Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Второстепенные члены предложения. Определение"

Тема. Второстепенные члены предложения. Определение
Цель урока: формирование понятия об определении,
как о второстепенном члене предложения.
Задачи урока:
- учить находить определение и отличать его от других членов предложения;
- развивать наблюдательность, внимание, используя приёмы - - воспитывать
умение вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, способствовать формированию
адекватной самооценки.
Метапредметные результаты, формируемые на уроке
Регулятивные: умение организовывать свои действия (ставить перед собой цель,
удерживать учебную задачу, действовать по плану, оценивать результат).
Познавательные: выделение и обработка необходимой информации из текста, умение
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать
собеседника, работать в паре.
Ход урока
I. Организационный момент
Прозвенел уже звонок
Начинать пора урок
II. Актуализация знаний.
Учитель: прочитайте предложение. Назовите его основу.
Маша читает интересную книгу.
Дети:
- Маша читает.
Учитель:
- Кроме главных членов предложения, какие еще члены предложения вы знаете?
Дети:
- Второстепенные (слайд 2)
Учитель:
- Какие второстепенные члены предложения уже знаете?
(слайд 2)
Дети:
Обстоятельства и дополнение. (слайд 2)
Обстоятельства – это … (слайд 3)
Дети:
-это слова, которые отвечают на вопросы как? когда? где? куда? откуда? Они
выражены чаще всего им. существительными, но могут быть выражены и др. частями
речи, подчеркиваются точка, тире,
Дополнение – это … (слайд 4)
это слова, которые отвечают на вопросы падежей. Они выражены чаще всего им.
существительными, подчеркиваются отрывистыми линиями.
Разберите это предложение по членам предложения. (Разбирают устно у доски).
А как, вы, подчеркнёте слово интересную?)
Волнистой линией.
А почему?
Имя прилагательное.
А как же тогда будет называться этот второстепенный член предложения?
….
Учитель:
-этот второстепенный член предложения называется определением.
-Кто может назвать тему урока? (Слайд 5)
Дети:
- Второстепенные члены предложения. (Определение.) (слайд 5)
Учитель мы сегодня познакомимся с определением. (Слайд 5 )
-Какую цель урока мы сегодня поставим? (слайд 6)
Дети:
- Узнать, что такое определение;
- научиться находить его в предложениях.
Учитель:
Уточняет
-Да, целью нашего урока является знакомство с новым второстепенным членом
предложения – определением и научиться распознавать в предложении определение
как член предложения. (слайд 6)
Начнём знакомство с определением с подсказки нашей помощницы – летучей мыши.
(слайд 7). Откройте, учебник 3 часть, с.148
Найдите эту подсказку и прочитайте.
Дети:
Работают самостоятельно.
Учитель:
- Давайте дополним предложение. (Слайд 7 )
Определениями в предложении обычно работают ….
Дети:
-… прилагательные (Слайд 7)
Что ещё вам рассказала мышь?
Дети:
- определение являются второстепенными чл. предложения, и подчёркиваются
волнистой линией
-они характеризуют и уточняют другие члены предложения.
Учитель:
- Давайте, сейчас, выполним упражнение №168. (слайд 8) Прочитайте задание,
назовите 1 шаг. (слайд 8)
Дети:
-Спишем текст, подчеркнём основу предложения в каждом предложении. (слайд 8) 1 -
вариант списывает 1,3, 5,7 предложения, (слайд 8)
а 2 –вариант – 2,4,6,8 предложения. (Слайд 8)
(выполняют работу самостоятельно)
Проверка (слайд 9)
1 вариант 3 ряда читает по «цепочке» свои основы предложения,
а 2 –вариант со 2 ряда - свои основы предложения.
По образцу на слайде проверьте работу соседа. (Слайд 9)
1 вариант
Спустился туман. Я насаживаю и бросаю. Удочка превращается. Я подвожу и
готовлю.
2 вариант
Рыба гоняет. Леска натягивается. Рыба ходит. Судак трепыхается.
Учитель:
Какой следующий шаг? (слайд 10)
Дети: (читают)
- В каких предложениях подлежащее выражено существительным?
(слайд 10) Зачитывают предложения из учебника.
На реку спустился белый туман. Хищная рыба гоняет мелкую рыбёшку. Прочная
леска натягивается. Длинная удочка превращается в дугу. Видимо, большая рыба
ходит на крючке. Через минуту зубастый судак трепыхается в сучке.
Учитель:
(Слайд 10) - Назовите следующий шаг.
Дети:
- В каких оно выражено личным местоимением?
Учитель:
(Слайд 10) - Зачитайте.
Дети: (зачитывают)
- Я насаживаю маленькую рыбку на крючок и бросаю в прозрачную струю. Я
подвожу рыбу к берегу и готовлю сачок.
Учитель:
(Слайд 10) -Что будем делать дальше?
Дети:
-Указывать лицо и число.
(слайд 10) - 1 лицо, единственное число.
Учитель:
(Слайд 11) - Ваше следующее действие?
Дети:
- искать прилагательные в предложениях, выделенных цветом.
Учитель:
(слайд 11) - Назовите эти прилагательные (Читают прилагательные, в выделенных
цветом предложениях)
( слайд 11) - Белый, прочная, длинная, большая, зубастый.
Учитель:
(слайд 11) - К какому члену предложения они относятся в каждом случае?
Дети:
(слайд 11) - К главному члену предложения, к подлежащему.
(Слайд 11) - Как подчеркнёте эти прилагательные?
Дети:
(слайд 11) - Волнистой линией.
Учитель:
(слайд 12) - В каких предложениях прилагательные относятся к второстепенным
членам предложения?
Дети:
( слайд 12) - В предложениях, не выделенных цветом.
Учитель:
-Посмотрите, мы выполнили все задания в этом упражнении!
Дети:
- Да
Учитель:
Теперь перейдём к следующему упражнению № 169. (слайд 13 )
(слайд 13)
-Прочитайте задание. Всё понятно. Где, вы, найдёте слова для справок?
Дети:
- В этом упражнении.
(слайд 14) Учитель:
Работаете в парах. Дополните предложения. Читаем, что получилось.
Дети:
- читают, сравнивают свои предложения с предложениями одноклассников.
(слайд 15) Физминутка:
Упражнения гимнастики для глаз.
1. Закроите глаза и посидеть спокойно. Поморгайте глазками быстро, быстро.
Посмотрите в правый верхний угол у доски, в левый нижний угол у доски, поверните
голову посмотрите в окно, повернитесь опустите взгляд на парту.
2. Игра «Не ошибись» Я буду называть словосочетание. Если в нём есть
обстоятельство, приседаете, если определение – хлопаете в ладоши.
Рыжая белка, сладкая конфета, побежали на улицу, прыгали высоко, холодная
вода, выйти из школы, томатный сок, красная ягода, забежал в дом.
Учитель: Молодцы. Отдохнули, продолжим.
(слайд 16) - Работаем в тетради и у доски.
Дети пишут текст у доски и в тетрадях.
Проверяем запись (слайд 17)
Ландыши растут на высоком берегу реки под стройными соснами. Белые,
крошечные цветы ландышей напоминают фарфоровые колокольчики. Дети набрали
нежный букет ландышей. Они обложили хрупкие веточки ландышей зелёными
листьями.
Учитель:
- Читаем задания.
Дети:
(слайд 17) - Выдели основу в каждом предложении. (Выделяют основу).
- Найди предложение, в котором подлежащим является личное местоимение.
(Находят нужное предложение, слайд 17)
- Укажи лицо и число местоимения. (слайд 17) Указывают (Они – 3- е лицо, мн.
число).
Учитель:
- Какие члены предложения вы добавляли в предложения?
Дети:
- Второстепенные члены предложения.
Учитель: А какие это были члены предложения? Выберите, нужный цвет.
(слайд 18)
Дополнение Обстоятельства Определение
Дети показывают цвет, который они выбрали, доказывают в паре.
Учитель:
(слайд 19) Работа в парах.
- Вы должны рассказать соседу, почему вы выбрали этот цвет и всё про
определение по нашему плану.
Определение – это…
Слова
Вопросы
Выражены
Подчёркивается
Является … членом предложения.
Дети:
-рассуждают, отвечают.
Зачитываем хором итог урока по плану
Дети:
(слайд 20)
Определение – это…
Слова
Вопросы ( Какой? Какая? Какое? Какие? )
Выражены (Именем прилагательным)
Подчёркиваются (Волнистой линией)
Являются второстепенным членом предложения.
Рефлексия (слайд 21)
Дети:
Для меня было важно узнать …
На уроке я узнала…
Научилась…
(слайд 22)
Оцените свою работу
(слайд 23)
Домашнее задание.
Упражнение № 170. Прочитайте задание. У кого есть вопросы. Запишите задание в
дневник.
(слайд 22)
Учитель:
Большое спасибо за работу на уроке.
1//01/2015
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: