Технологическая карта урока по русскому языку "Разделительные ъ и ь знаки" 5 класс
Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе
«Разделительные ъ и ь знаки»
Подготовила учитель русского языка и литературы
Харченко Юлия Сергеевна
МБОУ СОШ с.Троицкого им. Н.Д.Дронова
г. Моздок
Предмет: Русский язык
Класс: 5
Тема урока: Урок систематизации знаний по теме «Разделительные ъ и ь знаки»
Тип урока: Учебное занятие комплексного применения знаний и способов деятельности учащихся
Цель: закрепить навык правописания разделительных Ъ и Ь.
Задачи:
1.Сформировать умение правильно писать слова с разделительными Ъ И Ь.
2.Развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, внимание, коммуникативные умения и навыки
Методы и формы обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование: карточки с заданиями, компьютер, мультимедийный проектор, учебник, доска.
Основные понятия: «разделительный ь», «разделительный ъ»; орфограмма, звук и буква.
УМК: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс. учеб. для общеобразоват. организаций. В 2
ч. Ч. 1. – 5 –е изд. М.: Просвещение, 2015.
ХОД УРОКА
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1.Организационный
момент.
-Добрый день, ребята! На столах у вас смайлики, выберите тот, который
соответствует вашему настроению.
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это моё настроение…Я готова продуктивно работать с вами.
Улыбнемся друг другу.
Учащиеся слушают учителя,
приветствуют, готовятся к уроку.
2. Мотивация к
учебной
деятельности.
- К нам в гости приплыли два китенка. На спинке одного Ъ, а на спинке
другого Ь знак. (слайд №2)
-Ребята, подскажите тему урока?
(Разделительный Ъ и Ь знаки).
- Какие цели будем преследовать на уроке?
(Составить алгоритм и повторить
правила написания разделительных Ъ и
Ь знаков, уметь различать знаки при
написании слов).
3. Целеполагание и
построение алгоритма
выхода из
затруднения.
1 шаг. Прочитай слово.
2 шаг. Выдели приставку и корень.
3 шаг. Разделительный знак стоит после приставки?
4 шаг. Если да, пиши букву ъ.
Если нет, пиши букву ь. (слайд №3)
Учащиеся перерисовывают алгоритм в
тетради.
Прочитай слово
Выдели приставку и корень
Разделительный знак стоит после приставки?
- Разделительный Ъ – между приставкой и корнем, разделительный Ь
пишется в корне слова.
4.Выявление места и
причины
затруднения.
Задание 1. Запишите слова, графически выделите буквы ъ и ь.
Цель: формировать навык правописания разделительных ъ и ь.
Материал для выполнения задания: карточки с буквами ъ и ь.
Ход выполнения задания.
На столе у каждого ученика карточки с буквами ъ и ь.
Учащиеся на слух определяют, какую букву надо писать в слове:
поднимают карточку с ъ или с ь. После этого записывают слова в тетрадь,
показывают орфограммы графически.
Съездим, объехать, воробьи, семья, объединение, съем, пьет,
подъехать, объемный, бьют, съездить, подъемник, барьер, съёмка, перья,
объединить, Поволжье, ружьё.
- Ребята, скажите, что общего у этих букв?
- Какую роль выполняет мягкий знак в слове?
- Какую роль выполняет разделительный твердый знак в слове?
Задание 2. Спишите, выбрав нужную букву. Покажите орфограммы
графически.
Цель: закрепить навык выбора разделительных ъ и ь.
Материал для выполнения задания: карточка со словами;
С(ъ, ь)едобный, сем(ъ, ь)я, под(ъ, ь)ём, об(ъ, ь)ятия, под(ъ, ь)езд,
раз(ъ, ь)единить, с(ъ, ь)ёмка, об(ъ, ь)ехал, в(ъ, ь)ёт, об(ъ, ь)ём, солов(ъ,
ь)и, печен(ъ, ь)е.
- Выполняют разделительную
функцию.
- Обозначают мягкость согласного,
разделяют согласный и гласный.
-Разделяют согласную от гласной.
Учащиеся выполняют задание
самостоятельно в тетрадях.
Пиши ъ
Пиши ь
Да
Нет
5. Физминутка.
Дождик
Капля первая упала – кап!
И вторая прибежала – кап!
Мы на небо посмотрели,
Капельки «кап-кап» запели,
Намочили лица,
Мы их вытирали.
Туфли – посмотрите –
Мокрыми стали.
Плечами дружно поведем
И все капельки стряхнем.
От дождя мы убежим,
Под кусточком посидим. (слайд №4)
(Сверху пальцем показывают
траекторию движения капли).
(Смотрят вверх.)
(Вытирают лицо руками.)
(Показывают руками вниз и смотрят.)
(Движения плечами.)
(Приседают)
6. Практическая
деятельность по
реализации
алгоритма.
Задание 3. Распределите слова в два столбика(на доске): в первый
столбик – с разделительным ь, во второй – с разделительным ъ.
Цель: формировать навык дифференциации разделительных ъ и ь.
Материал для выполнения задания: карточки со словами, таблица.
Под(ъ, ь)ехал, об(ъ, ь)явление, в(ъ, ь)юга, об(ъ, ь)едки, жил(ъ, ь)е,
руч(ъ, ь)и, под(ъ, ь)ёмный, в(ъ, ь)ёт.
Задание 4. Дополнить предложения словами из четвертого
задания.
Цель: закрепить написание разделительных ъ и ь знаков.
Материал: интерактивная доска.
На доске написано … (объявление)
Собаке отнесли …. (объедки) с нашего стола
Мы долго блуждали и наконец увидели… (жилье)
К остановке автобус …. (подъехал)
Весной везде разливались … (ручьи)
На 10 этаж кирпич поднимает кран… (подъемный)
Девочки … (вьют) венки из ромашек. (Слайд 5)
Ученики по очереди выходят,
распределяют слова в два столбика.
Ученики устно дополняют
предложения словами.
7.Работа с учебником
Ч. 1. §12. С. 28 – 29.
- Прочитайте правило на с. 28.
- Посмотрите на упражнение 56. С. 28.
- Устно измените слова: например: воробей – воробья и т. д.
Учащиеся читают правило вслух.
По цепочке комментируют выполнение
упражнения.
8.Рефлексия
деятельности.
- А что они разделяют?
- Что нужно учитывать, чтобы выбрать нужный разделительный знак?
- А есть у них что-нибудь общее?
Замечательно. Всем ребятам нужно знать, где разделительный ъ, а где
разделительный ь знак писать.
-Если вы поняли тему урока, поднимите руки ладошками вверх, если не
поняли – ладошками вниз
9.Этап домашнего
задания.
§12 упр. 58 (учитель комментирует задание).
