравнить ответы с подсказкой Летучей
Мыши: с.119.
- Запишите группы родственных слов в рабочую тетрадь и
выделить корни. (Проверка со слайдом)
- Найди ещё одну группу родственных слов.
- Запиши их в строчку, поставив каждое из них в начальную
форму.
- Какие звуки чередуются в корне слов второго столбика?
(Ч/К)
- Почему в первом случае «Муравьёв» написано с большой
буквы, а во втором – с маленькой «муравьёв»?
Организует работу с
текстом упр.125 в учебнике:
Предлагает сравнить ответы
с подсказкой Летучей
Мыши: с.119
Предлагает записать группы
родственных слов в
рабочую тетрадь и выделить
корни.
Организует повторное
чтение первых трёх строчек
стихотворения.
Читают шёпотом,
самостоятельно находят.
Называют, объясняют.
Высказывают предположение,
аргументируют свою точку
зрения.
1 ученик читает вслух.
Самостоятельно ищут группы
слов.
Называют, записывают в
столбики, выделяют корни у
родственных (однокоренных)
слов: 1 вариант – в первом
столбике, 2 – во втором.
Сверяют правильность
выполнения.
Уточняют.
Перечитывают.
Объясняют.
6
- В каких ещё фамилиях пишется разделительный «ь»?
- Запишите в тетрадь, подчеркните разделительный Ь знак.
Организует письмо с
объяснением у доски.
Называют.
1 ученик работает с
объяснением у доски,
остальные – в тетради:
Муравьёв, Соловьёв.
V этап.
Закрепление
материала урока
Цель: закрепление
знаний учащихся о
написании
разделительного «ь и
«ъ» знаков
ВЗАИМОПРОВЕРКА
с доской
Динамическая пауза
Цель: двигательная
разминка, смена поз
Работа над упр. 124. Работа в паре
- Сейчас Вы познакомить с героем сказки Л. Яхнина
Объедало. (СЛАЙД: 8)
- Как вы считаете, почему у него такое странное имя?
- Вам предлагается прочитать про него историю и вставить
разделительные Ь или Ъ знаки объясняя их написание,
работаем в парах.
Великан Об…едало был в гостях. Выставили ему
угощен…я. Варен…я и солен…я. Бад…ю бульона.
Пирожки слоёные. Олад…и да блины. Быч…и хвосты
да цыпляч…и крылышки. Выпил, с…ел. Об…едало
немало, а голодным как был, так и остался.
- Проверяем с доской. (СЛАЙД: 8)
- Молодцы, ребята!
- Когда в словах пишется разделительный «ь»?
- Когда «ъ»?
- А кто может повторить оба правила сразу?
- Запишите по 2 слова с разделительными Ь и Ъ знаками,
подчеркните.
Проводит интригу.
Рассказывает историю.
Организует обобщение:
Слушают.
Смотрят на экран.
Высказывают предположение.
Слушают задание.
Подходят к учителю, встают
полукругом лицом к доске,
дополняя рассказ словами:
Объясняют по желанию
написание слов, пользуясь
схемами-опорами
«Разделительный «ь» и
«Разделительный «ъ».
Рассказывают правила
написания разделительного
«Ь» и «Ъ» знаков.
VI этап.
Проверка знаний
обучающихся по
теме урока
Цель: проверка
умения детей
применять знания на
практике
1. Организует работу групп, предлагает задания разного
уровня сложности (Приложение).
2. Повторим правила работы в группе. (СЛАЙД: 9)
Не выкрикиваем.
Не перебиваем друг друга.
Мы слышим друг друга
Учимся работать сообща.
Помогаем друг другу.
3. Самостоятельная работа групп.
4. Проверка самостоятельной работы в группах. (Дети по
очереди выходят и выступают)
Предлагает объединиться
детям в группы.
Организует работу групп,
предлагает задания разного
уровня сложности
(Приложение).
Контролирует выполнение,
оказывает консультативную
помощь.
Организует проверку
самостоятельной работы в
группах:
Объединяются.
Выполняют задания: 1 –
восстанавливают пропуски в
словах; 2 – разгадывают
кроссворд; 3 – решают
ребусы, 4 - Игра: «Замени,
одним словом»., 5 –
вспоминают правило,
приводят примеры.
Представители презентуют
работу группы.
7
VII. Итог и
рефлексия
деятельности
учащихся
Цель: выявление
уровня выполнения
учащимися
поставленных задач,
продвижения в
учебном материале;
формирование
адекватной
самооценки
- Вернёмся к цели урока: какая цель урока у нас была?
- Повторите правило написания разделительного Ь и Ъ знака.
- Так кто прав в выполнении задания Маша или Миша.
(СЛАЙД: 10)
- Урок подходит наш к концу, оцените свою деятельность на
уроке на «линеечке»
- Дополните предложения: (СЛАЙД: 11)
Я узнал …
Я научился …
На уроке мне было …
-
Подводит итог урока
Вспоминают цель урока.
Повторяют правило.
Приходят к выводу.
VII этап.
Информация о
домашнем задании
Цель:
ориентирование
школьников на
самостоятельное
выполнение задания
дома для прочного
усвоения материала
урока
Учебник, стр.,117, упражнение 125
- Домашнее задание связано с повторением ранее изученного
материала.
- Спасибо за урок!!!
Предлагает выполнить
упражнение 125 дома.
Слушают инструкцию.
Записывают задание в
дневник.
8
Приложение
Лист задания для 1 группы
1. Прочитай.
2. Вставь разделительный Ь
или Ъ знаки, обоснуй свой
ответ.
Волк ужасно раз…ярён:
С…есть ежа не может он.
Ёж, хотя он и с…едобен,
Для с…еден…я неудобен
Лист задания для 2 группы
1. Разгадай ребусы, впиши ответы.
2. Какие знаки ты поставил
разделительный Ь или
разделительный Ъ знак?
Лист задания для 3 группы
1. Разгадайте кроссворд.
2. Какие знаки ты поставил
разделительный Ь или разделительный Ъ
знак?
Кроссворд
1.
к
р
а
н
2.
3.
4.
1. Длинной шеей поверчу,
Груз тяжёлый подхвачу.
2. На скамейке у ворот
Лена горько слёзы…
3. Падают с ветки
Золотые монетки.
4. Хоть у нас четыре ножки,
Мы не мышки и не кошки.
Хоть мы все имеем спинки,
Мы не овцы и не свинки.
Мы не кони, хоть на нас
Вы садились много раз.
9
Лист задания для 4 группы
Игра: «Замени, одним
словом».
Обоснуй, какой знак вставил
разделительный Ь или Ъ
знаки.
1. Метель, пурга – (вьюга)
2. Сжался, скорчился –
(съёжился)
3. Товарищи, приятели –
(друзья)
4. Животное, от которого
произошёл человек –
(Обезьяна)
5.Спуск с горы – (съезд)
Лист задания для 5 группы
1. Пользуясь схемами-
помощниками, вспомни правило
написания разделительного Ь и Ъ
знака.
2. Расскажи правило в группе.
3. На каждое правило выбери по 2
примера из слов для справок.
Е Ё
Ь Ю
Я И
Е Ё
согл. Ь Ю
Я
10
Е
согл. Ё
Ю
Я
Е
Ё
Ю
Я
И
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: