Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Метод проектов как средство развития творческих способностей" 9 класс

Муниципальная автономная обшеобразовательная организация
«Ермолинская общеобразовательная основная школа»
Тема: «Метод проектов как средство развития творческих способностей»
Урок русского языка «Фразеологизмы, их роль в речи»
Выполнила: Чеснокова Татьяна Николаевна
учитель русского языка и литературы
Класс: 9
Тип проекта: исследовательско-творческий.
Цель проекта:
1. Повторить и обобщить изученный материал по разделу «Фразеология»;
2. Расширить кругозор учащихся, воспитывать любовь к языку;
4 Обучение творческой проектной деятельности.
Задачи проекта:
Развитие поисково-исследовательских умений: умения самостоятельно
изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей
деятельности; умения самостоятельно находить недостающую
информацию в информационном поле; умения устанавливать
причинно-следственные связи.
Развитие умений и навыков работы в сотрудничестве: навыков
коллективного планирования; навыков делового партнерского
общения.
Развитие коммуникативных умений и навыков: вступать в диалог,
задавать вопросы, навыков монологической речи; умения уверенно
держать себя во время выступления;
Предполагаемый продукт проекта:
Создание текста и плаката
Необходимое оборудование:
Компьютер, информационное поле (интернет, справочники,
энциклопедии, словари и т. д.); оргтехника
канцелярские принадлежности
Время выполнения: 2 урока
Тип урока: обобщения и систематизация знаний.
1урок
Ход урока.
I. Организационный момент.
Итак, не будем бить баклуши.
Вы засучите рукава.
Задания приготовьтесь слушать,
Чтоб не кружилась голова.
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдешь.
О них обычно говорят:
Водой не разольешь.
Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь медвежью услугу.
- Что же объединяет эти четверостишья? (Фразеологизмы).
- Какова тема нашего урока? (Фразеология )
Цель нашего занятия: Обобщить и систематизировать знания по теме
«Фразеологизмы, их роль в речи». Уметь находить и определять
фразеологизмы в тексте, употреблять фразеологизмы в своей речи.
2. Практическая часть.
- Что такое фразеология?
(Раздел науки о языке, в котором изучаются устойчивые словосочетания,
цельные по своему значению. Фразеологизм или фразеологические обороты
– устойчивые сочетания слов)
- На уроке мы обобщим и систематизируем материал по данной теме.
Изучение фразеологизмов поможет обогатить вашу речь.
Хорошо, мы повторили теоретические знания о фразеологизмах. А теперь
перейдем к практической части.
- Сегодня мы работаем в группах. Прежде чем приступить к работе,
вспомним правила для учащихся, работающих в группах.
Правила работы в группах
1. Критикуй идеи, но не человека.
2. Поощряй участие каждого в обсуждении
3. Выслушивай мнение каждого, даже если ты не согласен с ним.
4. Стремись понять точку зрения других в дискуссии.
5. Сначала объяви вопросы, потом их разбирай.
6. Ищи рациональное в высказываниях других.
- Прошу подойти ко мне по 1 человеку от каждой группы. На столе –
конверты с заданиями.
1 Фразеологизм и его признаки
Задание 1.
1 группа. Определите, какие из словосочетаний являются
фразеологизмами. Распределите в два столбика.
1. Куда дул ветер, туда и относило дым. Он всегда чувствовал, куда дует
ветер. 2. Человек остановился и дал ему прикурить. Наша часть в этом бою
дала врагу прикурить. 3. Ребенку намылили голову, но мыло попало и в
глаза. За то, что я не выучил уроки, мне намылили голову. 4. Расстояние мы
определили на глаз. На глаз больного наложили повязку.
2 группа. Замените слова подходящими по смыслу фразеологизмами.
Работали все; его не обманешь; он вдруг замолчал ; он нередко
переусердствовал; на улице темно; он сильно покраснел; он любил
задаваться.
Для справок: от мала до велика; набивать себе цену; до корней волос;
перегибал палку; проглотил язык; на мякине не проведешь; ни зги не видно.
3 группа. Выберите из слов, данных в скобках, те, которые обычно
используются в составе приведенных фразеологизмов.
(Заяц, кот, козел) наплакал; (медвежья, собачья, волчья) услуга; знает
(кошка, лиса, собака), чье мясо съела; открыть (Африку, Америку,
Австралию); биться головой об (пол, стенку, дверь); как мертвому (банки,
припарки, горчичники).
- Какие знания надо было применить, чтобы выполнить задание?
(Знать признаки фразеологизмов и свободных словосочетаний)
- Чем же отличаются фразеологизмы от свободных словосочетаний?
(Ответ учеников)
Признаки свободных словосочетаний
Признаки фразеологизмов
1. Любое слово можно заменить
другими словами.
1. В их составе
НЕЛЬЗЯ заменять слова по
своему желанию.
2. Слова сохраняют свою смысловую
самостоятельность.
2. Слова ТЕРЯЮТ свою
смысловую самостоятельность.
3. Создаются в процессе речи, не
требуют запоминания.
3. Не создаются в процессе речи,
а, как и слова, используются
готовыми, требуют запоминания.
Задание для всех групп. Составьте с каждым из приведенных
словосочетаний по два предложения. В одном используйте словосочетание
как фразеологизм, а в другом – как свободное словосочетание.
лед тронулся, проглотить язык, перегибать палку.
2 Вспомним какие бывают фразеологизмы с точки зрения
стилистической окраски
- Нейтральные - употребляются во всех стилях речи (замкнутый круг, знай
себе цену);
- Книжные - употребляются в книжных стилях (зондировать почву, камень
преткновения);
- Разговорные - в устной форме (глаз радует, сквозь зубы);
- Просторечные - сниженные, грубые (дурить голову, клёвое дело)
Задание для групп.
Задание.Найдите фразеологизм. Определите его стилистическую окраску.
Объясните его.
Вот с жиру и бесятся люди: то давятся, то травятся, а Федька - тот с
поросятами убивается. (М. Зощенко). Ответ: с жиру бесятся (просторечный).
«У тебя же золотые руки! - скажут ему. - Ты бы мог знаешь как... жить!»
( В. Шукшин)
Ответ: золотые руки (нейтральный).
Кто держится на своих ногах, живет свои умом, пути своей жизни не кривит -
у того человека своё отдельное место в жизни и на земле. (В. Астафьев)
Ответ: живёт своим умом (разговорный).
3 Фразеологизмы в речи.
Задание 1 Найдите фразеологические синонимы
Витать в облаках
Связывать по рукам и ногам
Вставлять палки в колеса
Из другого теста
Небо и земля
Семи пядей во лбу
В тот же миг
Сию минуту
Ума палата
Строить воздушные замки
Задание 2 Найдите фразеологические антонимы
Как из-под земли вырос
Засучив рукава
Бить баклуши
Сидеть сложа руки
Как кошка с собакой
Чуть свет
На ночь глядя
Как сквозь землю провалился
Не покладая рук
Не разлей вода
Задание 3
Установите, какой художественный прием (гипербола, литота, сравнение)
лежит в образной основе фразеологизма.
Как кошка с собакой (сравнение), капля в море (литота), золотые горы
(гипербола), хвататься за соломинку (литота), вырос до неба (гипербола), как
банный лист (сравнение), с маковое зернышко (литота), как за каменной
стеной (сравнение), море удовольствия (гипербола)
4 Определить автора крылатого выражения
1) Принцесса на горошине. (Х.К.Андерсен)
2) Мертвые души.(Н.В.Гоголь)
3) Рожденный ползать – летать не может. (М.Горький)
4) А судьи кто? (А.С.Грибоедов)
5) С чувством, с толком, с расстановкой. (А.С.Грибоедов)
6) Счастливые часов не наблюдают. (А.С.Грибоедов)
7) У сильного всегда бессильный виноват. (И.А.Крылов)
8) Герой нашего времени. (М.Ю.Лермонтов)
9) Любви все возрасты покорны. (А.С.Пушкин)
10) Мы все учились понемногу,
Чему-нибудь и как-нибудь. (А.С.Пушкин)
11) Не хочу учиться, а хочу жениться. (Д.И.Фонвизин)
12) Нет повести печальнее на свете (В.Шекспир)
5. Работа с текстом ( текст подбирает учитель)
Выписать "спрятанные" в тексте фразеологизмы, дать определение
фразеологизмов.
7. От каждой буквы фразеологизма образуйте новый фразеологизм,
используя словари.
1 группа Водит за нос (вешать лапшу на уши, от чистого сердца, держать ухо
востро, играть на нервах, тут как тут, задирать нос, альфа и омега, ничего не
стоит, обводить вокруг пальца, сам не свой)
2 группа Капля в море (кот наплакал, ахиллесова пята, плечом к плечу,
лодыря гонять, яблоку негде упасть, в двух шагах, медвежья услуга, от зари
до зари, родиться в рубашке, есть чужой хлеб)
3 группа Одним махом (одним словом, держать себя в руках, не сводить глаз,
изо всех сил, мороз по коже, мастер на все руки, альфа и омега, хвататься за
соломинку, опустить руки, махнуть рукой)
2 урок
1 Выполнение проекта ( создание текста и плаката)
1 Создание текста с использованием фразеологизмов
Выбрать фразеологизм и создать плакат (примерный план)
- рисунок
-определение
-происхождение
-стилистическая окраска
- синонимы
-антонимы
- художественный приём, лежащий в основе фразеологизма
-примеры из художественных текстов
2 Защита проектов
3 Подведение итогов
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: