Рабочая программа по русскому языку 2 класс 2015-2017 учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Беляницкая средняя общеобразовательная школа Сонковского

района Тверской области»

Рассмотрено

На заседании МО

__________/Балдина Е.Ю./

Протокол №

от ______________ 2016 г.

Согласовано:

зам. директора по УР

____________/Титова Т.Н./

Протокол №

от________________ 2016 г.

Утверждаю:

Директор МОУ Беляницкой СОШ _________

/Мингалеева М.В./

Приказ №

от ________________2016 г.

Р а б о ч а я п р о г р а м м а

по русскому языку

Начальное общее образование

2 класс

Учитель: Станкова Наталия Валентиновна

с. Беляницы

2016 г.

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,примерной программы по русскому языку,

планируемых результатов начального общего образования, авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, Бойкина М.В. «Русский

язык: рабочие программы.1-4 класс. М.: «Просвещение»,2011г., к учебнику Канакина В.П. Русский язык. Учебник. 2 класс .М.:

«Просвещение»,2014 г.,

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ

гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;

духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык

является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и

творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития,

обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения

предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и

логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а

также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и

условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике,

графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге,

составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его

уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Содержание курса.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение

мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и

глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной

характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный;

согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и

логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний

звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме

разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с

непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных

знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,

каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения

слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и

переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с

разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (одно - коренные) слова». Различение однокоренных слов и различных

форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам

кто? и что? Единственное и множественное число существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов

предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения

распространенные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в

зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

согласных звуков в корне слова © гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения.

Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого

этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе

при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с

использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным

планам.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное,

изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

 Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной

принадлежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и

демократических ценностных ориентации.

 Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла

учения.

 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях,\умения не создавать

конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,

народов, культур и религий.

 Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты:

 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

 Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения

 Использование знаково-символических средств представления информации.

 Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

 Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с со-

держанием учебного предмета «Русский язык».

 Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и

интерпретации Информации.

 Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в со-

ответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»

условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

 Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

 Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь

свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Предметные результаты:

 Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как ос-

нове национального самосознания.

 Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской по-

зиции человека.

 Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических,

орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

 Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и пра-

вил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

 Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые

единицы адекватно ситуации речевого общения.

 Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;

осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

 Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для

успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

 Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных,

практических и коммуникативных задач.

 Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразо-

вании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Календарно – тематическое планирование.

п/п

Тема урока

Количеств

часов

Дата

План

Факт

Раздел 1. Наша речь

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Что можно узнать о человеке по его речи?

Как отличить монолог от диалога?

Входная диагностическая работа

Раздел 2. Текст

Что такое текст?

Что такое тема и главная мысль текста?

Части текста

Словарный диктант №1

Контрольное списывание №1

Работа над ошибками

Раздел 3. Предложение

Что такое предложение?

Как из слов составить предложение?

Что такое главные члены предложения?

Диктант №1 на тему «Повторение»

Что такое второстепенные члены предложения?

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

Как установить связь слов в предложении?

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине

Анализ сочинений

Развитие речи. Восстановление деформированного текста.

Работа над ошибками

Раздел 4. Слова, слова, слова…

Что такое лексическое значение слова

Что такое однозначные и многозначные слова?

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Что такое синонимы?

Что такое антонимы?

Диктант №2 на тему «Слово. Лексическое значение слова»

Работа над ошибками

Что такое родственные слова?

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Какие бывают слоги?

Как определить ударный слог?

Как переносить слова с одной строки на другую?

Словарный диктант № 2

Диктант за № 3 за 1 четверть

Контрольное списывание №2 за 1 четверть

Обучающее изложение

Работа над ошибками

Раздел 5. Звуки и буквы

Как различить звуки и буквы?

Как мы используем алфавит?

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Как определить гласные звуки?

Диктант №4 на тему

«Гласные и согласные звуки и буквы»

Работа над ошибками

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Развитие речи. Обучающее сочинение

Контрольное списывание № 3

Работа над ошибками

Как определить согласные звуки?

Согласный звук [Й]и буква И краткое

Слова с удвоенными согласными

Наши проекты.

И в шутку и всерьёз

Развитие речи. Обучающее изложение

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Как обозначать мягкость согласного

звука на письме?

Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными

Контрольный диктант №5 за 1 полугодие

Проверочная работа. Словарный диктант №3

Работа над ошибками

Наши проекты.

Пишем письмо

Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы»

Раздел 6. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

Буквосочета-

ния ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Промежуточная стандартизированная диагностика

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

Закрепление знаний. Работа над ошибками

Наши проекты.

Рифма

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие

согласные звуки от глухих?

Проверка парных согласных в корне слова

Распознание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Контрольный диктант № 6 на тему «Правописание парных звонких и глухих согласных»

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала

Раздел 7. Части речи

100

101

Что такое части речи?

102

103

Что такое имя существительное?

104

105

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

106

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён

существительных

107

108

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и

фамилиях людей.

109

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных

героев, в названиях книг, журналов и газет

111

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи

113

Заглавная буква в географических названиях

115

Обучающее изложение

116

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

117

Единственное и множественное число имён существительных

118

Контрольный диктант №7 на тему «Имя существительное»

119

Работа над ошибками

120

121

Единственное и множественное число имён существительных

123

Контрольное списывание № 4

124

Проверка знаний. Словарный диктант.

125

126

127

Что такое глагол?

128

129

Единственное и множественное число глаголов

130

Правописание частицы НЕ с глаголами

131

Контрольный диктант № 8 за 3 четверть

132

Работа над ошибками

133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

134

Что такое текст-повествование?

135

Что такое имя прилагательное?

135

Связь имени прилагательного с именем существительным

138

Прилагательные близкие и противоположные по значению

139

Единственное и множественное число имён прилагательных.

140

Что такое текст-описание?

141

Проверка знаний

142

Общее понятие о предлоге

143

Раздельное написание предлогов со словами

144

Восстановление предложений

145

Проверка знаний

146

Диктант

147

Работа над ошибками

148

149

Что такое местоимение?

150

Что такое текст-рассуждение

151

Проверка знаний

152

Контрольный диктант

153

Работа над ошибками

Раздел 8. Повторение

154

Повторение по теме «Текст»

155

Сочинение по картине

156

157

Повторение по теме «Предложение»

158

Повторение по теме «Слово и его значение»

159

160

Повторение по теме «Части речи»

161

Повторение по теме «Звуки и буквы»

162

Повторение по теме «Правила правописания»

163

Контрольное списывание

164

165

166

167

168

169

Повторение и закрепление изученного материала

170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

Скачать материал

Рабочая программа по русскому языку 2 класс 2015-2017 учебный год

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы