Ученики на Учителя.com


Конспект урока русского языка "Гласные буквы и – ы после ц" 5 класс

Конспект урока русского языка в 5 классе
на тему: «Гласные буквы и – ы после ц»
Тема урока:
«Гласные буквы и – ы после ц»
Базовый учебник:
Русский язык: Теория. 5-9 классы./ Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. –М. - Дрофа, 2009.
Русский язык: Практика. 5 класс. / Под редакцией Купаловой А.Ю. – М. – Дрофа, 2009.
Цели:
Цель: выработать умение обосновать выбор буквы и или ы после ц .
Задачи:
1. Обучающая:
- познакомить с новым опознавательным признаком: наличием [ц] перед гласным;
- научить правильно обозначать орфограмму;
- повторить правописание о - е после шипящих в корне слова;
- расширить лексический запас учащихся.
2. . Развивающая:
- развитие внимания и умения творчески воспринимать материал
3. Воспитывающая:
- воспитание уважительного отношения к русскому языку и привлечение учащихся к активной
познавательной деятельности.
Тип урока.
Урок усвоения новых знаний
Формы работы
учащихся.
Коллективная и индивидуальная работа, фронтальный опрос, работа в парах.
Необходимое
техническое
оборудование.
Компьютер, проектор, экран.
Структура и ход урока
Этапы урока
Цель этапа
Действия учителя
Действия обучающихся
Результат
Этап 1.
Организаци-
онный этап
Включение
учащихся в
деятельность
на личностно-
значимом
уровне.
1. Создание ситуации для психологического
настроя.
Добрый день, друзья! Представьте, что мы в
зимнем лесу. Глубоко вдохнули, выдохнули.
Что вы почувствовали? (свежий воздух)
Поверните лицо к солнышку, улыбнитесь ему,
улыбнитесь друг другу, мне. Я рада вас видеть
и очень хочу начать работу с вами! Хорошего
вам настроения!
Личностные УД:
Самооценка готовности к
уроку.
Учащиеся включаются в
учебную деятельность.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Этап 2.
Проверка
домашнего
задания
Повторить
правописание
о-е после
шипящих в
корне слова,
порядок
синтаксическо-
го и
пунктуацион-
ного разбора
предложения.
1. Орфографическая пятиминутка.
Шерстка, черточка, шелк, крыжовник, шомпол,
шок, речонка, изжога, волчок, ежовый,
алычовый, чужого, большой, шалашом,
врачом.
2. Синтаксическая пятиминутка.
Жестокий январский мороз сковал природу,
сжимал, палил, жег все живое.(4,7)
Вывод: Отчего зависит правописание о//е
после шипящих?
Личностные УД:
Осознание учащимися
уровня освоения изученного
материала
Познавательные УД:
Выполнение практических
упражнений
Этап 3.
Мотивацион-
ный этап.
Вхождение в
тему урока.
Планирование
своей
деятельности,
формулирова-
ние задач
урока
1. Создание проблемной ситуации.
(Слайд 1) Произнесите слова вслух и
определите, какой звук вы слышите после
твердого ц?
Посмотрите, какие буквы пишутся в наших
словах.
/Ц…рк, улиц..., ц…плёнок акац…я/
Почему именно так ? Наша задача разобраться
во всем этом.
2. Помогите мне сформулировать тему
урока.
( Слайды 2-3)
Регулятивные УД:
целеполагание;
Коммуникативные: ответы
на вопросы.
Познавательные:
доказательства.
Фронтальная работа.
Приводят свои варианты
цели и задач урока.
Учащиеся отвечают на
поставленные вопросы,
определяют тему урока.
Личностные:
Осознание
ценности
изучаемого
материала и
практической его
важности
Метапредметные
УД:
Самостоятельное
формулирование
учебных задач и
цели урока, умение
выявлять проблему,
выбирать действия
по достижению
цели.
Этап 3.
Объяснение
нового
материала.
Актуализация
знаний.
Объяснение
нового
материала,
составление
алгоритма.
1. Теория.
Учитель взаимодействует с обучающимися,
создает условия для оптимального усвоения
материала, организует работу по усвоению
теоретических знаний (с помощью учебника
Теория – параграф 43). ( Слайд 4, 6.) – вывод.
2. Страничка из словаря. (Слайд 5.)
Работа с лексическим значением слов:
корпорация, цинга.
3. Составление алгоритма правописания
орфограммы «Буквы и – ы после Ц» в виде
кластера, заучивание рифмованного алгоритма
(Слайд 7, 8).
Познавательные УД:
Устная работа по
заявленным вопросам;
Работа с толковым
словарем;
Работа с учебником;
Составление алгоритма.
Регулятивные УД:
Осознание качества и уровня
усвоения темы урока.
Предметные :
1. Усвоение
правила «Буквы и-
ы после ц»
(наличие звука ц
является
«сигналом»
орфограммы);
2.Безошибочное
написание и-ы
В существительных на - ция
Мы всегда напишем - ия.
И под корнем, посмотри,
Тоже пишем букву и.
А в концовке - цын, -цый, -цы
Пишем только букву ы.
4. Физкультминутка.
А теперь все дружно встали, передышку себе
дали.
Если в слове пишем «ы», нужно нам
подпрыгнуть,
Ну а если букву «и» - тянемся мы выше.
И- тянемся вверх.
Ы- подпрыгнуть.
Умницы, цилиндр, ресницы, птицы,
лекция, циркач, синицы, репетиция.
5. Объяснительный диктант. (Слайд 9)
Спишите, объясняя написание в данных словах
орфограммы "и-ы после ц"
Делегация, цилиндр, купцы, репетиция,
лисицын хвост, цыган, модницы,
цирк, станция, продавщицы,
медицина, дверцы.
Коммуникативные УД:
Учащиеся рассуждают и
выражают свои точки
зрения, учитель обобщает
ответы учащихся.
Учащиеся дают ответы,
учитель подводит учащихся
попробовать самостоятельно
сформулировать ответ
после ц;
Метапредметные:
1.Научились
правильно строить
свои ответы и
высказывания
Этап 4.
Закрепление
материала.
Закрепление
полученных
знаний и
1. Игра «Передай мелок другому». (Слайд 10)
Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Познавательные УД:
Выполнение упражнений на
закрепление изученного
Личностные:
1.Успешно
выполненные
Применение
знаний на
практике
умений
Графически покажите, в какой части слова
пропущена буква. Затем передайте мел и
вызовите к доске своего друга. Н-р, цыган
Ц…рк, медиц…на, порц…я, ц…ган,
молодц.., рукавиц…, ц…фра, модниц…,
ц…почки, красавиц…, огурц…, ц…нга,
девиц…, операц…я, акац…я, нац…я, купц…,
лисиц…н, хвост, делегац…я, жильц…,
плантац…я, принц…, голубц…, пальц…,
ц…клон, ц...рюльник, скитальц…,певц…,
ц…пленок, панц…рь.
2. Задание на смекалку. (Слайд 11)
Подумайте, слово ц...лина и ц..на тоже на
правило
"Буквы и-ы после ц" или на другое правило.
Докажите.
3. Творческий диктант. (Слайд 12).
Узнай слово по его значению
Бурное движение атмосферы,
сопровождающееся обильными осадками,
сильной облачностью –циклон.
Плодовые деревья, к которым принадлежат
цитрусовые.
Систематическое собрание каких-либо
предметов – коллекция.
Прикрикнуть на кого-нибудь с угрозой –
цыкнуть.
Род перчаток с отделением только для
большого пальца – рукавицы.
Точная выдержка из текста – цитата.
4. Самостоятельная работа. Выполнение
упражнения № 432. (взаимопроверка)
материала.
Работа со словарем..
Индивидуальная работа.
Развитие
коммуникативных УД,
обеспечивающих
возможность
сотрудничества.
Регулятивные УД:
контроль, коррекция,
выделение и осознание того,
что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению.
Осознание качества и уровня
усвоения темы урока.
задания.
2.Самооценка и
адекватное
реагирование на
свои результаты.
Этап 5.
Подведение
итогов урока.
1. Подведение итогов
- С какой орфограммой мы познакомились
сегодня на уроке?
- Каков опознавательный признак
изученной орфограммы?
- Что нужно знать, чтобы правильно
написать буквы и или ы после ц?
2. Домашнее задание:
параграф 43, упражнение 433 или сочинить
собственный рифмованный алгоритм.
Этап 6.
Рефлексия
Осознание
учащимися
своей учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности
своей и класса
Продолжите фразу:
Я научился…
Я хотел бы…
Оказывается, что…
Личностные:
1.Осознание обучающимися
своей учебной деятельности
2.Самооценка результатов
своей деятельности и всего
класса.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: