Ученики на Учителя.com


Конспект урока письма "Письмо строчной и заглавной буквы П" 1 класс

Конспект урока письма
Письмо строчной и заглавной буквы П
1
1
класс
Выполнил:
учитель начальных классов
______________Кузнецова А.А
Астрахань, 2022
Тема: Письмо строчной и заглавной буквы П.
Тип урока: Изучение нового материала.
Класс: 1
1
УМК: «Школа России»
Цель урока:создать условия для формирования навыка письма буквы П, п; формировать умение списывать с печатного
и письменного текста; развивать фонематический слух; формировать навык самоконтроля. Создать условия
благоприятного психологического климата.
Задачи урока:
А) предметные- научить писать строчную и заглавную букву П, правильно располагать буквы и слова в строке,
списывать слова, проверять написанное;
Б) метапредметные- развивать речь, внимание, мышление;
В) личностные- воспитывать интерес к письму и чтению.
Планируемые результаты:
1. Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения, контролировать и оценивать свои действия.
2. Коммуникативные - адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, правильно произносить
скороговорки, логично выстраивать сюжет рассказа, вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
3. Личностные - соответствовать поведению норм морали, культуре общения, этикету отношений и этике
взаимоотношений (позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности).
Оборудование:
1. Прописи №3, Горецкий В.Г., Федосова Н.А., стр3-4.
2. Презентация
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Этап урока
Деятельность учителя и ученика
УУД
Организационный
момент.
-1, 2, 3, 4, 5
Урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
Проверь дружок, ты готов начать урок?
Все на месте, все в порядке:
Книги, ручки и тетрадки?
-Здравствуйте, ребята, меня зовут Алина Алексеевна и сегодня
урок письма у вас проведу я. Проверьте все ли у вас
подготовлено к уроку?
Регулятивные УУД
(организовать свое рабочее
место под руководством
учителя)
Личностные УУД
(правильная посадка за партой)
Звуковой анализ
Выделение из
скороговорки
изучаемого звука
-Сегодня к нам на урок пришел гость, послушайте загадку и
скажите кто же этот гость.
Ходит в белом колпаке
С поварёшкою в руке.
Он готовит нам обед:
Кашу, щи и винегрет.
(Повар)
- Молодцы ребята, нашего повара зовут Петя
Просит Петя букву «п»
Написать красиво.
Почему он выбрал «п»
Отгадать смогли вы?
(Потому что повара зовут Петя)
Познавательные УУД
(формировать умение
различать звуки и буквы,
развивать у детей
фонематический слух,
внимание, мышление)
Коммуникативные УУД
(умение выражать свои мысли)
Знакомство со
строчной буквой п,
сравнение ее с
печатной
-А как вы думаете, какую букву «П» мы будем с вами сегодня
писать?(«П»- потому что Петя это имя и «п»- потому что повар)
-Молодцы ребята, вы правы сегодня мы с вами будем писать
строчную и заглавную букву «П»
-Ребята, посмотрите на слайд, перед вами печатная и письменная
строчная буква П, посмотрите на них внимательно и скажите
чем они отличаются? (печатная буква п состоит из прямых
линий, а строчная из более плавных, немного овальных линий)
Рассматривание
образца (буквы) в
прописи.
-Ребята, откройте прописи на странице 3. Посмотрите на образец
написания строчной буквы п.
-Ребята, посмотрите из скольких элементов состоит буква п? (из
двух элементов)
-Назовите их (Наклонная прямая, наклонная прямая с
закруглением вверху и внизу)
Познавательные УУД (умение
ориентироваться в тетради,
извлечение нужной
информации)
Физкультминутка
(пальчиковая
гимнастика)
Мы капусту рубим-рубим,
(движение прямыми ладонями вверх-вниз)
Мы капусту солим-солим
(поочередное поглаживание подушечек пальцев)
Мы капустку трем-трем,
(потирать кулачок о кулачок)
Мы капусту жмем-жмем.
(сжимать и разжимать кулачки)
Попробовали нашу капусту и сели тихонечко на свои места.
Показ учителем
написание буквы с
одновременным
комментированием
и анализом
двигательных
элементов.
-Ребята, посмотрите на доску.
Начинаю писать от верхней линии рабочей строки, веду
наклонную прямую до нижней линии рабочей строки, затем
возвращаюсь по наклонной до середины рабочей строки и
начинаю писать второй элемент, выполняю закругление, касаясь
верхней линии рабочей строки, веду наклонную прямую до
нижней линии рабочей строки, выполняю закругление внизу
вправо, заканчиваю писать чуть ниже середины рабочей строки.
Коммуникативные УУД
(навыки сотрудничества
учителя с учениками. Учить
правильной посадке за партой)
Письмо новой
буквы.
Воображаемое
письмо по образцу.
Садимся правильно.
-Поставьте локоть на парту, вспомните как правильно держать
ручку.(показывают)
-Держим большим и средним пальцем и сверху придерживаем
указательным. Начинаем писать строчную букву п в воздухе. (и,
раз, и, два)
Теперь, найдите в прописи элементы буквы и саму букву
пунктирными точками. Обведите сначала элементы буквы, а
затем и саму букву, и продолжите строчку самостоятельно.
Регулятивные УУД (умение
осуществлять действие по
образцу, осуществлять
самопроверку)
Чтение слогов,
слов, анализ
соединения.
- Ребята, посмотрите в пропись и прочитайте слоги, которые у
вас даны (па,пы,пу)
-Какие соединения у этих слогов? (па-нижнее, пы-верхнее, пу-
верхнее)
-Посмотрите у вас даны два слова «пила» и «пела», скажите чем
отличаются эти слова? (гласной после п и значением)
Познавательные УУД (умение
ориентироваться в тетради,
извлечение нужной
информации)
Регулятивные УУД (умение
осуществлять действие по
-А кто мне скажет значения этих слов? («пила»- пить воду,
«петь»- петь песни)
-На какой слог падает ударение в слове «пила»? А в слове
«пела»? (в первом случае на второй слог, а во втором на первый)
-Молодцы, ребята а теперь запишите данные слоги и слова
образцу, осуществлять
самопроверку)
Физкультминутка
Сначала буду маленьким,
(присесть)
К коленочкам прижмусь.
(обнять колени руками)
Потом я вырасту большим,
(встать)
До неба дотянусь.
(поднять руки вверх, встать на носочки)
Чтение и анализ
предложений с
последующим
письмом.
-Ребята, посмотри на первое предложение в прописи и скажите
какого слова не хватает
Лена ….. сок.(пила) Впишите данное слово.
-Какое слово пропущено во втором предложении (пела)
Вера …. песни. (пишут пропущенное слово)
Познавательные УУД (умение
ориентироваться в тетради,
извлечение нужной
информации)
Регулятивные УУД (умение
осуществлять действие по
образцу)
Знакомство с
заглавной букву П,
сравнение ее с
печатной
-Молодцы, ребята!
-Ребята, посмотрите на слайд, на нем вы видите изображение
печатной и заглавной буквы П.
Посмотрите на них внимательно и скажите, чем они
отличаются? (печатная буква П состоит из прямых линий, а
заглавная из более плавных, немного овальных линий)
Познавательные УУД
(формировать умение
различать звуки и буквы,
развивать у детей
фонематический слух,
внимание, мышление)
Коммуникативные УУД
(умение выражать свои мысли)
Рассматривание
образца (буквы) в
прописи.
-Ребята, откройте прописи на странице 4. Посмотрите на образец
буквы П в верхнем левом углу
-Ребята, посмотрите из скольких элементов состоит буква П? (из
трех элементов)
-Назовите их (Наклонная прямая с закруглением внизу влево,
наклонная прямая с закруглением внизу вправо, шапочка)
Познавательные УУД
(умение ориентироваться в
тетради, извлечение нужной
информации)
Познавательные УУД
(умение ориентироваться в
тетради, анализ объектов с
целью выделения признаков)
Физкультминутка
(пальчиковая
гимнастика)
На базар ходили мы,
(дети соединяют мизинцы)
Много груш там и хурмы,
(дети соединяют безымянные)
Есть лимоны, апельсины,
(дети соединяют средние)
Дыни, сливы, мандарины,
(дети соединяют указательные)
Но купили мы арбуз —
(дети соединяют большие)
Это самый вкусный груз.
(пальцы сжимают в кулак, большой отводят вверх)
Показ учителем
написание буквы с
одновременным
комментированием
и анализом
двигательных
элементов.
-Ребята, посмотрите на доску.
Начинаю писать чуть ниже вспомогательной линии рабочей
строки, веду прямую вниз до нижней линии рабочей строки и
делаю закругление влево, отрываю руку, закончив писать чуть
ниже середины нижней рабочей строки. Начинаю писать
следующий элемент, начинаю писать чуть ниже
вспомогательной линии рабочей строки, веду прямую вниз до
нижней линии рабочей строки и делаю закругление вправо,
отрываю руку, закончив писать чуть ниже середины рабочей
строки. Третий элемент – верхний – пишется слева направо.
Начинаем писать с небольшого закругления, а затем ведём
вправо прямую линию, шапочка не должна ложиться на другие
элементы, находиться на пунктирной линии.
Коммуникативные УУД
(навыки сотрудничества
учителя с учениками.Учить
правильной посадке за партой)
Письмо новой
буквы.
Воображаемое
письмо по образцу.
Начинаем писать заглавную букву П в воздухе. (раз, и, оторвали
руку, два, и, оторвали руку и три (шапочка)
Теперь, найдите в прописи элементы буквы и саму букву
пунктирными точками. Обведите сначала элементы буквы, а
затем и саму букву, и продолжите строчку самостоятельно.
Регулятивные УУД
(умение осуществлять действие
по образцу, осуществлять
самопроверку)
Чтение слогов,
слов, анализ
- Ребята, посмотрите в пропись и прочитайте первый слог. (Па)
-Прочитайте второй слог (Пу)
Познавательные УУД
(умение ориентироваться в
соединения.
- Прочитайте последний слог. (Пе).
-Сравните данные слоги. Чем они отличаются? (слог Па и Пу
твердые, а Пе мягкий, потому что е- дает мягкость)
-Посмотрите на слово «Павлик», почему оно написано с
заглавной буквы? (потому что это имя мальчика)
-Теперь самостоятельно напишите слоги и слово «Павлик»
тетради, извлечение нужной
информации)
Регулятивные УУД
(умение осуществлять действие
по образцу, осуществлять
самопроверку)
Чтение и анализ
предложений с
последующим
письмом.
-Прочитайте предложение в прописи. (Папа купил Пете пенал.)
-Обратите внимание на схему слова пенал, что вы можете мне
сказать глядя на эту схему? (в слове пенал 2 слога, ударение
падает на второй слог)
-Сколько слов в предложении? (В предложении 4 слова)
-Как нужно писать первое слово? (Первое слово в предложении
пишем с заглавной буквы)
-Почему «Пете» написано с заглавной буквы? (это имя, а имена
пишем с заглавной буквы)
-Какой знак стоит в конце предложения? (точка)
-Ребята, пропишите предложение, соблюдая все правила письма,
обратите внимание на посадку.
- Спишите предложение и обменяйтесь прописями с соседями по
парте. Проверьте работы.
Познавательные УУД
(умение ориентироваться в
тетради, извлечение нужной
информации)
Регулятивные УУД
(умение осуществлять действие
по образцу)
Коммуникативные УУД
(умение работать в парах)
Подведение итогов.
-Ребята, кто из вас расскажет, какие буквы мы изучили, что мы
узнали о них, и что мы с ними делали на уроке письма? (На
уроке письма мы познакомились с заглавной и строчной буквой
П, научились их писать, писали их соединения с другими
буквами и писали слова и предложения с этими буквами)
Регулятивные УУД
(выделение и осознание
учащимися того, что уже
освоено;
Осознание качества и уровня
-Посмотрите в свои прописи и скажите, кому своя работа
понравилась?
-Какая работа вызвала затруднения? (ребята отвечают)
-Молодцы! Сегодня хорошо поработали! Спасибо за урок!
освоения)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: