Алгоритм написания сочинения-рассуждения (части С) при подготовке к ЕГЭ 11 класс

Алгоритм написания сочинения-

рассуждения (части С) при подготовке к

ЕГЭ. 11-й класс

1. Анализ текста начинаем с выявления темы (о чем текст). Для этого выделяем

ключевые слова (слова, относящиеся к одной теме, синонимичные слова и выражения).

… – вот тема, к которой обращается автор текста.

Этот текст (статья) о …

Автор обращается к актуальной теме – теме…

Этот текст о …

Автор посвящает статью…

2. Определив тему, можно попытаться сформулировать проблему.

Проблема – (от греч.) – задача – вопрос, требующий изучения, разрешения.

Проблема чего, точка зрения на какую-либо проблему, поставить, выдвинуть,

рассмотреть, обсудить, изложить, разрешить какую-либо проблему, коснуться какой-либо

проблемы, уделить внимание какой-либо проблеме, какая-либо проблема возникает,

встает, представляет интерес, заслуживает внимания.

Проблема формулируется как вопрос, либо сочетанием слова «проблема» с

существительным в родительном падеже.

Проблем может быть несколько. Важно увидеть две и прокомментировать. Важно

комментировать не весь текст, а ту (те) проблемы, которые вы заявили вначале.

Какой вопрос выбрать? Важно выбрать тот вопрос, над которым автор размышляет

больше всего и по поводу которого отчетливо заявлена авторская позиция.

Перечитайте, как вы обозначили проблему. Если в форме вопроса, то позиция должна

звучать как ответ на вопрос. Если по формуле «проблема + существительное в

родительном падеже», то это существительное должно прозвучать в обозначении

авторской позиции.

Шаблоны: автором проблема может быть:

 поставлена

 изложена

 рассмотрена

 выдвинута

 затронута

 поднята

 сформулирована

 исследована

 проанализирована

Возможные проблемы:

 Проблема памяти о своих истоках, о своём детстве (почему, повзрослев, человек

ощущает связь с домом своего детства, с миром своего детства?);

 Проблема роли детства в жизни человека (почему детство – важнейший этап жизни

человека?);

 Проблема исторической памяти (зачем человеку хранить память о прошлом? Что

значит любить свою семью и свою Родину7);

 Проблема отчего дома (почему нельзя забывать отчий дом?);

 Проблема оценки такого периода жизни человека, как детство (действительно ли

детство – «золотой» период жизни человека? Какова роль детства в становлении

личности?);

 Проблема нравственной прочности человека (почему именно в обыденных

житейских ситуациях зачастую проявляется нравственная сущность человека?);

 Проблема развития и сохранения русского языка (обогащается или портится

русский язык благодаря заимствованиям?);

 Проблема влияния человека на природу (какова степень влияния человека на

природу и в чём заключаются возможные последствия этого влияния);

 Проблема восприятия человеком природы как живой материи (должен ли человек

воспринимать природу как нечто живое, заботиться о ней?);

 Проблема несправедливости социального устройства общества (естественно ли

деление людей на богатых и нищих, правильно ли устроено общество?);

 Проблема отчуждённости мира богатых и сытых от мира бедных и голодных

(думают ли сытые и богатые о тех, кто не может позволить себе есть досыта?);

 Проблема внутреннего противостояния искушению изобилием (могут ли дети из

бедной семьи противостоять искушению изобилию и не озлобиться?);

 Проблема выбора профессии с учётом личных и общественных интересов (могут

ли при выборе профессии совпадать личные и общественные интересы?)

 Проблема ответственности человека перед самим собой и обществом (может ли

человек быть свободным от общества, от других людей?);

 Проблема коммерциализации культуры.

3. Комментируем проблему.

Комментарий от простого пересказа отличается тем, в пересказе вы говорите, что делают

герои, а в комментарии, что делает автор. Это – самое важное и сложное.

Важно поразмышлять над некоторыми вопросами, связанными с прочитанным текстом;

кому адресован текст? Какова степень актуальности текста? Как автор подходит к

решению этой проблемы? К какой категории относится проблема: нравственная,

этическая, социальная, экологическая, общественно-политическая, философская,

психологическая? Насколько освещена эта проблема в литературе? Кто из авторов касался

ее? Как автор подошел к своей задаче? Как автор рассказывает о ситуации, на чем

заостряет внимание?

Здесь возможно обратиться к средствам выразительности, если они помогают определить

авторскую позицию. Какова точка видения писателя? Может автор показывает это

глазами рассказчика, говорит от имени героя? С каким настроением пишет автор? Что

подчеркивает? Что из этого следует? К каким выводам подводит нас?

Шаблоны: Проблема может быть:

 социальная

 общественно-политическая

 идеологическая

 морально-этическая

 философская

 психологическая

 нравственная

 эстетическая

Значимость проблемы можно подчеркнуть с помощью слов:

 общественно-значимая

 животрепещущая

 жизненная

 насущная

 первоочередная

 острая

 важная

 серьёзная

 спорная

 глубокая

 злободневная

 актуальная

 главная

 сложная

 принципиальная

 жгучая

 наболевшая

 основная

 неразрешимая

 назревшая

Проблема может заставить читателя:

 глубоко

задуматься

 рассуждать

вместе с

автором

 лучше понять

себя и

окружающих

 лучше понять

трагизм

происходящег

 серьёзно

размышлять

 критичнее

относиться

к…

 по-иному

посмотреть

на…

 поделиться

мыслями о…

Почему важно уметь комментировать основную проблему текста?

 Это позволяет увидеть, что интересует автора.

 Комментируя проблему, вы показываете и своё восприятие того, что волнует

автора.

 Комментарий позволит вам глубже посмотреть на поставленную проблему.

В комментарии не должно быть:

 Пересказа исходного текста или его части.

 Рассуждений по поводу всех проблем текста.

 Комментариев о действиях героев текста.

 Избегать повторов слова «проблема»

 Не допускать выражений «проблема о том, что…», «проблема того, что..»,

«проблема о мужестве и стойкости..».

4. Определяем авторскую позицию (идея текста).

При этом необходимо сказать о том, как автор решает заявленную проблему, как

аргументирует свою позицию («за»), какова, в итоге, цель написания текста, Если

проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос, как автор на него

отвечает. Формулируя проблему в виде вопроса, вы должны знать, как автор на него

отвечает. От вас не требуется сформулировать позицию автора вообще, а показать его

мнение по выделенной и прокомментированной вами проблеме.

Авторская позиция в публицистическом стиле, скорее всего, будет обозначена прямо, и ее

легко можно обнаружить. Лучше не цитировать целиком предложение, в котором

отражена авторская позиция, а процитировать частично или пересказать (чтобы не

снизили балл).

Если текст художественный, то авторская позиция может быть прямо не заявлена. Здесь

важно обратить внимание, как она заявлена: прямо или косвенно; использование средств

выразительности; призывность; оценочность; доступность; простота и т.д.

Автор может

 Посвящать свою статью

 Решать заявленную проблему

 Эмоционально воздействовать на

читателя

 Делать читателя своим союзником

 Образно воссоздавать картину

происходящего

 Выделять ключевые

проблемы(мысли, слова, мотивы)

 Образно представлять суть

проблемы, которая его волнует

 Усиливать положительное или

отрицательное отношение к чему-

либо

 Передать глубину проблем (чувств,

идеи, раздумий, обобщений,

размышлений)

 Раскрывать сущность

поставленных проблеем

 Точно формулировать

(выражать)мысль

 Заставить читателя задуматься над

проблемой (темой, идеей)

 Показать злободневность

рассматриваемой им проблемы

 Ставить ряд нравственных вопросов,

требующих незамедлительного ответа

 Помочь нам увидеть традиционную

тему по– новому

 Утверждать, что…

 Уточнять некоторые моменты

 Писать интересно и ново о старых

проблемах

 Ставить перед нами цель – найти

решение сложных жизненных

вопросов

 Привести в качестве примера цитату

 Быть строгим судьёй негативным

явлениям жизни

 Намереваться найти ответы на

сложные жизненные вопросы

 Заставить нас самим решать сложные

жизненные вопросы (делать

нравственный выбор)

 Приглашать к разговору о непростых

проблемах нашей жизни

 Убедительно доказывать, используя

конкретные примеры

 Дать новую жизнь старой теме

 Формировать положительное или

(темы)

 Формировать положительное или

отрицательное отношение к

поднятой проблеме

 Пытаться найти причины

негативных (позитивных) явлений

 Подчёркивать остроту

поставленной проблемы

 Видеть глубину и актуальность

проблемы

 Обращаться к традициям русской

жизни, литературы….

 Выражать мнение большинства

 Пытаться понять, почему

 Использовать ряд убедительных

аргументов

 Побуждать искать истину

 Стараться объяснить, почему

 Поднять в статье проблему,

которая кажется наиболее

актуальной

 Заставить сделать переоценку

отношений..

отрицательное читательское

отношение к поднятым проблемам

 Подчеркнуть истинное положение

вещей

 Иронически (саркастически,

возмущённо, восхищённо и т.д)

повествовать о событиях и героях

 Показывать образец поведения,

отношения к жизни

 Говорить с тревогой о наболевших

проблемах

 Открыто заявить о своёй гражданской

позиции по отношению к…

 Призывать нас к …

 Представлять истинную картину

происходящего

Автор стремится реализовать цели:

 Поделиться с вами своими размышлениями, передать вам свою заинтересованность

данной темой, проблемой

 Эмоционально воздействовать на вас

 Найти в вас единомышленника

Клише:

 Автор считает, что… Автор утверждает, что…

 Автор убеждён, что…, и подобная уверенность имеет свои основания.

 Автору важно убедить читателя в том, что…

 Бесспорно мнение автора о том, что…

 Автор подводит читателя к мысли о том, что…

 Автор стремиться донести до читателя мысль о том, что…

 Решая проблему, автор приходит к выводу: …

 … – в этих словах, по – моему, отражена основная проблема текста.

 … – это высказывание точно отражает мысль автора.

 Позиция автора очевидна:…

5. Выражение собственного отношения к данной проблеме.

Доказывая, приводим 2 аргумента, обращаясь к примерам из читательского или

жизненного опыта. Собственное мнение должно быть высказано корректно. Ваши

аргументы не должны повторять то, что прозвучало в исходном тексте.

Покопайтесь в памяти, вспомните, что читали об этом, какие литературные ассоциации у

вас вызывает. Очень важно, чтобы ваши аргументы подтверждали, доказывали вашу точку

зрения, а не были просто иллюстрацией на ту же тему. Поэтому при каждом аргументе

формулируйте, что вы доказываете приведенным примером.

Важно доказать, почему вы так думаете. Я (не) согласен с автором, потому что …, и

считаю…

Здесь идет строгое сочинение-рассуждение:

 тезис

 аргументация

 вывод

 аргументация

Каждый аргумент начинать с нового абзаца.

Приводить примеры, ссылаясь на примеры из художественной литературы, авторитетных

людей или из своей жизни и жизни окружающих.

Нельзя не согласить с автором в том, что…

С автором можно поспорить …

Автор прав в том, что…

Однако его мысль о … вызывает сомнение

С автором трудно (не) согласиться

Позиция автора близка (понятна ) мне

Я (не) разделяю точку зрения автора

Я разделяю негодование (неприятие, восторг) автора и думаю…

Мне приходит на ум история, услышанная (прочитанная, которая произошла со мной)

Мое мнение подтверждает и такой факт…

Шаблоны:

 С удовольствием прочитал…

 Нельзя остаться равнодушным…

 К сожалению…

 Следует отметить, что бесспорность авторской позиции не вызывает сомнений…

 Автор убедительно доказывает, что…

 Автор, по – моему, не совсем прав, утверждая, что…

 Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю, что…

 На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях.

 Я считаю, что не совсем справедливо автор говорит о том, что…

 Автор справедливо отмечает, что…

 Авторские оценки справедливы и точны. Действительно, …

 Авторская позиция по данному вопросу совпадает с моей точкой зрения.

 Во-первых,…

 Во-вторых,…

 Таким образом,

Аргументы должны быть точными.

Аргументы должны быть развёрнутыми и убедительными.

Аргументы должны доказывать вашу точку зрения.

Как можно ввести аргументы в изложение собственной позиции?

С помощью словосочетаний:

 Обратимся к (факту, воспоминаниям кого – либо, научным данным…)

 Достаточно привести такой пример…

 Это можно доказать следующим образом..

 Подтверждением сказанному может служит следующий факт…

 Приведу ещё один пример, доказывающий мою точку зрения.

 В этом легко убедиться, обратившись к…

С помощью вводных слов и словосочетаний:

 Например,… Допустим…

 По свидетельству кого-либо,… Предположим…

 Во-первых, …, во-вторых, … и т.д.

С помощью союзов и придаточной части:

 Так как…

 Потому что…

 Оттого что…

 Благодаря тому что…

 В связи с тем что…

6. Как заканчивать сочинение?

 2-3 предложениями, дублирующими вступление.

7. Как начать сочинение?

 Если знаете что-либо об авторе, можно написать 2-3 предложения.

 Можно написать о позитивном впечатлении, которое произвел на вас текст.

 Можно обрисовать типичную картину (Часто бывает так, что…)

 На вечные темы можно начать так: Любовь…Сколько о ней сказано!

Алгоритм написания сочинения-рассуждения

1. Вступление.

2. Проблемы, над которыми размышляет автор.

3. Комментарий.

4. Выявление позиции автора.

5. Собственное мнение (согласие или несогласие с позицией автора).

6. Первый аргумент.

7. Второй аргумент.

8. Вывод (заключение).

Советы:

 Не забывайте каждую часть начинать с новой строки.

 Продумывайте логику перехода от одного абзаца к другому.

Скачать материал

Алгоритм написания сочинения-рассуждения (части С) при подготовке к ЕГЭ 11 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы