Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Обобщение знаний об имени прилагательном" 2 класс

1
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ
Тема
Обобщение знаний об имени прилагательном
Педагогические цели
Обобщить знания об имени прилагательном; закрепить умения задавать вопрос к имени прилагательному,
определять признаки имени прилагательного: связь с именем
существительным, роль в предложении и русском языке;
развивать мышление, орфографическую зоркость;
воспитывать интерес к предмету.
Тип урока
Решение частной задачи
Планируемые
результаты
(предметные)
Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач
Личностные
результаты
Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи;
логические – умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений.
Коммуникативные: слушают и понимают речь других, осуществляют классификацию
Основное содержание
темы, понятия
и термины
Имя прилагательное. Грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным,
число (единственное или множественное), роль в предложении
Образовательные
ресурсы
Электронное приложении к учебнику «Русский язык» 2 класс В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого, компьютер,
проектор, экран, маршрутные листы, рисунок паровозика, карточки с названиями станций, карточки со
словарными словами, сигнальные карточки с гласными буквами для учащихся.
2
С ц е н а р и й у р о к а
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приемы
контроля
формируемые
умения
I.
Мотивирование
к учебной
деятельности.
(Организационн
ый момент)
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
Вот звонок нам дал
сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
- Ребята, сегодня наш урок
будет необычным, на уроке мы
совершим увлекательное
путешествие по станциям на
паровозике из Ромашково.
Для отправления в путь
обязательно нужны билетики.
(Учащиеся получают
маршрутные листы, на которых
оценивают сами свои знания на
каждой станции. Отметка
ученика: + уверен в своих
знаниях,
- не знает, как выполнять, ? не
уверен, что знает.)
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя
II.
Актуализация
знаний
Фронтальная.
Словесный.
Беседа.
-Какую тему мы изучали на
последних уроках русского
языка? ( Имя прилагательное )
Определяют часть
речи – имя
прилагательное. Дают
Беседа по
вопросам
3
-Что называется именем
прилагательным?
Очень занимательное имя
прилагательное.
Трудно будет без него,
если пропадёт оно.
Но, чтобы всё отлично
стало, разных признаков
немало.
Всюду будем замечать, к
месту в речи их вставлять.
Отправляемся в путь!
определение имени
прилагательному
III.
Чистописание.
Индивидуальная.
Практический.
Письмо
Путешествие по станциям.
-Наш паровозик прибывает на
Станцию «Чистописание».
Букву П в спортивном зале Пп
Перекладиной назвали.
- Вспомним словарные слова,
которые начинаются на букву П:
пальто, пенал, песок, погода,
помидор, посуда. (Слова
напечатаны на карточках,
безударная гласная закрыта; у
детей – сигнальные карточки.)
Вырабатывают калли-
графический почерк.
Осуществляют
контроль,
самоконтроль для
установления
правильности
выполнения заданий.
Письмо
4
IV. Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
Знакомит с темой урока,
предлагает сформулировать его
цели
-Итак, путешествуя сегодня,
что мы повторим на уроке?
Что такое имя
прилагательное?
Слушают учителя,
предлагают формули-
ровки целей урока
Принимают учебную
задачу,
сформулированную
вместе с учителем
V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.
Станция
«Вспоминайка»
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Чтение, беседа,
письмо
Станция «Вспоминайка»
- Отгадайте загадку: В поле
сестрички стоят,
Жёлтые
глазки на солнце глядят,
У каждой
сестрички –
Белые
реснички.
( На доске прикреплена
«ромашка» с названиями частей
речи. )
- Что обозначает наша
«ромашка»?
- Давайте вспомним с какими
частями речи мы
познакомились?
- Что вы можете сказать о
каждой из них?
- Какой части речи относятся
Ромашка.
Части речи.
Имя существительное,
имя прилагательное,
глагол.
Имена
Осуществляют
классификацию слов
по самостоятельно
определенному
критерию.
Рассказывают о частях
речи.
Определяют части
Беседа по
вопросам,
письмо
5
словарные слова, которые мы
повторяли?
- Самостоятельно подберите
подходящие к ним имена
прилагательные и напишите
словосочетания.
существительные.
Зимнее пальто,
красивый пенал, жёлтый
песок, прекрасная
погода, красный
помидор, чайная посуда.
речи.
Самостоятельно
приводят примеры
имен прилагательных
Роль имени
прилагательного
в русском языке
Станция
«Сказочная»
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический,
проблемный.
Чтение, беседа,
письмо
Станция «Сказочная»
- Послушайте сказку об именах
прилагательных. (с.196 «Веселая
грамматика» В.В.Волина)
Скромные просители.
От рождения у Прилагательных
были очень покладистые
характеры. Они с удовольствием
согласовывались бы со всеми с
Существительными, да вот не
задача: не было у
Прилагательных собственных
рода, числа.
- А что, если нам
попросить их у
Существительных, ну хотя бы на
время, - мечтали
Прилагательные и решили,
наконец, поговорить об этом с
Существительными. Тем
пришлось по душе скромные
просители, и они одолжили
Слушают сказку.
Беседа по
вопросам,
письмо
6
Прилагательным свои формы.
Существительные были очень
рады новым друзьям. Так и
живут с тех пор
Прилагательные, чтобы
согласовываться с
Существительными, берут у них
на прокат формы рода, числа.
Вместе – служба, вместе –
дружба.
- С какой частью речи связаны
имена прилагательные?
- Сейчас я буду загадывать
загадки. Отгадки к которым –
имена существительные. Вы
должны отгадать загадку,
определить правило, которое
встречается в, отгадке,
подобрать к отгадке подходящее
имя прилагательное и записать
получившиеся словосочетание.
1) Рыжая, с пушистым
хвостом, живет в лесу под
кустом.
2) Течёт, течёт - не
вытечет,
Бежит, бежит – не
выбежит.
С именем
существительным.
Отгадывают загадки,
определяют правило,
которое встречается в,
отгадке, подбирают к
отгадке подходящее имя
прилагательное и
записывают
получившиеся
словосочетание.
Лиса-лисы, хитрая лиса
Река-реки, быстрая река
Определяют
грамматические
признаки имени
прилагательного: связь
с существительным,
число
7
Станция
«Размышляйка»
3) Маленький мужичок –
костяная ручка
4) И ограда в саду, и закуска
дрозду,
И от хвори настой -
душистый, густой.
5) Чёрненько, горяченько,
а все любят.
- На какие вопросы отвечает имя
прилагательное, если обозначает
признак 1 предмета?
- Несколько предметов?
Станция
«Размышляйка»
Для чего нужны в русском
языке имена прилагательные?
– Прочитайте два текста:
1. Наступила весна. Тает снег.
Журчат ручьи. Светит солнце.
Летят птицы.
2. Наступила ранняя весна.
Тает последний снег. Журчат
говорливые ручьи. Светит
Нож-ножи, острый нож
Шиповник,
колючий шиповник
Чай, вкусный чай
Какой? Какая? Какое?
Какие?
Слушают проблемный
вопрос, читают два
текста, записанных
на доске.
Принимают учебную
задачу этапа – проб-
лемный вопрос.
Осуществляют
сравнение двух
8
текстов, находят
сходство и различие.
Высказывают свои
предположения.
Определяют
грамматичес-
ласковое солнце. Летят голо-
систые птицы.
– О чем первый текст?
– О чем второй текст?
– Можно ли считать эти тексты
одинаковыми? Докажите.
– Что же отличает первый текст
от второго?
– Во втором тексте
использовано прилагательное
последний для описания снега.
Но это прилагательное
некрасивое. Попробуйте его
заменить.
– Какой вывод можно сделать
о роли имен прилагательных
в русском языке?
– Спишите второй текст
Отвечают на вопросы
учителя
– О весне.
– О весне.
– Нет.
– Нет имен прилага-
тельных.
– Пушистый, сереб-
ристый.
– Имена
прилагательные нужны
для точности описания
и уточнения
кие признаки имени
прилагательного: связь
с именем существи-
тельным, число
(единственное или
множественное), роль
в предложении и рус-
ском языке.
Производят замену
имени
прилагательного более
точным, красивым для
описания имени
существительного.
Высказывают свое
мнение,
прислушиваются к
мнению других,
делают совместный
вывод
Физкультминут
ка
Коллективная.
Практический
Станция «Отдыхайка»
Физминутка «Ромашка».
Выполняют движения
по тексту под руковод-
Осуществляют
профилактику
Правильное
выполнение
9
Станция
«Отдыхайка»
ством учителя
утомления
дви-
жений
Продолжение
работы по теме
Станция
«Упражняйка»
Работа в группах.
Практический,
словесный.
Станция «Упражняйка»
(Работа в группах)
1. Работа по учебнику
( упр. 167, с.97)
2. Выполнение упражнений
на компьютере (Электронное
приложение к учебнику
«Русский язык» 2 класс В.П.
Канакиной, В.Г.Горецкого)
Выполняют задание
в группах.
Принимают учебную
задачу этапа урока.
Определяют
грамматические
признаки имени
прилагательного: связь
с существительным,
число
Письмо.
Выполнение
упражнений
на
компьютере
Станция
«Угадайка»
Чтение, беседа
Станция «Угадайка»
Работа по карточкам.
Угадайте по признакам времена
года.
1) Голубые, синее небо и
ручьи.
В синих лужах
плещутся стайкой
воробьи.
(Весна)
2) Лес и поле в зелени,
синяя река,
Белые пушистые в
небе облака.
(Лето)
Объясняют
орфограммы
Анализируют загадку,
высказывают предпо-
ложения.
Беседа по
вопросам.
10
Поляна
читателей
3) Золотые, тихие рощи
и сады,
Нивы урожайные,
спелые плоды.
(Осень)
4) Лес и поле белые,
белые луга,
У осин заснеженных –
ветки как роса.
(Зима)
Поляна читателей (Работа в
парах)
(Тексты напечатаны на
карточках)
- Прочитайте текст. Найдите
имена прилагательные
и подчеркните их
волнистой линией.
Умеют работать в
паре, контролируют
работу партнера.
Проводят
коллективное
обсуждение. Под
руководством учителя
формулируют вывод.
Выделяют изученные
орфограммы в именах
прилагательных,
объясняют их
VI. Закрепление
знаний и
способов
действий.
Обобщающая
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
Станция «Итоговая»
-Вот и подошло к
концу наше
путешествие.
- Слова какой части речи мы
повторяли на уроке?
-Имена прилагательные.
Привлекают
имеющиеся знания для
ответа на вопросы
Беседа по
вопросам
11
беседа
– Для чего же нужны имена
прилагательные?
– Для описания и
уточнения предмета.
– Что уточняют имена
прилагательные?
– Имена существи-
тельные
VII. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Закончите предложения:
• Урок помог мне…
• Для меня было сложным…
• Мне понравилось…
-Оцените свою работу на уроке.
Выставление оценок.
Домашнее задание.
1.Учебник
с. 98, Упр.169
2.(Индивидуальное задание)
Описать любимую игрушку,
используя имена
прилагательные.
Заканчивают предло-
жения в зависимости
от своего состояния,
впечатления от урока
Открыто осмысливают
и оценивают свою
деятельность на уроке
Беседа по
вопросам.
Саморе-
гуляция
12
Ресурсный материал урока
1. Игра «Угадай предмет»
1 учащийся выходит и становиться лицом к классу. Учитель показывает классу карточки с именем существительным.
Ребята должны перечислить признаки предмета, не называя его. Вызванный ученик должен догадаться, о чем идёт речь.
Арбуз – красный, сахарный, вкусный, сладкий, круглый, сочный.
Парта – прямоугольная, деревянная, ученическая, голубая…
Мама – добрая, умная, справедливая, красивая…
Собака – верная, большая, маленькая, пушистая, гладкая, злая, преданная…
2. Игра «Опиши игрушку»
- Отгадай загадку: Летом гуляет, зимой отдыхает
(Медведь)
- Запишите в тетрадь как можно больше признаков предмета. Медвежонок (Какой?): игрушечный, коричневый, маленький, мягкий,
пушистый, музыкальный
3. Игра «Кто больше?»
- Составьте и запишите словосочетания с прилагательным (мягкий, острый, свежий, колючий, серебристый).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: