Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание корней и суффиксов имён существительных" 2 класс

Русский язык , 2 класс
Тема: правописание корней и суффиксов имён существительных.
Цели: способствовать формированию учебной деятельности- самооценки,
самоконтроля, взаимоконтроля, навыков грамотного , безошибочного письма;
содействовать развитию коммуникативно –деятельной культуры учащихся,
творческих способностей , воображения, сообразительности, логического
мышления , умений сравнивать, делать выводы.
Задачи: повторить изученные орфограммы в корне слова, отрабатывать
правописание суффиксов, обогащать словарный запас.
Оборудование: карточки с представленными словарными словами,
суффиксами, тестовые и олимпиадные задания.
Ход урока
1. Организационный момент.
Цель: психологический настрой класса, проверка готовности учащихся к
уроку.
-Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Все ребята дружно сели
И на доску посмотрели
2.Мобилизующий этап урока.
Цели: обеспечение высокого уровня вовлечённости учащихся в учебную
деятельность; развитие важнейших интеллектуальных качеств: внимания,
памяти, наблюдательности.
На доске записаны «заколдованные» слова: тетучимрадь, учесяник,
собапика, коньсатьки, вокорронина, гоирод, пальсуфто, бефирёзка,
лестксыница.
- Прочитайте «заколдованные» слова. (Тетрадь, ученик, собака, коньки,
ворона, город, пальто, берёза, лестница)
По ходу выставляются карточки с «лишними слогами и буквами: учим, ся,
пи, сать, кор, ни, и, суф,фи, ксы.
3.Мотивация. Формулирование темы и цели урока.
Цель: стимулирование активной и осознанной деятельности учащихся.
-Самостоятельно сформулируйте тему урока. Для этого из «лишних» слогов
и букв составьте предложение и прочитайте его. (Учимся писать корни и
суффиксы).
- Откройте тетради, повторяем правила посадки при письме. (Руки на месте,
ноги на месте. Локти у края, спинка прямая.)
- Читаем хором с доски. ( Учимся писать корни и суффиксы).
- Важна ли эта тема для нас? Почему? ( В корнях и суффиксах часто
встречаются «опасные» места. Чтобы быть образованным человеком,
надо уметь грамотно писать.)
- Итак, вы доказали важность этой темы. Попробуйте сформулировать
задачи нашего урока. ( Научиться правильно писать корни и суффиксы).
- Итак , задачи нашего урока – повторить всё изученные орфограммы в
корне слова, отрабатывать правописание суффиксов.
- Прочитайте пословицу.
Человек трудолюбивый – самый счастливый.
- Как вы её понимаете? ( От выполненной работы испытываешь радость.
Например, долго не можешь решить задачу. Стараешься, думаешь и вдруг
находишь решение – какая радость охватывает!)
-Запишите пословицу, выделите суффиксы. Пусть эта пословица станет
девизом нашего урока.
4. Актуализация опорных знаний.
Цели: включение в совместную деятельность, актуализация субъектного
опыта учащихся.
- А теперь вернёмся к «расколдованным» словам. Читаем хором. (Тетрадь,
ученик, собака, коньки, ворона, город, пальто, берёза, лестница).
- Что это за слова?
- Как вы понимаете слово орфограмма? (Орфограмма – это «опасное»
место, которое необходимо проверить, совпадает ли звуковой и буквенный
составы слова или нет)
-Назовите общую орфограмму этих слов.
- Какие ещё встретились орфограммы?
- Назовите эти слова вместе с проверочными.
- Есть ли слова, которые нельзя проверить?
- А какие слова на эту орфограмму, которые надо запомнить , мы знаем?
- А какое слово встретилось особое? (пальто, неизменяемое слово)
-Сделаем обобщение.
- Записать словарные слова в тетрадь.
- А ещё какую орфограмму в корне мы знаем?
Физкультминутка
Цели: снятие статистического напряжения учащихся, формирование
осознанности изучаемого материала.
На доске слова: м..стерская, д..брота, к..рмушка, д..леко, к..чать, п..левой,
под..рить, ч..совщик.
- Поставьте руки перед грудью. Внимательно смотрите на слова, которые я
буду называть и показывать. Если я назову слово, в котором пропущена
буква « а», вы разводите руки в стороны, а если услышите слово, в котором
пропущена буква « о», потягиваетесь, поднимая руки вверх.
- Все изученные орфограммы в корне слова мы повторили, а теперь
перейдём ко 2-й части нашего урока.
5.Закрепление знаний и способов действий.
Цели: Формирование навыков грамотного , безошибочного письма;
содействовать развитию коммуникативно –деятельной культуры учащихся.
Выполнение задания в парах и по рядам.
На доске.
сло[нонок] ключ[ик] правд..вый
мы[шонок] замоч[ик] груш..вый
вол[чонок] сыноч[ик] заботл…вый, доверч…вый
- Учащиеся 1-го и 2-го рядов записывают слова в тетрадь буквами, учащиеся
3-го ряда вставляют пропущенные буквы. Выделите суффиксы и докажите
правильность выбора. Вспомните алгоритм применения правила.
- Правописание каких суффиксов мы повторили?
- А есть ли в русском языке другие суффиксы?
По ходу работы учитель выставляет карточки с названными суффиксами.
Физкультминутка для глаз.
Цель: профилактика близорукости .
Дети занимаются по таблице В,Ф,Базарного.
В это время учитель раздаёт тесты.
6.Самостоятельное применение знаний.
Цель: формирование осознанности изучаемого материала.
Вариант1.
1.Отметить слово с ошибочным написанием суффиксов:
а) бантик, б) тигрёнок, в) часочек, г) билетек, д) ясность.
2. Отметить слова, в которых пропущена буква о.
а) тр…пинка, б) к…чать, в) в..лна, г) ч…совой, д) п…левой.
3. Отметить слова, в которых пишется буква д.
а) ме[т] , б) кро[т], в) огоро[т] г) тор[т], д) мос[т].
4. Отметить слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне»:
а) радостный, б) весёлый, в) холодный, г) поздний, д) гибкий.
Вариант2.
1.Отметить слово с ошибочным написанием суффиксов:
а) львёнок, б) бельчёнок, в) арбузик, г) кармашек, д) радость.
2. Отметить слова, в которых пропущена буква о.
а) с…довник, б) к…чать, в) д…брота, г) под…рить, д) тр…пинка.
3. Отметить слова, в которых пишется буква г.
а) бере[к] , б) като[к], в) кусо[к] г) пиро[к], д) звоно[к].
4. Отметить слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне»:
а) резкий, б) местный, в) морозный, г) грустный, д) длинный.
Проверка.
Цель: формированию учебной деятельности - самооценки и самоконтроля.
- Если в задании нет ошибок, ставим 3 балла, а если есть ошибки – 0 баллов.
Самопроверка (ответы записаны на доске).
Номер задания
Ответы
Вариант 1.
Вариант 2.
1.
г
б
2.
а, в, д
в, д
3.
а, в
а, г
4.
а, г
б, г
У кого всё верно? Одна ошибка? Более трёх?
Физкультминутка на внимание.
7.Дифференцированная работа.
Цели: организация работы в зоне ближайшего развития; формирование
осознанности изучаемого материала, глубины его понимания.
-Будем работать а тетрадях. Задания можно выбрать.
Учащимся предлагаются карточки.
1. Подчеркни словас суффиксом – ок: замок, теремок, песок, лесок.
2. 2. Как называютя жители этих стран: Франция, Япония, Россия, Испания,
Англия, Дания, Норвегия, Индия?
С учителем работают учащиеся, требующие педагогической поддержки.
8. Итог урока
Цель: оценка качества работы класса и отдельных учащихся .
- Решили ли мы с вами задачи, которые поставили а начале урока?
9. Рефлексия.
- Давайте ещё раз вернёмся к нашей пословице. Прочитайте её.
Поднимите руки, кто был счастлив на этом уроке. Продолжите
предложение: Я был счастлив, потому что…
- А кто не испытал счастья на уроке?
Домашнее задание : подготовиться к домашнему диктанту.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: