Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня"

Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке
приставки и корня
Целевой компонент урока
Цель: научиться различать и правильно писать слова с удвоенной буквой согласного в
корне и на стыке приставки и корня.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты
Метапредметные УУД:
• познавательные: отрабатывать каллиграфию; строить рассуждения, учиться
составлять план, читать схемы;
• коммуникативные: развивать речь, воспитывать умение общаться, высказывать и
обосновывать свою точку зрения;
• регулятивные: развивать учение ставить учебные цели, анализировать и обобщать;
работать по плану, сверяя свои действия с целью; определять степень успешности
своей работы и других.
Предметные УУД:
• обобщать знания об удвоенных согласных, обозначать орфограммы в корне;
знакомить с механизмом образования слов с удвоенными согласными на стыке
приставки и корня; объяснять орфограммы графически.
Личностные УУД:
• формировать доброжелательность, готовность к сотрудничеству.
Форма организации познавательной деятельности: общеклассная, групповая.
Содержательный компонент урока:
I. Организация начала урока.
У.: Здравствуйте! Какое у вас настроение? Надеюсь, что оно останется хорошим до
конца урока, и мы с вами получим удовольствие не только от общения друг с другом, но
и от новых открытий.
II. Актуализация знаний.
У.: Откройте тетрадь, запишите число, классная работа (с комментированием
написания).
1. Проверка домашнего задания (блиц-опрос). Закончите предложения.
а) Части слова – это … (приставка, корень, суффикс, окончание).
б) Орфограммы удвоенные буквы согласных могут находиться в … (корне и на стыке
приставки и корня).
в) Чтобы правильно написать удвоенную букву согласного, нужно выделить … (корень).
г) Если приставка заканчивается, а корень начинается с одного и того же звука – то
пишется … (удвоенная согласная).
д) Что значит объяснить орфограмму графически – (подчеркнуть последнюю букву
приставки и первую букву корня).
Самооценка.
III. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
1. У.: Рассмотрите данные схемы и объясните, что они означают.
сс сс
− Сформулируйте цель урока (научиться различать написание удвоенных букв
согласных в корне и на стыке приставки и корня).
2. У.: Какие знания нам на уроке потребуются? Составим план нашей работы.
− Вспомним:
а) опознавательный знак удвоенных согласных (долгий звук при произношении).
б) в какой части слова (в корне и на стыке приставки и корня).
в) почему образуется удвоенный согласный на стыке приставки и корня.
г) какую роль играют приставки в образовании новых слов.
д) как проверить данную орфограмму (запомнить).
е) алгоритм разбора слов по составу.
3. Исследовательская работа в парах. Разбить слова на группы к схемам, выделить
орфограммы
па(с, сс)ажир, ра(с, сс)ол, а (к, кк)орд, ра(с, сс)мешил, пе(р, рр)он,
о(т, тт)аял, (в, вв)интил, однокла(с, сс)ник.
У.: Какое слово у вас вызвало сомнение? Почему? Расскажите об этом слове (слово
одноклассник сложное, в нём два корня, приставки нет).
4. Развитие умений – применение знаний.
У.: Какие приставки можно использовать, чтобы получить слова с удвоенной буквой
согласного на стыке? (сравнить буквы приставки и корня).
Составить слова, записать и выделить орфограммы.
в водить
от бежать
о сыпать
при тащить
об
рас
У.: Какие ещё орфограммы вы видите в этих словах? Составьте предложение с любым
получившимся словом. Подчеркните грамматическую основу предложения.
V. Физкультминутка.
С при- приставкою присесть,
С по- приставкою подняться,
С под- − подпрыгнуть, подмигнуть,
С по- приставкой посмеяться,
С вы- вытягиваем руки,
С о- опустим их опять,
Вот и всё: настало время
С за- зарядку завершать.
У.: Запомнили ли вы приставки, которые использовали в физкультминутке (вынести
данные приставки на экран).
С какими из них можно составить слова, подходящие нашей теме урока? (под).
VI. Закрепление (работа в группах).
У.: Ребята, у вас на столах лежат карточки. Внимательно прочитайте задание.
В словах первого столбика возьмите приставку, а второго столбика – корень. Запишите,
какие слова у вас получатся. Выделите орфограммы, которые соответствуют нашей теме
урока.
подставка
+
держать
=
подорожник
+
думать
=
отметка
+
толкнуть
=
раскраска
+
сковать
=
отправление
+
тень
=
У.: Сколько слов с удвоенной согласной буквой на стыке у вас получилось? Докажите.
У.: Ребята, как вы думаете, бывают ли в словах утроенные согласные?
Дополнительно: рас + ссориться = ? подумайте
VII. Итог. Рефлексия.
У.: Наш урок подходит к концу. Над чем работали на уроке? Остались ли у вас вопросы?
Оцените себя, заполнив лист самооценки.
VIII. Инструктаж о выполнении д. з.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: