Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока русского языка "Собирательные числительные" 6 класс

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе
Учитель: Доржиева Ц.Ж.
Тема урока: Собирательные числительные.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Реализуемая программа: по русскому языку для 5-9 классов .Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский и др./
Москва.:Просвещение 2023
УМК: Русский язык. 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. Авторы: Т.А.Ладыженкая, М.Т.Баранов,
Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, Н.В.Ладыженская.
Цели :
Личностные:
осознавать эстетическую ценность русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию, развивать языковые
творческие способности.
Метапредметные:
извлекать информацию из словарей, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (план,
таблицу, схему, ключевые слова).
Предметные:
анализировать и склонять собирательные числительные, в том числе оба, обе, избирательно сочетать их с именами
существительными, грамотно употреблять формы собирательных числительных в сочетании с существительными в речи.
Методы и формы обучения: поисковый метод, индивидуальная, групповая, фронтальная формы
Оборудование:
▪ мультимедийный проектор;
▪ мультимедийная презентация к уроку.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1. Мотивация к учебной
деятельности
Цель этапа:
эмоциональная и
психологическая
подготовка учащихся к
деятельности
Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,
улыбки подарим гостям,
к уроку готовы?
Тогда за работу, удачи желаю я вам!
Молодцы! Все улыбнулись!
Демонстрируют готовность к
уроку.
Личностные: имеют
мотивацию к учебной
деятельности.
Пусть на уроке вам сопутствует успех!
2. Актуализация знаний
и пробное учебное
действие
Цель этапа:
воспроизведение ранее
изученного, применение
прежних знаний в новой
ситуации, организация
осознания ими
внутренней потребности
к новым знаниям о
предложении
Прочитайте и объясните смысл каждой пословицы:
• Один и дома горюет, а двое и в поле воюют.
• В полплеча работа тяжела, а оба подставишь – легче
справишь.
• Двое пашут, а семеро руками машут.
• Горе на двоих – полгоря, радость на двоих – две
радости.
– Какая тема объединяет эти пословицы? (Взаимовыручка,
товарищество).
– Какая из пословиц не подходит по смыслу к остальным?
Почему? (Двое пашут– семеро руками машут).
Давайте назовем в этой пословице все части речи.
– Есть ли в пословице числительное? На какой вопрос оно
отвечает? (Сколько?)
– К какой группе оно относятся? (Количественные) Как вы
определили? (По вопросу)
– А какие вы знаете разряды количественных
числительных? (Собирательные, дробные, порядковые)
– Что обозначает числительное из пословицы? ( Что
несколько предметов объединены как единое целое,
собираются).
– Как вы думаете, к какому разряду относится
числительное? ( К собирательным)
– Итак, определите тему урока. (Собирательные
числительные).
– Сформулируйте цель (познакомиться с разрядом
“собирательные числительные”, учиться отличать их от
Отвечают на вопросы.
Строят доказательный ответ.
Познавательные:
выполняют учебно-
познавательные действия,
осуществляют для решения
учебных сравнение,
классификация
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу
Коммуникативные:
отвечают на вопросы,
формулируют собственные
мысли, высказывают и
обосновывают свою точку
зрения.
других числительных, узнать особенности склонения).
Запись в тетрадь темы урока “Собирательные
числительные”
3. Формулирование
цели и задач урока.
Цель этапа:
Постановка целей
учебной деятельности и
на этой основе - выбора
способа и средств их
реализации
Задание: Составьте словосочетания числительного двое с
существительными: перчатки, дети, студент, медвежонок,
облако, песня.
Что вы заметили? (При составлении словосочетаний
числительного с существительными учащиеся
сталкиваются с трудностью: не со всеми
существительными можно образовать словосочетания
(нельзя сказать: двое облаков*, двое песен*)).
Формулировка основного вопроса урока: с какими
существительными не сочетаются собирательные
числительные? Или: почему собирательные
числительные сочетаются не со всеми именами
существительными?
Формулируют цель урока.
Регулятивные:
формулируют цели и задачи
учебной деятельности,
планируют деятельность
Коммуникативные:
сотрудничают в выборе
информации
Личностные: осознают свои
возможности в учении.
4. Открытие новых
знаний.
Цель этапа:
усвоение учащимися
нового материала
Решаем проблему, открываем новые знания СЛАЙД №6
с.56-57, параграф 74: введение новой информации,
необходимой для ответа
на поставленный проблемный вопрос.
Формулирование выводов учениками после чтения
текста (в виде пунктов плана)
(О существительных, с которыми сочетаются
собирательные числительные.) Проверьте себя
СЛАЙД №7
Анализируют таблицу,
образуют числительные.
Знакомятся с теоретическим
материалом учебника, в
парах составляют схему,
представляют результаты
работы
Проводят самопроверку,
взаимопроверку, делают
выводы, составляют
возможные словосочетания
Работа в парах
Регулятивные: проявлять
познавательную инициативу
в учебном сотрудничестве.
Осуществлять
первоначальный контроль
своего участия в доступных
видах познавательной
деятельности.
Познавательные УУД
1.
Анализировать,
сравнивать, делать выводы.
2.
Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую, соотносить
информацию,
представленную в разных
формах (таблица, текст,
схема).
Коммуникативные УУД
1. Владеть монологической
речью; адекватно
использовать речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
2. Слушать и слышать
других.
3. Осуществлять совместную
деятельность в парах с
учетом конкретных учебно-
познавательных задач.
5. Физкультминутка.
Задание: определить разряд числительных, выполнить
движения (целые - руки вверх; дробные – вниз;
собирательные – сесть)
8; трое; 25, четыре девятых; семеро; 92; оба; три
седьмых.
6. Развитие
учебноязыковых и
правописных умений.
Слайд №8. Составьте и запишите возможные
словосочетания: четверо (студент, проводница,
слонёнок, ручка, село, сутки)
Слайд №9 Проверьте себя
Инсценировка (отрывок из текста передачи
«Радионяня». Роли играют два ученика и учитель)
Учитель (обращается к ученикам-актёрам): Итак, подходите
поближе к доске.
Самопроверка
Познавательные УУД
1.
Владеть приёмами отбора
и систематизации материала.
2. Анализировать,
сравнивать, группировать,
делать выводы.
Коммуникативные УУД
1. Свободно излагать свои
мысли в устной форме,
1-й ученик: Нам обеим подходить?
Учитель: Да, да, обе подойдите.
2-й ученик: Почему обе? Мы что, девчонки, что ли?
Учитель: Нет, вы не девчонки, но вы сами сказали обеим,
значит, вы женского рода.
1-й ученик: Почему вдруг женского?
Учитель: Потому что в мужском роде надо говорить обоим.
Вот что получается, когда люди не знают простого правила
грамматики.
2-й ученик: Ясно!
Учитель: Обоим ясно?
Ученики (вместе): Обоим!
Учитель: Тогда попрошу вас обоих ответить на еще один
вопрос. Как вы скажете, что на этой и на той стене наклеены
обои?
1-й ученик: Очень просто: на обоих стенах наклеены обои.
2-й ученик: Нет, неверно. Надо сказать: на обеих стенах
наклеены обеи.
1-й ученик: Какие такие обеи?
2-й ученик: Какие? С цветочками.
Учитель: А где вы видели такие обеи – в обейном магазине?
2-й ученик: Ой, я оговорился, не обеи, а обои. Обои стены
оклеены обоями.
Учитель (обращается к классу). Ребята, помогите
владеть разными видами
монолога и диалога.
2. Оказывать необходимую
взаимопомощь и
осуществлять взаимный
контроль.
разобраться своим друзьям.
Решаем проблему, открываем новые знания. СЛАЙД №
10
- На основе таблицы проанализируйте особенности
склонения собирательных числительных оба, обе.
- Сравните свои выводы с теоретическим материалом на с.
58 учебника.
№424 (употребите слова оба/обе в нужном падеже)
Проверка устно цепочкой.
№425 (на доске и в тетрадях)
6. Рефлексия
Цель этапа:
осознание учащимися
своей учебной
деятельности,
самооценка результатов
деятельности своей и
всего класса.
Найдите словосочетания с ошибкой. Объясните свой
выбор. СЛАЙД №11
- Продолжите, пожалуйста, предложения. Слайд №12
Сегодня мы изучали……
Мы теперь знаем, как….
Мы умеем правильно….
- А теперь выберите то предложение, которое имеет
отношение лично к вам.
Мне сегодня на уроке было всё понятно.
Я иногда испытывал затруднения ….
Я доволен собой
Я не совсем доволен собой
Осуществляют оценку
урока и самооценку,
соотносят цель и результаты,
степень их соответствия
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и
результаты своей
деятельности.
2. Опираясь на критерии
самооценки, определять
степень успешности работы.
7. Домашнее задание
Выучить правила п. 74. Составить 5-6 предложений о
дружбе, используя собирательные числительные, или №422.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: