Ученики на Учителя.com


Презентация "Роль наречий в тексте. Подготовка к сочинению на лингвистическую тему"

Скачать материал
Подписи к слайдам:
  • Учимся вместе – учимся друг у друга!
  • «Части речи мы можем сравнить с большим оркестром, потому что, как музыкальные инструменты, каждая часть речи выполняет свою роль, а из их сочетания создается прекрасная музыка – великий, богатый и певучий русский язык. Мы учимся вместе с вами владеть этими инструментами языка, частями речи».
  • А.Н. Гвоздев
  • (известный языковед, занимался изучением
  • употребления слов различных частей речи
  • в текстах различных стилей)
  • Дудка вышла …... Высушив иву, он выжег ей сердце раскаленною проволокой, прожег шесть круглых отверстий, прорезал ……… седьмое и ………. заткнул один конец деревянною затычкой, оставив в ней косую узенькую щелку. Он …………….выстругал ее ножом, почистил стеклом и …………обтер  куском грубого сукна. Попробовав ее несколькими быстрыми переливами гаммы, он ……….. мотнул головой, крякнул и ……….спрятал в укромное местечко около своей постели. Иохим был ………….доволен своей дудкой. Казалось, она была частью его самого; звуки, которые она издавала, лились будто из собственной его груди, и каждый изгиб его чувства …….же дрожал в чудесной дудке, …………срывался с нее и ……….несся вслед за другими, среди ………слушавшего вечера. (По В.Г.Короленко)
  • Прочитайте текст
  • Тема урока:
  • Роль наречий в тексте.
  • Подготовка к сочинению на лингвистическую
  • тему.
  • Дудка вышла на славу. Высушив иву, он выжег ей сердце раскаленною проволокой, прожег шесть круглых отверстий, прорезал наискось седьмое и плотно заткнул один конец деревянною затычкой, оставив в ней косую узенькую щелку. Он старательно выстругал ее ножом, почистил стеклом и крепко обтер  куском грубого сукна. Попробовав ее несколькими быстрыми переливами гаммы, он взволнованно мотнул головой, крякнул и торопливо спрятал в укромное местечко около своей постели. Иохим был совершенно доволен своей дудкой. Казалось, она была частью его самого; звуки, которые она издавала, лились будто из собственной его груди, и каждый изгиб его чувства тотчас же дрожал в чудесной дудке, тихо срывался с нее и звучно несся вслед за другими, среди чутко слушавшего вечера.
  • (По В.Г.Короленко)
  • Роль наречий в тексте
  • 1. Вышла на славу
  • 2. Прорезал наискось
  • 3. Заткнул плотно, обтер крепко, спрятал торопливо
  • 4. Выстругал старательно
  • 5. Мотнул взволнованно, доволен совершенно
  • 6. Тотчас дрожал
  • 7. Тихо срывался, звучно несся
  • 8. Чутко слушавшего вечера
  • - характеризует предмет
  • указывает на признак действия
  • - более точно характеризуют действия героя
  • – помогает увидеть отношение автора к герою
  • – передают настроение человека, придают эмоциональность
  • -дает более точное представление о времени
  • -выражают настроение, состояние героя
  • – передает состояние природы
  • Наречие – особенная часть речи: и трудная, и интересная,
  • а еще она живописует глагол.
  • (А.С.Пушкин, великий русский поэт)
  • 2. Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь  точной, образной,  выразительной. (М.Горький, русский писатель)
  • 3. Без наречий утратились бы живописность, эмоционально-экспрессивная окраска, точность авторских характеристик. (П.С.Пустовалов, известный лингвист )
  • 4. Пройдёмся по царству русских наречий, и вы тотчас же увидите, сколь велика в них мысль, её ёмкость, точность, вещественность и сколь незаменимы они.
  • (А.К.Югов, известный русский советский прозаик, литературовед, лингвист и историк, публицист и переводчик)
  • Композиция сочинения.
  • Тезис (высказывание).
  • 2) Рассуждение о смысле высказывания.
  • 3) Аргумент 1, его роль.
  • 4) Аргумент 2, его роль.
  • 5) Вывод.
  • .)
  • «Титаник»
  • (затонул в 1912 г.)
  • Оркестр судна
  • 1. Незадолго до первой мировой войны газеты всего мира сообщили о трагической гибели огромного океанского парохода «Титаник». 2. В открытом море он наскочил на плавающую ледяную гору – айсберг…
  • 3. В первые же минуты катастрофы обнаружилось, что спасти удастся только женщин, детей, да и то не всех. 4. Ужас охватил находившихся на пароходе…
  • 5. И …. произошло нечто невероятное. 6. На верхнюю палубу вышли музыканты симфонического оркестра, ехавшего на «Титанике» и дававшего по вечерам концерты для пассажиров. 7. Они вышли со своими инструментами в руках, быстро расселись в нужном порядке и заиграли…
  • 8. Заиграли Третью симфонию Бетховена. 9. Героическую симфонию героического композитора. 10. Симфонию великого музыканта.11. Смертельно раненный «Титаник» погибал медленно, мучительно долго, словно не хотел расставаться с жизнью. 12. А сотни людей, обречённые вместе с ним на гибель, слушали музыку бетховенской симфонии, и эта музыка укрепляла их волю, вливала в них мужество, уберегала от паники, от душевных мук. 13. Музыка Бетховена звучала мужественно и величаво, заглушая шум воды, заполнявшей тело корабля, заглушая страдания гибнущих людей. 14. Она звучала до той минуты, пока волны не накрыли палубу вместе с музыкантами, вместе с последними звуками бетховенской симфонии.
  • 15. Какой могучей силой должна обладать музыка, способная оказать людям поддержку в трагическую минуту жизни, помочь им сохранить душевное равновесие, человеческое достоинство…
  • (Д.Б.Кабалевский)
  • СПАСИБО ЗА ОБЩЕНИЕ
  • ХОРОШЕГО ВАМ НАСТРОЕНИЯ!

Русский язык - еще материалы к урокам: