Кабинет начальных классов как среда развития интеллектуально-творческих способностей младшего школьника

Челябинск 2013

Инновационный проект

Кабинет начальных классов как

среда развития

интеллектуально-творческих

способностей младшего

школьника

Шайхисламова Сония Фаридовна

учитель начальных классов

высшей категории

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Кабинет начальных классов как среда развития

интеллектуально-творческих способностей младшего школьника

Инновации стали характерной приметой всех аспектов многогранной

человеческой деятельности XXI века и, конечно же, образования, наиболее

тесно связанного со становлением личности.

Какой должна быть школа, в которой ученик будет испытывать чувство

удовлетворенности от результатов своего труда чётко определено в

Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»: «Новая

школа - это институт, соответствующий целям опережающего

развития. В школе будет обеспечено изучение не только достижений

прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята

будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия,

чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать

собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу,

формулировать интересы и осознавать возможности».

А это значит, что время закономерно требует преобразований, и поэтому

задача школы: не опоздать… не отстать от времени…

 лицей – учебное заведение инновационного типа…

 именно поэтому основной образовательной функцией лицея

является трансформация содержания образования от

знаниецентристского к компетентностному, основанному на

системно-деятельностном подходе, ориентированному на

положительный результат…

 эта функция в контексте времени меняет цели, задачи, подходы к

образовательной деятельности…

 на первый план выдвигается мотивация!

 второе, обязательное, условие – творческий подход во всём!

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Только так возможными и актуальными становятся сотворчество в

совместной деятельности ученика и учителя, сотрудничество в достижении

цели и вечное стремление к совершенствованию.

 третье (самое ценное) – личностные качества педагога и

учащегося! (Сегодня учитель и ученик – это не субъект и объект в

образовании, а личности, способные к позитивным

преобразованиям).

 четвёртое (приоритетное) – лицей – образовательное учреждение

учителя Новой школы.

 и пятое (немаловажное) – реализация принципа трех «со»:

 сотрудничество

 содействие

 сотворчество

Из этого следует, что инновации, а к ним мы, в первую очередь, относим

введение федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования (далее - ФГОС НОО), как вполне

объяснимое явление, сопровождающее развитие и совершенствование

структуры образования, становятся неотъемлемой характеристикой

жизнедеятельности лицея и всех участников образовательного процесса.

Основополагающим направлением ФГОС НОО является необходимость

организации и реализации такой среды, в центре которой находится личность

ребёнка, стремящаяся к наиболее полной самореализации через значимые для

каждого возраста виды деятельности (игровую, коммуникативную,

художественную, творческую и др.). Реализация данного направления ФГОС

НОО напрямую связана с процессом формирования ценностных ориентаций

как ведущих характеристик личности человека. К тому же, ценностные

ориентации – это уникальная форма осознания личностью обучающегося

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

особенностей развития общества как в целом, так и своей социальной и

образовательной среды, предоставляющей возможности действовать,

проявлять интеллектуальную и творческую активность.

Считаем, что учебный кабинет как образовательная развивающая среда

должен выполнять особую роль в формировании таких ценностных

ориентаций, как здоровьесбережение, сотрудничество, содействие,

интеллектуально – творческое самовыражение. Рассмотрим некоторые

моменты, определяющие возможности и функции учебного кабинета в

формировании названных ценностных ориентаций младшего школьника.

Современный кабинет - это:

 помещение, предназначенное для специальных занятий с

необходимым для этого оборудованием;

 учебное помещение образовательного учреждения, оснащенное

наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и

техническими средствами обучения, в котором проводится

учебная, внеурочная, воспитательная и методическая работа.

Кабинет начальных классов располагает комфортными

пространственными, тактильными, звуковыми, визуальными и

эмоциональными возможностями, позволяет каждому обучающемуся и

учителю интеллектуально обогащаться, совершенствоваться в овладении

компьютерной грамотностью, создавать творческие проекты, соотносить

результаты своего труда, содействовать инновационным процессам.

Модель образовательной среды кабинета начальных классов лицея

разработана в соответствии с целью современного начального образования:

формирование универсальных учебных действий в личностной,

коммуникативной, познавательной и регулятивной сферах, обеспечивающих

способность к организации самостоятельной учебной деятельности – и

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

миссией лицея – «Создание благоприятных условий для развития

творческого потенциала всех участников образовательного процесса».

Организованная развивающая среда кабинета создает благоприятные

условия для обучения и воспитания ребенка в процесс его самостоятельной

деятельности, обеспечивая разные виды его активности (умственной,

игровой, физической и др.).

Развивающую среду кабинета начальных классов лицея характеризуют

следующие принципы:

 ориентация на организацию пространства для общения учителя и

обучающегося «глаза в глаза» (регулируемая по высоте мебель);

 реализация возможности проявления активности в урочной,

внеурочной и познавательной деятельности, комфортных условий,

эмоционального благополучия;

 тенденция «открытости-закрытости», т.е. готовность среды к

изменению, корректировке, развитию;

 охрана и укрепление физического и психологического здоровья

обучающихся.

Следует отметить, что учебный кабинет представляет собой особую

развивающую среду, позволяющую реализовывать цели, ценности и

принципы личностно-ориентированного и системно-деятельностного

подхода. Эта развивающая среда способствует раскрытию индивидуальности

каждого ученика, его творческой самореализации, поощряет к развитию у

него инициативы и самостоятельности, создает возможности для обучения

учащихся на основе их личной активности.

Развивающая среда кабинета отвечает следующим важнейшим

принципам:

 безопасности и личного комфорта учащихся;

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

 вариативности в использовании форм и методов обучения,

учебных пособий, средств и материалов;

 динамической изменчивости в соответствии с прохождением

учебной программы, изменением индивидуальных интересов

учащихся.

Кабинет как среда, располагающая возможностями для создания

необходимых для полноценного образовательного процесса условий и

здоровьесбережения обучающихся, реализует следующие требования:

Воздушно-тепловой режим - один из важных факторов среды,

оказывающих влияние на работоспособность и состояние здоровья

школьников. Воздушная среда существенно влияет на функциональное

состояние организма – на дыхание, реакцию сердечно-сосудистой системы,

иммунный статус, тепловое состояние, а также умственную

работоспособность школьников. Максимальная температура воздуха в классе

18-24 С. Для обеспечения достаточного притока воздуха проводится

проветривание учебного кабинета.

Световой режим кабинета соответствует современным гигиеническим

нормам.

Под действием света изменяются физические и психические реакции в

организме человека, повышается общий тонус, поддерживается состояние

деятельности. Класс обеспечен солнцезащитными жалюзи.

Организация предметной среды в кабинете начальных классов

подчинена цели психологического благополучия обучающихся. Создание

интерьера класса, комплект учебной мебели, настольные игры, оформление

стен классного кабинета, их использования в различных целях

образовательного процесса базируется на научных принципах.

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

В лицее в целом сформирована высокая культура интерьера, как условие

построения «развивающей среды». Гибкое и вариативное использование

пространства, функциональное закрепление зон и уголков внутри кабинета

способствует удовлетворению потребностей и интересов самого ученика,

когда он получает возможность постоянно чувствовать себя полноценным

хозяином класса.

Правильно организованная предметно-пространственная развивающая

среда позволяет каждому ребёнку найти занятие по душе, поверить в свои

силы и способности, научиться взаимодействовать со взрослыми и

сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, побуждает к

активной учебной деятельности, способствует интеллектуальному развитию

детей младшего школьного возраста.

Современные исследования специалистов по педагогическому дизайну

определяют интерьер учебного кабинета как одно из важнейших средств

интенсификации и эффективности процесса обучения, а также как

предметно-пространственную среду, предоставляющую возможность

гармоничной организации процесса работы и усвоения знаний учащимися.

При оборудовании и оснащении кабинета начальных классов необходимо

соблюдать требования действующих нормативных документов,

регламентирующих работу кабинета начальных классов.

Вообще, кабинет начальных классов - это кабинет, с которого

начинается школьная жизнь каждого ребёнка. Младший школьный возраст -

это самоценный период, наиболее благоприятный для формирования

личности. Именно в этом возрасте ребенок начинает осознавать отношения

между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли. Семейная

обстановка и опыт полученный в семье способствует когнитивному и

социальному развитию ребенка младшего школьного возраста. Роль семьи в

формировании личности ребенка младшего школьного возраста является

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

актуальной проблемой, т.к. на современном этапе развития общества очень

важно осознание ценности данного возраста, необходимо учитывать все

аспекты влияющие на развитие личности, в особенности такой важный для

ребенка институт как семья. Сегодня изменены подходы к взаимодействию

учителя и родителей: сегодня они советчики в воспитании и образовании

подрастающего поколения.

Взаимоотношения семьи и школы выстраиваются на основе

направлений и взаимодействия, принципов, которыми определяются

инновационная деятельность педагога.

Для меня, как классного руководителя родители являются такими же

участниками образовательного процесса, как он сам или его ученики.

В своём сотрудничестве с родителями я использую такие

инновационные формы и методы работы:

 Наглядная педагогическая пропаганда;

 Собеседования;

 Родительские конференции;

 Вечера вопросов и ответов;

 Родительская гостиная;

 Тренинги;

 День открытых дверей;

 Партнёрские отношения на блоге Шайхисламовой Сонии

Фаридовны - http://dvagdidva.blogspot.ru.

 Проектная деятельность – участие в проектах совместно с

детьми.

Родительские конференции – расширение знаний родителей о

психологических основах воспитания, педагогических приёмах

взаимодействия с детьми.

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Наглядная педагогическая пропаганда – знакомство родителей с

вопросами воспитания и образования через материалы стендов, тематических

выставок и т.д.

Тренинги – направлены на повышение педагогической культуры

родителей, решение проблем через «часы откровения» с классным

руководителем.

День открытых дверей – это мероприятие, где родители получают

возможность понаблюдать за своими детьми в ситуации, отличной от

семейной, учиться у педагога приёмам воспитательного воздействия.

Таким образом, сегодня инновационная деятельность педагога проявляется:

 в готовности и желании работать с родителями;

 в системном подходе к организации работы с семьёй;

 в стремлении использовать инновационные формы и методы при

взаимодействии с родителями;

 в совершенствовании профессиональных качеств педагога, которые

способствуют организации эффективного межличностного

взаимодействия.

Особая значимость принадлежит информационно-образовательной

среде как важной составляющей развивающей среды кабинета начальных

классов. Инновационные подходы в школьном образовании, в том числе

использование современных информационно-коммуникационных

технологий, позволяют вовлекать учащихся в исследовательские проекты и

творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать

новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг

другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Урок с

использованием ИКТ является одним из элементов здоровьесберегающих

технологий.

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

АРМ учителя, интерактивное и мультимедийное оборудование – это то,

с помощью чего любой урок превращается в увлекательное занятие,

становится средой, побуждающей к творческой самореализации. ИКТ

используются для обеспечения качественного и доступного образования,

поскольку дают новые формы представления информации, включающие

текст, графическое изображение, анимацию, звук, видеофрагменты.

Одной из ведущих тенденций современного общества является

информатизация образования. В требованиях к современному специалисту

обращается внимание на владение компьютером педагогов различных

предметов как элементом культуры, средством получения, передачи,

обработки и хранения информации. Все чаще высказывается точка зрения,

что информатизация образования это связь всех его структурных

компонентов содержания, форм организации методов и средств обучения,

подготовки и воспитания педагогических кадров, единства социально-

экономических, психолого-дидактических, материально-технических

условий с информационной культурой общества.

Новые информационные технологии обучения – это процессы

подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления

которых является компьютер. Использование новых ИТ на различных уроках

дает преимущества перед стандартной системой обучения в следующем:

- повышается интерес, мотивация учебной деятельности;

- осуществляется дифференцированный подход;

- каждый ученик становится субъектом процесса обучения;

- за один и тот же промежуток времени объем выполненной работы

намного больший;

- облегчается процесс контроля и оценки знаний;

- развиваются привычки учебной деятельности (планирование,

рефлексия, самоконтроль, взаимоконтроль).

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Внедрение информационных технологий основано на учете следующих

возрастных особенностей учащихся:

 в начальной школе происходит смена ведущей деятельности

ребенка с игровой на учебную. Использование игровых возможностей

компьютера в сочетании с дидактическими, позволяет сделать этот

процесс более плавным;

 высокая степень эмоциональности младших школьников

значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса. Занятия

же на компьютере позволяют частично разрядить высокую

эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс;

 мультимедиа-учебники призваны автоматизировать все основные

этапы обучения - от изложения учебного материала до контроля знаний и

выставления итоговых оценок. При этом весь обязательный учебный

материал переводится в яркую, увлекательную, с разумной долей игрового

подхода, мультимедийную форму

В младшем школьном возрасте развито непроизвольное внимание,

которое становится особенно концентрированным и устойчивым, если

учебный материал отличается наглядностью, яркость, вызывает у

школьников эмоциональное отношение. В роли такой наглядности можно

использовать компьютер.

Внедрение компьютеров перспективно, так как:

 повышает эффективность проведения урока;

 организует режим индивидуального опроса;

 усиливает интерес учащихся к уроку.

Таким образом, внедрение новых информационных технологий в

учебный процесс начальной школы позволяет в доступной форме

использовать познавательные и игровые потребности учащихся для

познавательных процессов и развития индивидуальных качеств.

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Современный мультимедийный урок строится по той же структуре, что

и традиционный: актуализация знаний, объяснение нового, закрепление,

контроль. Используются те же методы: объяснительно-иллюстративный,

репродуктивный, частично-поисковый и другие.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления

учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание

мультимедийных презентаций. Это удобный и эффектный способ

представления информации с помощью компьютерных программ, который:

- дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный

материал исходя их особенностей конкретного класса, темы, предмета, что

позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного

эффекта;

-быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать

словами;

-вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи

информации;

-усиливает воздействие выступления.

Использовать презентации можно на всех этапах урока. Это помогает

психологически комфортно чувствовать себя любому ребенку. Можно

неоднократно возвращаться к любому слайду презентации, вникая во все

тонкости изучаемой темы.

Интернет – мощный инструмент, который стал важной составляющей

различных образовательных областей:

 расширяет виды учебной деятельности учащихся (поиск и обработка

информации по предмету из Интернета),

 предоставляет возможности для профессионального творческого

общения и оперативного обмена информацией,

 дает возможности для профессионального роста,

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

 открывает новые творческие возможности для учителя по подбору и

использованию дидактического материала,

 позволяет использовать на уроке современные технические средства,

увлекательные для учащихся: обучающие программы, учебные игры и

тесты по предмету.

При активном использовании ИКТ уже в начальной школе успешнее

достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в

области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять,

организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически

рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-

то новое, делать выбор и принимать решения.

Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся

начальной школы, а для учителей становятся нормой работы – это, на мой

взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в

школе. Мною разработан ряд уроков с сопровождением мультимедийных

презентаций, тренажеры по русскому языку и математике, разнообразный

тестовый материал.

В моём классе способности у детей разные. Есть ребята с хорошим

уровнем подготовки, внимательные, схватывающие на лету, обладающие

навыками самостоятельной работы. Есть дети с хорошими способностями, но

слабо владеющие навыками самостоятельной работы. Есть ребята,

испытывающие трудности при усвоении материала. Но стандарт образования

должны выполнять все. Значит, необходимо обеспечить обучающихся

различными видами заданий с разной степенью сложности. И в этом

неоспоримым помощником учителя становится компьютер.

Для проверки усвоения знаний чаще всего выбираю тестирование,

которое проходит в виде тестовых работ, либо тренинга на различных

тренажерах. На уроках литературного чтения развиваем интерес к чтению,

тренируем его правильность посредством Интернета, ищем индивидуально,

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

фронтально, или группами информацию о писателе, поэте. Есть опыт поиска

произведения или автора, которого нет в обычной книге. Это расширяет

кругозор, даёт почувствовать ребёнку себя первооткрывателем. На уроках

окружающего мира мы ищем информацию различной тематики, создаем

презентации, готовим выступления.

Современные информационные технологии использую и в работе с

одарёнными детьми. Это и поиск информации по теме исследовательской

работы, и подготовка презентации, и поиск информации для ответов на

вопросы и многое другое.

Дети моего класса с удовольствием воспринимают использование

современных информационных технологий. У всех детей есть дома

компьютер и используют они его не только для игр, но и для оптимизации

учебного процесса. Отрадно, что в этом вопросе родители стали проявлять

понимание и поддержку.

В классе наблюдается стабильное повышение мотивации учения, что

приводит к повышению качества образования.

Информатика и ИКТ – это области знаний, которые идут вперёд

стремительными шагами и, чтобы угнаться за ними, необходимо всё время

учиться. Участие в научно-практических конференциях, семинарах позволяет

мне, как учителю, не только поведать коллегам о своей работе, но и

услышать оценку своей деятельности. Обмен опытом с единомышленниками

позволяет узнавать новые интересные приёмы, методы, новшества, который

каждый открывает для себя ежедневным кропотливым трудом.

При активном использовании ИКТ уже в начальной школе успешнее

достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в

области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять,

организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически

рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-

то новое, делать выбор и принимать решения.

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Таким образом, использование информационных технологий в учебном

процессе начальной школы позволяет не только модернизировать его,

повысить эффективность, мотивировать учащихся, но и дифференцировать

процесс с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика.

3.1 Вся начальная школа лицея использует в своей работе электронный

журнал. Данная система удобна для получения объективной статистики

класса и информирования родителей об образовательных достижениях

обучающихся. Электронный журнал позволяет не только выставлять

отметки, но и даёт нам возможность выкладывать документы для детей и

родителей, задания для детей. Информационно-образовательная среда

кабинета - это ещё и возможность создания блога учителя для виртуального

общения с обучающимися, их родителями (законными представителями) и,

конечно же, коллегами. Организация образовательного процесса на блоге

Шайхисламовой Сонии Фаридовны - http://dvagdidva.blogspot.ru.

(Приложение 1)

Возможность выхода в Интернет с каждого рабочего места учителя даёт

возможность и учителю, и детям быстрого поиска информации, как на уроке,

так и во внеурочное время. А также возможность дистанционного обучения.

Работе по созданию развивающей среды кабинета начальных классов

большое внимание уделяется основным требованиям к оснащению

образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением

ФГОС НОО. Для организации учебного процесса в соответствии с

требованиями ФГОС НОО кабинет начальных классов имеет специально

организованные зоны: учебная, игровая, природная. Важным направлением

ФГОС НОО является сохранение и укрепление здоровья подрастающего

поколения. С целью сохранения здоровья обучающихся в кабинете имеется

зона здоровья, которая оснащена ортопедическими ковриками, массажёром

для стоп ног и для кистей рук. Выполнены требования по соблюдению

питьевого режима.

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Предметно-развивающая среда представляет собой систему

материальных объектов деятельности младшего школьника, функционально

моделирующее содержание его духовного и физического развития.

В игровую предметно-развивающую среду входят: организующая

игровая зона, игровое оборудование, игрушки, игровая атрибутика разного

рода, игровые материалы, необходимые для игровой деятельности детей. Все

эти игровые средства находятся обычно не в каком-то абстрактном игровом

пространстве, а в игровой зоне отдыха.

Предметно развивающая среда организуется на основе следующих

принципов:

 принцип открытости;

 принцип гибкого зонирования;

 принцип стабильности-динамичности развивающей среды;

 принцип полифункциональности.

Таким образом, предметно-развивающая среда кабинета начальных

классов способствует максимальному процессу интеллектуального и

творческого самовыражения всех соучастников образовательной среды

класса и обеспечивает целостность педагогического процесса, возможности

творческой самореализации, эмоционального и физического благополучия

обучающихся.

Говоря о многофункциональности кабинета, следует отметить, что

кабинет - это ещё и площадка инновационной и экспериментальной

деятельности педагога по повышению профессионального мастерства

педагога по вопросам освоения современных образовательных технологий

обучения, методико-дидактического и социально-психологического

сопровождения образовательного процесса в классе, аналитической

деятельности педагога; современных педагогических и методических

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

изданий, тематических электронных презентаций; самообобщения опыта

работы учителя.

В соответствии с региональной и федеральной политикой в сфере

образования использую на своих уроках современные образовательные

технологии: информационно-комуникационные, здоровьесберегающие,

личностно–ориентированный подход, исследовательскую деятельность,

проектный метод, дифференцированное обучение, игровые технологии .

Совершенствование структуры и содержания начального общего

образования на этапе его модернизации предполагает переход начальной

школы от навыково-знаниевой к личностно-ориентированной, развивающей

модели обучения. С изменением базовых целей обучения, приходится

ориентироваться, прежде всего, на развитие личности ребенка, реализацию

его субъектной позиции в учебном процессе, оказывать поддержку

индивидуальности каждого учащегося. Обновление образования требует

использования нетрадиционных методов и форм организации обучения.

Ведущая технология является информационно - комуникационная

Я использую в своей работе сочетание традиционных и компьютерно –

ориентированных методических подходов для изучения математики,

использую Интернет ресурсы для создания дидактических средств,

применяемых при организации обучения. Провожу на своих уроках

демонстрацию видеосюжетов и иллюстративных фрагментов электронных

систем обучения, собственные учебные презентации и энциклопедии для

фронтальной работы с учащимися.

Здоровьесберегающие технологии

Для того, чтобы дети не уставали на уроке, мною проводятся

физкультминутки и специальные упражнения для снятия напряжения с мышц

опорно-двигательного аппарата, упражнения для рук и пальцев, упражнения

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

для формирования правильного дыхания, упражнения для укрепления мышц

глаз и улучшения зрения, комплекс физических упражнений для

профилактики заболеваний органов дыхания. Даже на уроках русского языка

мы не забываем о здоровье. Довольно на уроках мы записываем с

комментированием пословицы и поговорки о здоровье. Например, Береги

платье снову, а здоровье смолоду. Болен лечись, а здоров берегись. Здоровье

дороже денег: здоров буду и денег добуду.

Личностно–ориентированный подход

Использование парной и групповой работы. Начинала с 1 класса.

Работа идёт поэтапно:

 Работа в паре.

 Работа в четвёрке (не надо переставлять парты)

 Работа в малой группе (5 - человек).

У меня группы постоянного состава. Но при необходимости

объединяю детей в группы сменного состава. Например: тема «Таблица

умножения на 6» 2 класс. Сильные составляют примеры на умножение на 6

самостоятельно, используя раздаточный материал. Дети послабее получают

карточку-помогайку. Кому совсем трудно, работают под руководством

учителя. Впервые работа ведётся при изучении интересных тем. Заранее мы

заключили договор о культуре общения, экономии времени на уроке,

составляем правила работы в группе.

Вот пример одного задания: Какую одежду нужно выбрать для

прогулки в лес?(1 группа) Для праздника?(2 группа) Для уборки дома?(3

группа) Для школы?(4 группа). Существует много способов деления на

группы, много форм групповой работы. Основные трудности: трудно

прогнозировать время, всегда есть шум, трудно проконтролировать работу

групп. Если берётесь внедрять групповую работу, необходимо делать это в

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

системе, а не раз от раза. Это не означает каждый урок. Следует помнить,

что в 1 классе групповая работа не более 10-15 минут, во втором не более

половины урока, в 3-4 классах до 30 минут. Иначе появляется

утомляемость.

Исследовательская деятельность

Исследовательская практика ребенка - это не просто один из методов

обучения, это путь формирования особого стиля учебной деятельности. В

фундаменте его - исследовательский подход, позволяющий транс-

формировать обучение в самообучении, создающий базу для реальной

полисубъектности в образовании, запускающий механизм саморазвития.

Наиболее сложны и полезны в педагогическом плане для ребенка

младшего школьного возраста теоретические исследования, которые

проводятся на основе изучения текстовых и иллюстративных источников. К

таким источникам можно отнести: книги, фильмы, Интернет.

Проекты и проектирование

В практике работы с детьми полезно и исследование и проектирование.

Проекты, создаваемые детьми, активизируют их стремление к исследованию,

часто делают исследования более строгими, подчиненными определенной

задаче. Нередко детские проекты бывают фантастическими. Они также

полезны и в плане развития мышления ребенка, и в плане формирования у

него исследовательских умений и навыков. Это бесценный в воспитательном

отношении опыт самостоятельной, творческой, исследовательской работы,

новые знания и умения, составляющие целый спектр психических ново-

образований, отличающих истинного творца от простого исполнителя.

Игровые технологии

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

С помощью игры можно снять психологическое утомление; ее можно

использовать для мобилизации умственных усилий учащихся, для развития у

них организаторских способностей, принятия навыков самодисциплины,

создания обстановки радости на занятиях.

Игра способствует созданию у учеников эмоционального настроя,

вызывает положительное отношение к выполняемой деятельности, улучшает

общую работоспособность, даёт возможность многократно повторить один и

тот же материал без монотонности и скуки. В практике моей работы игра как

технология проведения урока заняла прочное место и у меня выработались

определенные принципы ее проведения:

1. Игра не должна оказаться обычным упражнением с использованием

наглядных пособий.

2. При выборе правил игры, необходимо учитывать особенности

детей.

3. Обязательное условие – игра не должна выпадать из общих целей

урока, содействовать их реализации.

4. Необходимо обязательное подведение результатов игры, иначе

теряется одно из самых привлекательных свойств – выявление победителя.

5. Мыслительные операции, выполняемые в игре, должны быть

дозированы.

Кабинет - это и организационно-координационная площадка управления

научно-методической работой современного учителя.

Цель и задачи научно-методической работы учителя:

 обеспечение научных подходов к организации образовательного

процесса;

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

 повышение и совершенствование профессионального уровня

педагога;

 прогнозирование и анализ результативности образовательного

процесса;

 разработка, накопление и систематизация средств обучения;

 самообобщение опыта работы.

Результативность работы в данном направлении

Шайхисламова Сония Фаридовна:

 участник Всероссийской научно-практической конференции

«Актуальные проблемы модернизации начального образования в

условиях реализации Федерального Государственного

Образовательного Стандарта» - 2012 г.;

 автор статьи «Здоровьесберегающие технологии в условиях

введения ФГОС НОО», опубликованной в сборнике материалов

Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные

проблемы модернизации начального образования в условиях

реализации Федерального Государственного Образовательного

Стандарта» - 2012 г.;

 участник Всероссийской научно-практической конференции

«Мониторинг качества образования в условиях введения ФГОС

НОО: теоретико-методологические и технологические аспекты» -

2013 г.;

 автор статьи «Технология составления комплексной работы в

начальной школе», опубликованной в сборнике материалов

Всероссийской научно-практической конференции «Мониторинг

качества образования в условиях введения ФГОС НОО: теоретико-

методологические и технологические аспекты» - 2013 г.;

 участник семинара-практикума « ФГОС НОО: программа

формирования универсальных учебных действий» - 2011г.;

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

 участник круглого стола для учителей начальных классов

«Система оценки достижения планируемых результатов освоения

основной образовательной программы начального общего

образования») – 2013 г.;

 публикация «Маленькая искорка – Султанова Сабина» в научно

практическом журнале «Одарённый ребёнок» - июнь 2013г.;

 автор-составитель Программы «Основы религиозной культуры и

светской этики» - 2011 г.;

 автор-составитель методических рекомендаций для учителя к

курсу «Основы религиозных культур и светской этики» - 2011 г.

 презентация авторской Программы «Основы религиозной

культуры и светской этики» - 2012 г.;

 создала в социальной сети работников образования nsportal.ru свой

персональный сайт http:// nsportal.ru/shaihislamova-sonya,

Сертификат социальной сети, 2013 г.;

 разместила в социальной сети работников образования nsportal.ru

своё электронное портфолио: http:// nsportal.ru/ shaihislamova-

sonya, Сертификат социальной сети, 2013 г.

 опубликовала в социальной сети работников образования

nsportal.ru статью «Технология составления комплексной работы в

начальной школе», Web-адрес публикации: http://

nsportal.ru/node/610070, Свидетельство о публикации в

электронном СМИ, Свидетельство о регистрации электронного

СМИ № ФС77-43268;

 опубликовала в социальной сети работников образования

nsportal.ru методическую разработку «Урок математики в первом

классе. Система Л. В. Занкова», Web-адрес публикации: http://

nsportal.ru/node/618473, Свидетельство о публикации в

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

электронном СМИ, Свидетельство о регистрации электронного

СМИ № ФС77-43268;

 участник Проекта одарённых детей социальной сети работников

образования nsportal.ru "Алые паруса" - обучающиеся

опубликовали творческие работы:

 «Мороженое. Вред или польза?», Султанова Сабина,

руководитель Шайхисламова С. Ф., Свидетельство о

публикации в электронном СМИ, Свидетельство о

регистрации электронного СМИ № ФС77-43268, Web-адрес

публикации: http:// nsportal.ru/node/618191, 2013 г.;

 «Баба-Яга - удивительная героиня русских сказок»,

Султанова Сабина, руководитель Шайхисламова С. Ф.,

Свидетельство о публикации в электронном СМИ,

Свидетельство о регистрации электронного СМИ № ФС77-

43268, Web-адрес публикации: http:// nsportal.ru/node/618451,

2013 г.;

 «Биочасы и режим дня ребёнка», Зайкова Дарья,

руководитель Шайхисламова С. Ф., Свидетельство о

публикации в электронном СМИ, Свидетельство о

регистрации электронного СМИ № ФС77-43268, Web-адрес

публикации: http:// nsportal.ru/node/618415, 2013 г..

Повышение и совершенствование профессионального уровня педагога:

 Совершенствование профессиональной компетентности

учителя начальных классов в условиях вариативных

образовательных программ (в условиях введения ФГОС

НОО), ГОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и

повышения квалификации работников образования», 2010 г.;

 Педагогическая деятельность в условиях перехода на ФГОС

общего образования: основы духовно-нравственной

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

культуры народов России, ГБОУ ДПО «Челябинский

институт переподготовки и повышения квалификации»,

2011 г.;

 Общие подходы к проектированию урока на основе

системно-деятельностного подхода, МБОУ ДПО «Учебно-

методический центр г. Челябинска, 2012 г.;

 Инфомационно - коммуникативные технологии, МБОУ ДПО

«Учебно-методический центр г. Челябинска, 2012 г.;

 Мониторинг качества образования в условиях введения

ФГОС НОО: теоретико-методологические и

технологические аспекты, ФГБОУ ВПО «Челябинский

государственный педагогический университет», 2013 г.;

 Педагогическая деятельность в условиях перехода на ФГОС

ОО, ГБОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и

повышения квалификации», 2014г.

Кабинет начальных классов как среда с материально-техническими

возможностями для повышения педагогического мастерства располагает:

 наиболее востребованными изданиями в области образования;

 методической литературой;

 аудиовизуальными пособиями;

 современными средствами ИКТ;

 АРМом учителя.

Функции кабинета в данном направлении определяем следующим

образом:

 информационная - сбор и обработка информации по проблемам

воспитания и обучения, создание банков данных по работе с

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

одарёнными и мотивированными детьми, транслирование научно-

исследовательских и творческих работ обучающихся

 аналитическая - изучение и обработка результатов освоения

ООПНОО, оценивание планируемых результатов обучающихся,

определение проблемных зон урочной и внеурочной деятельности

и путей их устранения; самоанализ состояния методической

деятельности и обоснованности применения способов, средств,

воздействий по достижению целей, анализ и выработка

регулирующих механизмов функционирования кабинета

 планово-прогностическая - выбор наиболее оптимальных и

эффективных цели и задач деятельности кабинета начальных

классов по обеспечению качества обучения в условиях реализации

ФГОС НОО

 проектировочная - разработка планов развития и работы кабинета

по оснащению учебно-методическим оборудованием,

укомплектованности средствами обучения для реализации

программ урочной и внеурочной деятельности в рамках

функционирования кабинета;

 организационно-координационная - создание и организация

работы, обеспечивающей образовательный процесс в классе,

рациональное распределение функциональных обязанностей

педагогов, работающих в кабинете;

 обучающая – формирование компетенций и УУД обучающихся;

повышение профессионального уровня конкретного педагога

через самообразование, самообобщение и самопрезентацию опыта

работы;

 контрольно-диагностическая - оперативное изучение и оценка

планируемых результатов, мониторинг качества образованности

обучающихся;

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

 редакционно-издательская – сбор, систематизация методико-

дидактических материалов, издание лучших научно-

исследовательских и творческих работ обучающихся и педагогов.

Функция информационная

Задачи: обеспечение педагогов необходимой информацией (сбор,

обработка, систематизация и хранение информации; создание

информационного банка по актуальным вопросам образования в

современном обществе)

Результативность:

 ФГОС НОО: проблемы, поиски, решения (подборка статей)

 Технологическая карта урока

 Технологическая карта составления комплексной работы

 Карта достижений академически одарённого ребёнка (Приложение

 Карта занятости обучающихся во внеурочной деятельности

 Структура электронного портфолио учителя (Приложение 3)

Возможности кабинета

 имеется библиотека периодических изданий по введению ФГОС

НОО;

 собран и систематизирован материал по ФГОС НОО;

 обобщён и представлен уже имеющийся положительный опыт

работы учителя по введению ФГОС НОО;

 наличие видео- и медиатек с материалами открытых уроков,

презентаций.

Функция аналитическая

Задачи:

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

 анализ образовательных потребностей социума, фактического

состояния УВП;

 изучение возможностей творческого самовыражения

обучающихся и педагога.

Результативность:

 Анкета класса по ОРКСЭ;

 Анализ анкетирования по курсу ОРКСЭ;

 Анализ обученности класса;

 Анализ профессиональных достижений учителя;

 Анализ достижений обучающихся в работе в НОУ, по программе

«Шаг в будущее».

Функции планово-прогностическая и проектировочная

Задачи:

 выбор оптимальных целей;

 определение путей их достижения;

 разработка алгоритмов и содержания проектов;

 создание различных проектов деятельности.

Результативность:

 Методические рекомендации по работе с одарённым ребёнком;

 Рабочая программа курса;

 Рабочая программа учебных предметов по системе Л. В. Занкова;

 Публикации;

 Рабочая программа курса ОРКСЭ;

 Методические рекомендации по проектной деятельности.

(Приложение 4)

Функция редакционно-издательская

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Задачи: разработка и выпуск методических пособий, авторских и

экспериментальных программ, научно-исследовательских работ и проектов

обучающихся.

Результативность:

 методическое пособие по работе с одарёнными детьми;

(Приложение 5)

 научные проекты обучающихся-победителей и призёров

конкурсов НОУ и по Программе «Шаг в будущее».(Приложение 6)

Подводя итоги всему сказанному, хочется обратить внимание на то, что

учитель и ученик – равноправные субъекты в образовательной среде, а это

значит, что аспекты их инновационной жизнедеятельности не просто тесно

соприкасаются, соединяются, но и взаимно обогащают, облагораживают и

озадачивают друг друга, вовлекают в процесс сотрудничества, соучастия и

сотворчества.

Результативность таких способов жизнедеятельности, как

сотрудничество, соучастие, сотворчество, содействие представлено в схеме

отображения системы развивающей образовательной среды кабинета

начальных классов.

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

В центре представленной системы учитель и ученик (У ↔ У),

отношения которых характеризуются как субъект-субъектные, основанные

на паритетных началах.

К тому же, учитель и ученик - постоянно взаимодействующие субъекты

образовательного процесса, где уровень обученности, воспитанности,

развития во многом зависит от профессиональной компетентности учителя,

его умения сотрудничать в постижении знаний и обретении опыта,

сопереживать события школьной жизни и личные впечатления ребёнка,

соучаствовать во всех проявлениях жизнедеятельности класса и лицея в

обогащении знаний обучающихся и их чувственно-волевой сферы.

К системообразующим формам сотрудничества отнесём:

 методическое объединение учителей начальных классов;

 самообразование;

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

 конкурсы;

 семинары;

 научно-практические конференции;

 НОУ;

 программу «Шаг в будущее»;

 публикации.

Каждая системообразующая форма работы имеет свои функции:

самообразование - обретение опыта, новых знаний, умения самоанализа и

самообобщения опыта работы; методические объединения учителей -

обсуждение актуальных вопросов начального общего образования, введение

ФГОС НОО; конкурсы, олимпиады - открытие талантов, потенциальных

возможностей самоутверждения; семинары - трансляция опыта работы,

обретение уверенности в личных возможностях, диагностических навыков;

научно-практические конференции - обмен опытом работы, диссеминация

имеющегося опыта работы, обретение навыка публичного выступления.

Выполняя свои функции, компоненты системы развивающей

образовательной среды кабинета начальных классов обогащают знания, опыт

творческий потенциал обучающегося и учителя, через процесс обогащения

участники образовательного процесса выходят на качественно новый

уровень жизнедеятельности - объединение усилий, интеллектуальных

возможностей, творческих замыслов и как результат работы всей системы –

мотивированное осознание необходимости в инновационной

деятельности, осмысленная готовность к творческой деятельности.

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Приложение 1

Организация образовательного процесса на блоге Шайхисламовой Сонии

Фаридовны - http://dvagdidva.blogspot.ru.

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Приложение 2

Карта сопровождения академически одарённого обучающегося

Султанова Сабина

Класс 1-2 класс

Сроки

Мероприятия

Этапы

Результат

Сентябрь

XIX интеллектуальный Форум «Шаг в будущее-созвездие НТТМ»

Муниципальный

Октябрь

Интеллектуальный марафон краеведческой направленности

Муниципальный

Ноябрь

Конкурс чтецов «Путь к Парнасу»

Лицейский

Районный

IIместо

Декабрь

Эрудит марафон «Эму»

Конкурс «Русский медвежонок- языкознание для всех»

Конкурс по английскому языку «BritishBulldog»

Интеллектуальный марафон «Учеников-занковцев»

Всероссийский

Международный

Всероссийский

1 место в школе

Январь

Предметная олимпиада (окружающий мир, русский язык, математика)

Мониторинг выпускников начальной школы «Кенгуру - выпускникам»

Лицейский

Районный

2-3 место

Февраль

НОУ

Конкурс специалистов «Эму»

Лицейский

Районный

Муниципальный

Всероссийский

1 место

Март

Конкурс Кенгуру «Математика для всех»

Международный

Апрель

Конкурс по естествознанию «Человек и природа»

Предметные олимпиады (окружающий мир, русский язык, математика

Всероссийский

Районный

Муниципальный

Май

Фестиваль творческих работ «Портфолио-портфель достижений»

Лицейский

1 место

Июнь

Городской лагерь отдыха «Я-исследователь»

Лицейский

В течение

учебного года

Триз

Участие в течение учебного года

Проектная деятельность

Конкурсы воспитательной направленности

Развивающий курс «Умники и умницы»

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Карта сопровождения академически одарённого обучающегося

Султанова Сабина

Класс 2-2 класс

Сроки

Мероприятия

Этапы

Результат

Сентябрь

XIX интеллектуальный Форум «Шаг в будущее-созвездие НТТМ»

Муниципальный

1 место

Октябрь

Интеллектуальный марафон краеведческой направленности

Муниципальный

Участие

Ноябрь

Конкурс чтецов «Путь к Парнасу»

Лицейский

Районный

IIместо

Декабрь

Эрудит марафон «Эму»

Конкурс «Русский медвежонок- языкознание для всех»

Конкурс по английскому языку «BritishBulldog»

Интеллектуальный марафон «Учеников-занковцев»

Всероссийский

Международный

Всероссийский

1 место в школе

Январь

Предметная олимпиада (окружающий мир, русский язык, математика)

Мониторинг выпускников начальной школы «Кенгуру - выпускникам»

Лицейский

Районный

2-3 место

Февраль

НОУ

Конкурс специалистов «Эму»

Лицейский

Районный

Муниципальный

Всероссийский

1 место

Март

Конкурс Кенгуру «Математика для всех»

Международный

Апрель

Конкурс по естествознанию «Человек и природа»

Предметные олимпиады (окружающий мир, русский язык, математика

Всероссийский

Районный

Муниципальный

Май

Фестиваль творческих работ «Портфолио-портфель достижений»

Лицейский

Июнь

Городской лагерь отдыха «Я-исследователь»

Лицейский

В течение

учебного года

Триз

Участие в течение учебного года

Проектная деятельность

Конкурсы воспитательной направленности

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Карта сопровождения академически одарённого обучающегося

Султанова Сабина

Класс 3-2 классс

Сроки

Мероприятия

Этапы

Результат

Сентябрь

XIX интеллектуальный Форум «Шаг в будущее-созвездие НТТМ»

Муниципальный

1 место

Октябрь

Интеллектуальный марафон краеведческой направленности

Муниципальный

Участие

Ноябрь

Конкурс чтецов «Путь к Парнасу»

Лицейский

Районный

IIместо

Декабрь

Эрудит марафон «Эму»

Конкурс «Русский медвежонок- языкознание для всех»

Конкурс по английскому языку «BritishBulldog»

Интеллектуальный марафон «Учеников-занковцев»

Всероссийский

Международный

Всероссийский

1 место в школе

Январь

Предметная олимпиада (окружающий мир, русский язык, математика)

Мониторинг выпускников начальной школы «Кенгуру - выпускникам»

Лицейский

Районный

1-2-3 место

Февраль

НОУ

Конкурс специалистов «Эму»

Лицейский

Районный

Муниципальный

Всероссийский

1 место

Участие

1 место

Март

Конкурс Кенгуру «Математика для всех»

Международный

Апрель

Конкурс по естествознанию «Человек и природа»

Предметные олимпиады (окружающий мир, русский язык, математика

Всероссийский

Районный

Муниципальный

Май

Фестиваль творческих работ «Портфолио-портфель достижений»

Лицейский

1 место

Июнь

Городской лагерь отдыха «Я-исследователь»

Лицейский

В течение

учебного года

Триз

Участие в течение учебного года

Проектная деятельность

Конкурсы воспитательной направленности

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Приложение 3

Структура портфолио учителя начальных классов МАОУ лицея № 35

Портфолио - это способ фиксирования, накопления, систематизации,

презентации и оценки педагогической деятельности учителя, один из

современных методов определения и оценивания уровня эффективности

профессионального развития педагога.

Содержание портфолио учителя начальной школы лицея

I. Титульный лист портфолио содержит полное название МАОУ лицея №

35, заголовок «Портфолио (фамилия, имя, отчество в родительном падеже)

учителя, дату рождения, фотографию произвольных размеров и характера,

сведения о получении образования (название ВУЗа, дата окончания, полученная

специальность и квалификация по диплому), стаж работы, квалификационную

категорию. Также указываются классы, в которых работает учитель, классное

руководство, общий трудовой и педагогический стаж учителя начальных классов,

стаж работы в данной должности, в лицее.

II. Портфолио содержит следующие разделы:

Раздел 1. Официальные документы

В этом разделе помещаются все имеющиеся у педагога

сертифицированные документы, подтверждающие его индивидуальные

достижения: дипломы, правительственные награды, грамоты,

благодарственные письма, сертификаты, гранты и т.д., а также перечень данных

документов.

Раздел 2. Данные о повышении квалификации и профессиональной

подготовке

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

В этом разделе помещаются сведения о прохождении учителем

начальных классов курсов повышения квалификации за последние пять лет

(тема курсов, полное наименование организации, проводившей курсы, место

прохождения, год, месяц, номер и дата выдачи удостоверения, сертификата),

сведения о профессиональной переподготовке или получении дополнительного

образования, копии документов, подтверждающих наличие у учителя

начальных классов образования, учёных и почётных званий и степеней.

Раздел 3. Работа учителя по обобщению и распространению собственного

педагогического опыта

В этом разделе содержатся сведения о наличии собственных

методических разработок, публикаций по проблемам обучения, развития,

воспитания детей (с указанием темы, органа издания и времени написания

материала), сведения об участии в проведении мастер-классов, круглых столов,

конференций, стажировок (отражающих форму, тему, уровень представления

материалов), авторских концепций, программ, проектов, сведений об участии в

инновационной деятельности.

Раздел 4. Участие в муниципальных, региональных и всероссийских

профессиональных конкурсах

В этом разделе содержатся сведения об участии педагога в

муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах,

конференциях различного уровня, инновационных и творческих проектах

(указывается название мероприятия, сроки и результат участия).

Раздел 5. Использование современных образовательных технологий, в

том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе

лицея.

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

В этом разделе указывается название освоенных и используемых

технологий, обоснование применения технологии обучения, имеющийся или

прогнозируемый результат.

Раздел 6. Результаты позитивной динамики достижений обучающихся за

последние три года

В этом разделе помещаются:

1. Динамика учебных достижений обучающихся за последние три

года:

 анализ результативности освоения планируемых результатов

освоения ООП НОО;

 анализ результативности участия детей в олимпиадах и

конкурсах;

 анализ результативности участия детей в научно-практических

конференциях различного уровня.

2. Анализ результативности внеурочной деятельности.

3. Анализ результативности воспитательной работы в классе.

III. Требования к оформлению портфолио учителя (педагогического

работника) лицея

Портфолио учителя (педагогического работника) лицея оформляется в кольцевой

папке-накопителе с файлами. Каждый отдельный материал, включённый в

портфолио, датируется.

Основные принципы формирования портфолио:

 систематичность и регулярность пополнения материалов;

 объективность предоставленной информации;

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

 аналитический характер материалов, оценивающих

результативность различных видов деятельности;

 лаконичность всех письменных пояснений;

 аккуратность и эстетичность оформления;

 наглядность представленной информации.

Показатели результативности труда учителя и все необходимые сведения

фиксируются в портфолио не менее, чем за три года.

Анализ портфолио предполагает оценку профессиональной компетентности

учителя (педагогического работника) лицея с целью прогноза его дальнейшего

профессионального роста.

Оценка профессиональной компетентности учителя проводится администрацией

школы, руководителем методического объединения и учителями-коллегами

высшей квалификационной категории лицея проводится на основе процедуры

аттестации, степени и результативности участия в мероприятиях (конкурсы,

научно-практические конференции, семинары и т. д.) различного уровня.

IV. Презентация портфолио учителя (педагогического работника) лицея

Презентация или публичная защита портфолио проводится во время

аттестационного периода, творческого отчёта учителя, на педагогическом совете

и на различных методических мероприятиях (семинар, мастер-класс, заседание

кафедры или методического объединения, «круглый стол»).

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Приложение 4

Матрица проекта по теме «Волшебные снежинки»

1 класс ( 2недели)

Этапы,

сроки их

реализаци

Конечный

продукт

Действия обучающихся

Роли

обучающихся

Материа-

лы

Источники

информации

Привлечени

е доброволь-

ных

помощников

в школе

вне школы

1-7декабря

Знакомство

со

снежинкам

Опрос

обучающих-

ся

Сочинение

«Моя

снежинка»

«Писатель»

«Художник»

Фотогра-

фии

Беседы с

родственникам

Интернет

ресурсы

Родственники

ученика

8 декабря

Снежинки

Изготовлени

е снежинок

Создание

своих

эскизов

снежинок

«Художник»

Клей,

ножницы,

бумага,

фотогра-

фии,

фломастер

Фотографии

Родственники

ученика

10декабря

Мастер-

класс для

обучающи-

еся 3

классов

Подготовка

материалов

Изображени

е снежинок

на бумаге

«Инструкторы»

Клей,

ножницы,

бумага

Книги

Фотографии

Учитель

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Матрица проекта по теме «Школьная жизнь» 2 класс ( 1 месяц)

Этапы,

сроки их

реализаци

Конечный

продукт

Действия обучающихся

Роли

обучающихся

Материалы

Источники

информации

Привлече-

ние добров.

помощ-в

в школе

вне

школы

3 неделя

февраля

Знакомство

с темой

Беседа

учителя по

теме

Подбор

материала

«Журналист»

Книги,

литературные

произведения,

журналы,газет

Беседы с

родственниками

чтение

литературы,

рассматривание

и анализ газет

Родственник

и ученика

Библиотекар

4 неделя

февраля

Организаци

я групп

Создание

групп по

интересам

Распредел

е-ние

ролей в

группе

«Организаторы

Блокноты,

ручки

фотоаппарат

Беседа с

участниками

групп

Учитель,

родственник

и ученика

1 неделя

марта

Сбор

материала

по группам

Эскиз газеты

Подбор

материало

в по

разделам

газеты

«Фотокорры»

«Художники»

«Статисты»

Книги,

блокноты,

ручки, анкеты,

фотографии

Книги,

фотографии,

беседы с

одноклассникам

и и родителями

Родственник

и ученика,

учитель

2 неделя

марта

Защита

каждой

группой

своей

газеты

Представлени

е номера

газеты

Выпуск

газетного

номера

«Журналисты»

«корреспонден

-ты»

«Художники»

«Печатники»

Ручки.

Карандаши,

альбом,

компьютер

Интернет,

собственные

сочинения,

фотографии

Родственник

и ученика

Учитель

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Матрица проекта по теме «Охота за мусором» 3 класс (1 месяц)

Этапы, сроки

их реализации

Конечный

продукт

Действия обучающихся

Роли

обучающих

ся

Материалы

Источники

информации

Привлечение

добровольны

помощников

в школе

вне школы

5 октября

Знакомство с

проблемой

Беседа

учителя о

проблеме

Подбор

материала о

загрязнении

планеты

«Журна-

лист»

Фотографии,

статьи из

журналов

Беседы с род-

ственниками

чтение

литературы

Родственники

ученика

Билиотекарь

12 октября

Организация

научных групп

Создание

групп по

интересам

Распределе--

ние ролей в

группе

«Организат

оры»

Блокноты,

ручки

Беседа с

участниками

групп

Обучающиеся

старших

классов

19 октября

Поход групп

за

исследованиям

Подготовка к

походу

Поход,

наблюдение по

теме группы

«Фотокор-

ры»

«Художни-

ки»

«Топогра-

фы»

«Статисты»

Фотокамеры,

блокноты,

ручки, анкеты

Обучающиеся

старших

классов,

площадка

около школы

Родственники

ученика

26 октября

Субботник

Подготовка

снаряжений

Сбор мусора

«Санитары»

Грабли,

мешки

Площадка

около школы

Родственники

Учитель

3 ноября

Презентация

газеты

Анализ

анкет,

Изготовление

коллективной

газеты

«Художни-

ки»

Клей,

ножницы,

фотографии,

фломастеры

Материалы

исследований

Родственники

ученика

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Приложение 5

Методические рекомендации по работе с одарёнными детьми

Советы педагогам по работе с одарёнными детьми

• заботьтесь о сохранении здоровья: полноценном функционировании нервной

системы ребенка, обеспечивающем способность к сосредоточенному

умственному труду, соблюдении режима умственного труда и отдыха,

достаточной физической активности в целях удовлетворения возрастных

потребностей;

• старайтесь сохранить высокую самооценку одаренного ребенка,

непосредственно связанную с развитием любознательности и в целом с развитием

личности; начальные неуспехи в учении, "подкрепляемые" систематическими

отрицательными оценками, разрушают недостаточно укрепившуюся

познавательную потребность;

• формируйте систему приобретенных учебных мотивов, в которых отметка

является не главным мотивом учебной деятельности, а только средством обратной

связи учителя и ученика при оценивании работы последнего;

• организуйте здоровьесберегающую и развивающую среды, стимулирующие

любознательность ребенка и обеспечивающие возможность ее удовлетворения

(факультативы, кружки, экскурсии, пример взрослых).

Одним из успешных, не требующих больших материальных затрат методов

решения проблем одаренного ребенка является библиотерапия — лечение

книгой. Давно признано, что книги являются ценным и эффективным средством

помощи детям и взрослым в решении личностных проблем, а также проблем,

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

связанных с учебой; средством развития умений, необходимых для достижения

успеха в жизни. Книги помогают в развитии положительной "Я - концепции". Их

благотворное влияние объясняется тем, что при надлежащем использовании они

могут изменять ценностные ориентации, способы толкования жизненных событий

и межличностных взаимоотношений.

Вопросы обучения и развития одаренных детей не следует выделять в

отдельную проблему, потому что все дети по природе обладают творческим

началом и потенциалом к развитию своих способностей. Если же способности

ребенка не находят своего полноценного творческого развития, то виноваты в

этом взрослые, которые не создали условий, необходимых для развития

природных возможностей данного ребенка либо загасили его природные

способности своими догматическими методами обучения. Поэтому нужно не

столько измерять одаренность, сколько создавать соответствующую

развивающую, творческую, здоровьесберегающую образовательную среду,

которая способствует раскрытию природных возможностей каждого учащегося.

Родителям одарённых детей

Советы родителям одаренных детей

Быть родителями на самом деле сложное задание. Иногда мы можем

переходить от одного совета по воспитанию к другому: у нас все-таки могут

оставаться проблемы с некоторыми аспектами воспитания.

Воспитание ребенка становится еще более сложным заданием, если человек

является родителем одаренного ребенка. Какие советы по воспитанию ребенка

могут стать полезными в этом случае? Иногда воспитание одаренного ребенка

может также требовать специальных навыков воспитания.

Распознать одаренность: многие родители хотят надеяться, что их дети

являются в какой-то степени одаренными. Так как это - правда, что разные дети

обладают различными талантами и способностями, есть просто те дети, которые

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

находятся на самом верху. Главным советом по воспитанию является

способность распознать, является ли ваш ребенок на самом деле необычайно

одаренным. В дополнение к этому совету по воспитанию относится совет для

выявления определенных признаков. Ваш ребенок может быть одаренным, если

он способен завершить работу намного быстрее, чем его сверстники. Он может

быть также способен читать и понимать вещи, которые не предназначены для его

возраста. Ваш одаренный ребенок также может проявлять особые способности в

художестве или других отраслях. Попросить о помощи: это необязательно

должен быть совет по воспитанию, следующий за распознанием одаренности.

Однако он может быть полезными советом для тех родителей, которые не

уверены, как поступить, или у кого есть одаренные дети, с которыми сложно

справиться эмоционально. Предлагаемый совет по воспитанию заключается в

том, чтобы вашего ребенка протестировали профессионалы. Вы также можете

обратиться за специальной поддержкой к школьным консультантам, или

попросить у них особых рекомендаций, которые могут помочь вашему ребенку.

Безоговорочная любовь: возможно, одним из ключевых советов по

воспитанию, является необходимость убедиться в том, что ваш одаренный

ребенок растет привыкшим к безусловной любви и принятию. Вы должны

общаться со своим ребенком хорошо и объяснять ему, что вы любите его таким,

какой он есть, а не за то, что он хорошо учится в школе или прекрасно выполняет

все задания. В то же время хорошим советом по воспитанию является

демонстрация благодарности и хвалы за определенные достижения, убедитесь в

том, что вы говорите своему ребенку, что вы все равно будете его любить, даже

если он не получит прекрасную оценку или похвальную грамоту. Знание

реальности: следующим к совету по безусловной любви, является совет по

воспитанию, который заключается в том, что ваш ребенок должен знать, что не

всегда все может быть идеально.

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Это очень важный совет по воспитанию, так как одаренные дети могут с

легкостью разочароваться, по мере того, как они будут взрослеть, если что-то

будет получаться не так, как они этого хотят. Разнообразие обучающих опытов:

один из хороших советов по воспитанию включает разносторонность. Одаренным

детям может запросто надоедать то, что они с легкостью познали. Предлагайте им

разнообразие тем и обучающих опытов. Это даст вам возможность узнать, его

сильные стороны заинтересованности, и поможет поддерживать его обучение на

здоровом балансе. Частью этого совета является также обучение вашего ребенка

социальным темам. Может быть, полезно давать ему просматривать различные

образовательные книги и диски, но также не забывайте давать ему

присоединяться к игровым группам. Позвольте ему общаться с другими детьми.

Не перегружайте его: в то время как хорошим советом по воспитанию

является предложение различных образовательных опытов, очень важно не

перегрузить ребенка этим. Вы могли записать своего ребенка на уроки

виолончели, на плавание, на уроки продвинутой математики, читальные группы и

множество других занятий. Так вы можете рассматривать своего ребенка уже как

взрослого с таким количеством обязанностей. Помните, что ваш ребенок, еще

просто ребенок, поэтому позвольте ему насладиться небольшой игрой и детским

отдыхом.

Памятка для родителей

1.Занятия с ребенком дома:

 отвечайте на вопросы ребенка;

 обсуждайте вместе разные проблемы;

 читайте ребенку книги;

 вместе с ребенком разгадывайте загадки, решайте кроссворды,

ребусы и придумывайте свои собственные;

 рисуйте, лепите, вырезайте ножницами;

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

 играйте;

 конструируйте;

 совместно с ребенком выполняйте работу по дому;

 вместе смотрите детские передачи и обсуждайте увиденное;

 слушайте музыку;

 устраивайте вместе с ребенком выставки его работ;

 помогайте составлять различные коллекции в соответствии с его

интересами;

 приобщайте ребенка к тем видам занятий, которые интересны

вам (коллекционирование, рукоделие, музицирование, игра в шахматы,

работа по дереву и т.п.);

 записывайте идеи, высказывания, сочинения ребенка.

2.Совместный досуг вне дома:

 отдыхайте на воздухе в выходные дни;

 проводите с ребенком свой отпуск, выезжая на отдых за

пределы своего города;

 занимайтесь вместе с ребенком спортом, физическими

упражнениями, ходите на стадион, посещайте спортивные соревнования;

 устраивайте совместные посещения театров, музеев, выставок,

кинотеатров, посещайте библиотеку.

3.Стимуляция творческой активности ребенка:

 поощряйте его творческую деятельность и создание творческих

работ (рассказов, рисунков, сказок, стихов, коллекций, конструкций);

 поощряйте стремление ребенка исследовать окружающий мир;

помогайте ребенку в поиске интеллектуальных партнеров среди

сверстников и взрослых, с кем он может обсудить интересующие его

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

проблемы (устраивайте встречи, приглашайте их к себе в дом, ходите в

гости);

 показывайте ребенку, что вы цените его достижения;

 цените в нем личность, уважайте его интересы, даже если вы не

всегда их разделяете.

МАОУ лицей № 35 г. Челябинска

Шайхисламова Сония Фаридовна

Приложение 6

Научные проекты обучающихся-победителей и призёров конкурсов НОУ и

по Программе «Шаг в будущее

Скачать материал

Кабинет начальных классов как среда развития интеллектуально-творческих способностей младшего школьника

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы