Урок русского языка в 4 классе "Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже"
Урок русского языка в 4 классе по теме: «Правописание окончаний
имён существительных в дательном падеже».
Учитель начальных классов Маминева Е.Г.
Тип урока: освоение нового материала
Педагогические задачи:
создать условия для ознакомления с правилом написания окончаний имен
существительных в дательном падеже;
совершенствовать умение правильно писать безударные окончания имен
существительных в дательном падеже;
способствовать развитию орфографической зоркости;
содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на
уроке
Планируемые предметные результаты:
познакомятся с правилом написания окончаний имен существительных в
дательном падеже;
научатся правильно писать безударные окончания имен существительных в
дательном падеже;
определять склонение имен существительных;
выполнять звуко-буквенный анализ слова, морфологический разбор слова
Метапредметные УУД
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,
преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений;
составлять сложный план текста; анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под
руководством учителя);
регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять
самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое
предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с
учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и
научно-популярных книг, понимать прочитанное; отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью
фактов и дополнительных сведений; предвидеть последствия коллективных решений
Личностные результаты
Осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-
познавательный интерес к изучению языка, к языковой деятельности, чтению и
читательской деятельности;
воспринимать русский язык как одну из основных национально-культурных
ценностей российского народа, понимать его значение в процессе получения
школьного образования, осознавать себя носителем этого языка;
понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем
индивидуальной культуры человека;
владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в
процессе выполнения совместной деятельности на уроке
Ход урока
I.Организация начала урока
Проверка готовности к уроку. Общая установка на урок. Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к уроку. Мы продолжаем изучать русский язык. Прочитайте
слова, записанные на доске:
Смекалка, терпение, эгоизм, аккуратность, лень, трудолюбие, оптимизм.
– Какие из этих качеств нам понадобятся на уроке?
– Какими качествами вы уже обладаете?
Стирают слова «эгоизм» и «лень».
– На уроке мы постараемся проявить оставшиеся качества, а кто-то их сегодня и
приобретёт.
II. Актуализация знаний
1.Минутка чистописания
А сейчас пришло время для проявления аккуратности и трудолюбия. Сегодня на минутке
чистописания мы будем писать букву, которая в алфавите расположена между «у» и «х».
– Охарактеризуйте звуки, которые обозначает буква «ф».
2. Словарная работа
Сегодня буква «ф» у нас появилась не случайно. Она принесла с собой новое словарное
слово.
– Расшифруйте слово, зачеркнув повторяющуюся букву.
А У С У Ф У А У Л У Ь У Т
– Что означает слово «асфальт»? За помощью обратимся к толковому словарю.
– Слово «асфальт» пришло из греческого языка: «аsphaltos» – «горная смола».
– Запишите новое слово себе в тетрадь, поставьте ударение, выделите орфограмму.
Подберите и запишите однокоренные слова.
– Запишите под диктовку словосочетания, определите падеж слова «асфальт».
Варка асфальта.
Мягкий, черный, новый асфальт.
Рисунки на асфальте.
Текут по асфальту
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока.
- Чтобы узнать сегодняшнюю тему урока, давайте обратимся к родной матушке Природе.
Она всегда помогала людям в трудные минуты, придавала сил, наставляла на путь
истинный. ( Зарисовка видеосюжетов с изображением уголков природы, каждый из
которых « дарит» словосочетание по теме урока).
прислониться к окну пройти по дорожке
наклониться к цветку шагать по тени
подбежать к реке подъехали к берегу
- Что общего у словосочетаний?
( Существительные стоят в дательном падеже).
-Распределите эти словосочетания в два столбика. По какому признаку вы можете это
делать? (1-ый столбик – словосочетания, в которых есть существительные с ударными
окончаниями; во 2-ой столбик – существительные с безударными окончаниями).
- Написание каких окончаний вызывает сложность? (Безударных).
- Опираясь на вышеуказанное, сформулируйте тему урока.
( Правописание безударных окончаний существительных в дательном падеже.)
-Какова основная цель нашей работы? ( Научиться правильно писать окончания
существительных 1 скл., 2скл., 3 скл. в дательном падеже.)
IV. Объяснение нового материала.
Наблюдение над языковым
материалом.
– Какую часть речи мы изучаем вот уже несколько последних уроков? (Имя
существительное.)
– Проверим, какие знания у вас имеются на данный момент по этой теме.
Графический диктант
Перед вами полоски с цифрами. Я читаю утверждение; если вы с ним согласны, то ставите
под номером вопроса знак «+». Если не согласны, то знак «–».
1. Имя существительное отвечает на вопрос «кто?»,
«что?».
2. Имена существительные всегда стоят в форме единственного числа.
3. Род существительного – это непостоянный (изменяемый) признак.
4. В русском языке 5 падежей.
5. При склонении слово сохраняет свое значение, но изменяет форму.
6. Именительный падеж, единственное число – признаки того, что имя существительное
стоит в начальной форме.
7. Существительные в именительном падеже всегда употребляются с предлогами.
8. Имена существительные в родительном падеже отвечают на вопросы «кому?», «чему?».
9. Имена существительные в родительном падеже употребляются с предлогами «у», «до»,
«от», «из», «без», «около», «с».
10. Имена существительные в родительном падеже являются главным членом
предложения.
– А теперь сверьте выполнение задания с ответами на доске и оцените свою работу
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
+
-
-
-
+
+
-
-
+
-
V. Первичное закрепление знаний.
Работа по учебнику (упражнение 208).
– Прочитайте. Вспомните признаки, по которым можно определить дательный падеж
имени существительного. (Дательный падеж имени существительного можно
определить по вопросам, по предлогам «по», «к» (которые употребляются только с
существительными в дательном падеже) и по окончаниям.)
– Как проверить написание безударного окончания имени существительного в дательном
падеже?
(упражнение 209)
Просмотрите на существительные в дательном падеже и подготовьтесь отвечать на
вопросы:
1.На какие вопросы отвечают существительные в дательном падеже?
2. С какими предлогами употребляются эти существительные?
3. Определите по таблице, какие окончания имеют в дательном падеже существительные
1, 2,
и 3 скл?
4. Чем они являются в предложении?
По ответам детей выстраивается схема.
Существительные в дат. п.
Отвечают на вопросы:
кому? чему?
Употребляются с предлогами:
к, по.
Имеют окончания:
1скл. 2 скл. 3 скл.
- е - у, - ю - и)
VI. Работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.
Работа в рабочей тетради (задание 144)
– Прочитайте отрывок из стихотворения В. Орлова «Живая азбука».
– Объясните, как вы поняли стихотворение.
– Найдите имена существительные в дательном падеже. Укажите над ними склонение и
выделите окончания
VII. Итог урока. Рефлексия
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– Какие окончания надо писать у имен существительных 1, 2, 3-го склонения в дательном
падеже?
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя
Продолжают высказывания:
• У меня получилось…
• Я научился…
• Сегодня на уроке я смог…
• Урок дал мне для жизни…
• За урок я…
Домашнее задание
Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения
упражнения, дает сопутствующие комментарии.
– Выполнить задание 145 в рабочей тетради, упражнение 211 в учебнике
Мы услышали звонок.
Пора закончить наш урок.
Всем спасибо за старание!
Урок окончен. До свидания!
