Дидактический материал по русскому языку 6 класс

Учимся анализировать художественный текст.

1. Вставьте пропущенные буквы. В скобках укажите, какой звук

обозначается пропущенной буквой.

[ ] [ ]

Гром громыхнул за краем з_мли и неуклюже пок_тился над лесом.

[ ] [ ] [ ]

Гром в_рчал так долго, что к_залось, он об_гает кругом всю огромную

землю.

[ ] [ ] [ ] [ ]

Он зат_хал, когда запутывался в ч_ще, но, выбр_вшись на прос_ки и

[ ] [ ]

п_ляны, гр_мел ещё угрюмее, чем раньше.

(К. Паустовский)

Работаем с орфографическим минимумом.

1. Вставьте пропущенные буквы, выделяя соответствующие морфемы.

Отд_ленная мес_ность, насл_диться крас_той пр_роды, насл_дить на

п_ркете, оч_ги землетр_сения, осв_щать ф_нарем, отв_рить свёклу, отв_рить

дверь, кол_ичество осадков, п_верхность нагр_вается, п_вышенная

темп_ратура, вулк_нический крат_р.

2. Письменно укажите однокоренные слова для следующих глаголов:

Об_жать (друга)

_______________________________________________________________

об_жать вокруг дома

_______________________________________________________________

Работаем с орфографическим минимумом.

1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте корни, напишите проверочные слова.

Ука_ка - _______________________ ост_лбенеть - _________________

про_ьба - _______________________ обл_котиться - ________________

моло_ьба - ______________________огл_вление - ___________________

г_довалый - ______________

Работаем с орфографическим минимумом.

2. Выделите приставки в словах _______ ст_ромодный - _________________

с_знание - ____________________________________________________

вперёд - ______________________________________________________

сдать - _______________________________________________________

Работаем с орфографическим минимумом.

3. Запишите по одному однокоренному слову к каждому имени существительному.

во_зал - ___________________________________________________________

м_йонез - _________________________________________________________

э_замен - _________________________________________________________

ф_нетика - ________________________________________________________

орф_эпия - ________________________________________________________

л_нгвистика - ______________________________________________________

Учимся читать тексты учебника.

1. Восстановите лингвистический текст, вставляя на место пропусков необходимые по

смыслу слова.

Морфемы – это ________________ части слова, потому что выражают

________________ _______________ . Приставка, ____________ , суффикс и

________________ - это морфемы.

В русском языке четыре морфемы. Главная из них - _____________ .

Приставка и суффикс служат для _____________________ ______________ .

С помощью _________________ образуются разные формы одного и

того же слова. Замену одного звука другим внутри одной морфемы называют

_____________ .

Учимся и играем.

1. Решите кроссворд, который поможет вам повторить разделы «Фонетика» и

«Орфоэпия».

Кроссворд

П о г о р и з о н т а л и :

1. Часть слова (звук или несколько звуков), произносимая одним толчком

выдыхаемого воздуха. 2. Звук, состоящий из голоса. 3. Изобразительный

приём, заключающийся в повторе звуков. 4. Выделение голосом одного из

слогов в составе слова. 5. Звуки [щ’], [ ж ], [ч’] 6. Раздел лингвистики,

изучающий правила произношения звуков речи и их сочетаний.

П о в е р т и к а л и :

7. Раздел лингвистики, изучающий звуки речи.

8. Специальный способ записи речи, передающий её звучание.

9. Согласный, образуемый при помощи одного шума, без участия голоса.

Анализируем, думаем, рисуем.

1. Вставьте пропущенные буквы, выделяя морфемы, в которых они находятся. Расставьте

пропущенные знаки препинания.

Дед Осенник

В тёмном лесу живёт дед Осенник. Он спит на сухой л_стве и ч_тко

прислушивает_ся к пению птиц. Как только услышит грус_ную песню

журавлей – курлы-курлы, поднимает_ся и говорит: «Пришло моё время.

Ул_тают в тёплые края журавли».

Выходит из лесу дед Осенник, седой, в сером плаще. Где ходит, там

листья ж_лтеют и падают на землю.

Выходит на опушку садится присл_няется к дубу и тихо-тихо что-то

поёт. Это не песня а осенний ветер. Когда он поёт его борода растёт

разв_вается по ветру. Вот она уже прот_нулась на лугу. Стал серым луг.

«Осенний туман»,- говорят люди. Им и невдомёк, что это борода деда

Осенника.

( В.А. Сухомлинский)

2. Выразительно прочитайте текст. Подчеркните

слова, которые помогают представить, как выглядит дед Осенник, а затем нарисуйте его

портрет.

Исправляем ошибки.

1. В данных предложениях найдите однокоренные слова. Выделите в них корни.

Неоправданный повтор однокоренных слов – это речевая ошибка. Исправьте её в

следующих предложениях.

1) Ночью мы заночевали в лесу. ________________________

2) Мальчик заболел тяжёлой болезнью. ________________________

3) В этом рассказе рассказывается о море. ________________________

4) Дима подружился в классе с друзьями. ________________________

Исправляем ошибки.

2. В каждом предложении найдите два слова, которые означают одно и то же.

Определите, какое из этих слов лишнее, потому что не сообщает ничего нового.

Зачеркните это слово.

1) В ноябре месяце у нас будут каникулы.

2) Это был огромный великан.

3) В магазине вы можете купить памятные сувениры.

4) Все работали молча, без слов.

Учимся и играем.

Проведите соревнование на скорость и правильность выполнения следующих заданий.

1. Прочитайте загадки, запишите отгаданные вами слова. Подчеркните слово,

соответствующее морфемной модели инк а.

1) Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдёт приют:

Не боится он простуды –

С первым снегом

Тут как тут! _____________________

2) Что за звёздочки сквозные

На пальто и на платке,

Все сквозные, вырезные.

А возьмёшь – вода в руке? ___________________

3) Жил я посреди двора,

Где играет детвора,

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей. ____________________

Анализируем, думаем, рисуем.

1. Прочитайте тексты об осени. Подчеркните те слова и выражения, с помощью которых

автор образно описывает осень. Расскажите, какие слова или словосочетания вам

понравились особенно.

Отгов_рила роща зол_тая

Берёзовым, весёлым языком,

И журавли, печально прол_тая,

Уж не ж_леют больше ни о ком…

( С. Есенин)

Замёрзший бор шумит среди лазури,

Метёт в_твями с_неву небес.

( С. Маршак)

В осиннике осень машет алым крылом.

( Ю. Мельников)

Разматывать свои дожди,

Свои туманы настилать

На бледную реч_ную гладь

Помедли, осень, пок_жи

Мне жёлтых листьев виражи,

Дай убедиться не спеша,

Как тиш_на твоя св_жа

И как бездонна неба синь

Над жарким пламенем

осин.

( Л.Татьяничева )

2. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте морфемы.

3. Продолжите предложения:

1) В переносном значении употреблены следующие слова:

отговорила (роща), _____________________________________________

_______________________________________________________________

2) Данные слова и словосочетания ярко передают краски осени:

золотая, __________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

3) Особенно мне понравились выражения

_______________________________________________________________

4) Описывая осень, я буду использовать следующие речевые обороты:

_______________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Учимся читать тексты учебника.

1. Восстановите лингвистический текст, вставляя на место пропусков необходимые по

смыслу слова.

Орфография – это раздел лингвистики, который изучает

_____________________________________________________________

Орфография – это строгая система правил. Все правила делятся на ______

раздела.

В основу правописания морфем положен главный принцип -

__________________________________________________________________

2. Восстановите пропущенные части схемы и запишите по два примера на каждый

раздел орфографии.

Разделы русской орфографии

Правописание Слитные, Употребление Перенос слов

морфем дефисные и большой и

раздельные малой букв

написания

пиши мор- __________ пиши со строчной переноси слова по

фему __________ буквы _________ ______________

________________ ______________

___________ _________________ _______________

__________________________________________________________________

Работаем в группе

Кроссворд

Проведите соревнование в классе на скорость и правильность выполнения задания.

Заполните пустые клетки «лишними» словами. По каким языковым признакам вы

выделяете эти слова? Выполнить это задание вам поможет морфемный разбор данных

слов.

П о г о р и з о н т а л и:

1. Подоконник, подорожник, подосиновик. 2. Волюшка, долюшка, плюшка.

3. Черёмушка, тётушка, погодушка. 4. Коньяк, остряк, моряк.

5. Шипение, хрипение, хранение.

П о в е р т и к а л и:

2. Шкафчик, узорчик, перчик. 3. Собачонка, книжонка, чемпионка.

6. Ларец, отец, перец. 7. Вышка, мышка, шишка. 8. Осинка, перинка, льдинка.

9. Хрящик, лещик, ящик.

Работаем с орфографическим минимумом

1. Вставьте пропущенные буквы, запишите в скобках проверочные слова.

Ун_кальное _вление (_______________________), бл_гопр_ятные

( ________________________) кл_матические (_______________) условия,

уд_вительное ( _________________________) прои_шествие, снар_дить

(_______________) в дорогу, разр_дить (_________________) обст_новку

(__________________), обн_ружить неп_ладки, п_тательные

(_____________________) вещества, п_дение (________________) м_теорита,

тр_вянистая ( ________________) р_внина (________________), т_жело

(______________________) дышать, гр_мадные ай_берги, ув_дающий

(_________________) цветок, ужас_ное земл_тр_сение (_______________),

изв_стить (_______________) пр_ятеля, прест_релые (_______________)

р_дители (____ _____), с_деющий (_____________) человек.

Учимся анализировать художественный текст.

1. Вставьте пропущенные буквы. Графически объясните правописание слов .

_____________________________________________________________________________

С неба снег_пада_т по-разному.

Если сн_жинки сл_пают_ся на лету, мы называ_м их «хлопьями». Если

твёрдые белые шарики больно с_кут щёки и лоб, мы г_в_рим, что это

«крупка».

Снежные слова придумал народ, и они по-народному метки. Кажет_ся,

что и впрямь сыпл_тся с неба снежное пшено, л_дяная крупа.

Только запор_шивший землю и потому самый чистый и снег з_вётся

«порошей».

Н_зовая метель- это снег, который выметает_ся ветром, струит_ся и

как будто течёт по земле. Называют её «позёмкой».

Если же ветер круж_т, развева_т в воздух_ снег, то это «в_юга».

Может разыграт_ся и настоящая снежная буря. Её назовут «бураном».

(По Н. Надеждиной)

2. Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его.

3. Выпишите выделенные в тексте слова. Напишите, с каким разделом орфографии

связано их написание.

4. Затранскрибируйте «снежные слова». Объясните несовпадение произношения и

написания.

Хлопья

Крупка

Пороша

Позёмка

Вьюга

Буран

Учимся читать тексты учебника.

1. Восстановите лингвистический текст, вставляя на место пропусков необходимые

слова.

Признак культуры и образованности человека – правильная,

выразительная, содержательная речь. Изучая родной язык в школе, вы

познакомились с разными нормами: _______________________________,

_________________, ___________________, ________________________,

_________________, а также нормами построения текста.

Орфоэпические нормы устанавливают правила _________________

________________________________________.

Орфографические правила регулируют _________________, а

пунктуационные ____________________.

Грамматические нормы – это правила образования _____________,

_______________________ и _____________________.

Лексические нормы регулируют правильное употребление слов в речи

в соответствии с их ________________________________.

Нормы построения текста – это требования к содержанию,

___________________________________________ письменного текста.

Исправляем ошибки.

Найдите и исправьте ошибки, указав на полях, какие правила

(нормы) нарушены.

1. Исправьте ошибки в ударении.

/ / / /

1) алфавит, понял, диалог, звонит

/ / / /

2) создала, сильно, километр, значимый.

Исправляем ошибки.

Найдите и исправьте грамматические ошибки.

1) моя фамилия, два рельса, булка с повидлой, нет шампуня;

_____________________________________________________

2) повары, шофёры, офицеры, инженеры;

_____________________________________________________

3) учителя, торты, докторы, договоры.

_____________________________________________________

Исправляем ошибки.

5. Исправьте ошибки, допущенные в этих выражениях:

1) Возвращаться со школы

2) Вперёд меня

3) Вы слазите на остановке

4) Обратно идёт дождь

5) Местов нет

6) Кто крайний?

7) Оплатить за проезд

Учимся сравнивать.

1. Вставьте пропущенные буквы и выделите соответствующие морфемы.

1) По Росси_ морозы

Ра_пустили деревья

И р_суют на стёклах

Л_бединые перья.

(А. Чепуров)

2) Выр_сли

На стёклах

Снежные цв_ты.

(Л. Мартынов)

3) Снег опускает_ся с берёз

В др_мотной т_шине.

К_ртины летние мороз

Р_сует на окне.

(Е. Русаков)

4) В небе – дым п_блёклый.

Снег на тр_туаре,

На тр_мвайных стёклах –

Л_дяной г_рбарий.

(И. Кобзев)

5) Я под_рю тебе к утру

На окнах зар_сли с_рени.

(А. Марков)

2. Прочитайте отрывки из стихотворений. Напишите, какой общей темой они

объединены?

_________________________________________________________________________

3. Разберите по членам предложения 1, 2 и 3 отрывки.

Скачать материал

Дидактический материал по русскому языку 6 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы